Lopes-Rossi (2006) reflexiona sobre la contribución de proyectos pedagógicos para la lectura y producción de géneros discursivos en el aula. La autora considera que el esquema módulos didácticos - secuencias didácticas favorece a los alumnos en la adquisición de las características discursivas y lingüísticas de géneros diversos, pues los acerca a las situaciones reales de comunicación. De ser así, de las estrategias a continuación, señale la que NO corresponde a la propuesta de Lopes-Rossi (2006): A) Para la comprensión efectiva de la funcionalidad de un género discursivo, basta con ofrecer modelos variados a fin de que los alumnos los reproduzcan. B) La divulgación del texto producido por el alumno al público meta es fundamental, considerando los espacios usuales en los que el género discursivo circula. C) La producción escrita de un género debe basarse en cómo es su organización composicional y cómo se definen su producción y formas de circulación efectivas. D) La observación de aspectos verbales y no verbales, presentes en muchos géneros discursivos, es fundamental para la adquisición de su función social y propósitos comunicativos.

A) Para la comprensión efectiva de la funcionalidad de un género discursivo, basta con ofrecer modelos variados a fin de que los alumnos los reproduzcan.

Questões Espanhol Interpretação de Texto Comprensión de Lectura

Lopes-Rossi (2006) reflexiona sobre la contribución de proyectos pedagógicos para la le...

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1Q1018962 | Espanhol, Interpretação de Texto Comprensión de Lectura, Espanhol, Colégio Pedro II, Colégio Pedro II, 2019

Lopes-Rossi (2006) reflexiona sobre la contribución de proyectos pedagógicos para la lectura y producción de géneros discursivos en el aula. La autora considera que el esquema módulos didácticos - secuencias didácticas favorece a los alumnos en la adquisición de las características discursivas y lingüísticas de géneros diversos, pues los acerca a las situaciones reales de comunicación.
De ser así, de las estrategias a continuación, señale la que NO corresponde a la propuesta de Lopes-Rossi (2006):

✂️ a) Para la comprensión efectiva de la funcionalidad de un género discursivo, basta con ofrecer modelos variados a fin de que los alumnos los reproduzcan.
✂️ b) La divulgación del texto producido por el alumno al público meta es fundamental, considerando los espacios usuales en los que el género discursivo circula.
✂️ c) La producción escrita de un género debe basarse en cómo es su organización composicional y cómo se definen su producción y formas de circulación efectivas.
✂️ d) La observación de aspectos verbales y no verbales, presentes en muchos géneros discursivos, es fundamental para la adquisición de su función social y propósitos comunicativos.