Um professor inicia uma sequência didática sobre reações químicas com estudantes do 1º ano do Ensino Médio. Ele pretende aprofundar a compreensão dos estudantes sobre os tipos de reações químicas e o princípio da conservação da massa, conteúdos previstos na BNCC para essa etapa. Ao planejar suas aulas, o professor considera que muitos estudantes chegaram ao Ensino Médio sem compreender plenamente o que caracteriza uma reação química e com dificuldades em interpretar equações simbólicas. Com esse objetivo em mente, o professor deve considerar ao planejar a atividade que os estudantes devem ser capazes de A) classificar diferentes tipos de reações químicas (síntese, análise, simples e dupla troca) com base apenas nas fórmulas químicas envolvidas. B) explicar, com base em evidências experimentais, que uma reação química envolve transformação de substâncias e conservação da massa. C) realizar exercícios de balanceamento de equações químicas sem necessariamente compreender os conceitos envolvidos. D) memorizar os nomes dos principais tipos de reações para aplicação em provas e vestibulares. E) representar reações químicas utilizando modelos atômicos sem relacionar à transformação da matéria.

B) explicar, com base em evidências experimentais, que uma reação química envolve transformação de substâncias e conservação da massa.

Um professor inicia uma sequência didática sobre reações químicas com estudantes do 1º ...

1Q1009454 | Química, Teorias e Práticas para o Ensino de Química, Habilitação Química, SEDUCMT, FGV, 2025

Um professor inicia uma sequência didática sobre reações químicas com estudantes do 1º ano do Ensino Médio. Ele pretende aprofundar a compreensão dos estudantes sobre os tipos de reações químicas e o princípio da conservação da massa, conteúdos previstos na BNCC para essa etapa. Ao planejar suas aulas, o professor considera que muitos estudantes chegaram ao Ensino Médio sem compreender plenamente o que caracteriza uma reação química e com dificuldades em interpretar equações simbólicas.

Com esse objetivo em mente, o professor deve considerar ao planejar a atividade que os estudantes devem ser capazes de

✂️ a) classificar diferentes tipos de reações químicas (síntese, análise, simples e dupla troca) com base apenas nas fórmulas químicas envolvidas.
✂️ b) explicar, com base em evidências experimentais, que uma reação química envolve transformação de substâncias e conservação da massa.
✂️ c) realizar exercícios de balanceamento de equações químicas sem necessariamente compreender os conceitos envolvidos.
✂️ d) memorizar os nomes dos principais tipos de reações para aplicação em provas e vestibulares.
✂️ e) representar reações químicas utilizando modelos atômicos sem relacionar à transformação da matéria.