Em espanhol para acentuarmos uma palavra devemos em primeiro lugar separar as...

Em espanhol para acentuarmos uma palavra devemos em primeiro lugar separar as sílabas e conhecer a sílaba mais forte, chamada em português sílaba “tônica”, conhecer os tipos de acento e saber que m...

Q1018974 • Espanhol • Acentuação El Acento Y La Tilde • IBFC • SEDUCMT • Língua Estrangeira Espanhol

Em espanhol para acentuarmos uma palavra devemos em primeiro lugar separar as sílabas e conhecer a sílaba mais forte, chamada em português sílaba “tônica”, conhecer os tipos de acento e saber que mesmo a sílaba sendo forte nem sempre ela é acentuada, pois há regras diferentes as da Língua Portuguesa. Assinale a alternativa que explica dentro das regras da RAE ( Real Academia Española ) o acento diacrítico em sua definição e exemplos :

a) É o acento que marca a tonicidade da palavra, ou seja, sua silaba tônica (de pronuncia mais forte ) – exemplo: aéreo
b) Esse fenômeno acontece no encontro de duas ou três vogais; quando a vogal forte ou fraca se encontra com uma fraca na mesma silaba – exemplo: Reína
c) É o único acento gráfico que existe no espanhol – exemplo: Médico
d) Esse acento é usado para diferenciar palavras com grafas distintas, mas com funções gramaticais semelhantes – exemplo: té – te
e) Acento usado para diferenciar palavras que possuem a mesma grafa, porém exercem funções gramaticais diferentes – exemplo: solo – sólo

Analisando...

Questões sobre Acentuação El Acento Y La Tilde

1

Q1068230 • Espanhol • Acentuação El Acento Y La Tilde • VUNESP • EsFCEx • Magistério Espanhol • 2024
La alternativa en que todas las palabras tienen un hiato acentuado es
- a) Suárez; guión; rubéola.
- b) diáfano; Raúl; púa.
- c) ahí; huélelo; reíd.
- d) búho; aéreo; prohíbo.
- e) tahúr; creéis; después.
Analisando...
Carregando informações...
2

Q1068221 • Espanhol • Acentuação El Acento Y La Tilde • VUNESP • EsFCEx • Magistério Espanhol • 2024
📖 Texto associado ▼

Lea el siguiente artículo periodístico y responda la cuestion.

El problema no es llegar al planeta rojo; el problema es sobrevivir allí

Se habla mucho últimamente de llevar humanos a Marte, pero el problema principal no es sólo cómo llevarlos. La cuestión es que allí sí hay recursos que utilizar, pero a día de hoy no hay nada para extraerlos. Los astronautas que vayan sufrirán muchas consecuencias con respecto a la radiación, la falta de agua y el problema de encontrar un lugar cubierto en el que puedan sentirse como en la Tierra. Marte es más o menos la mitad de tamaño de la Tierra.
Era un planeta muy parecido al nuestro, tenía atmósfera, agua líquida, de hecho todo el hemisferio norte era un océano, pero al ser un planeta tan pequeño, no sabemos todavía muy bien por qué y cómo, el campo magnético se desvaneció, la atmósfera desapareció y el agua se evaporó, aunque creemos que una parte del agua pudo irse bajo la superficie, lo que significa que puede tener acuíferos. Pero el hecho de que no tenga atmósfera es crucial para la vida. En la Tierra hay vida gracias a la atmósfera porque la protege de toda la radiación, la solar y la cósmica. Una persona en Marte sin protección contra la radiación se moriría de cáncer en cuestión de días o menos. Por eso la radiación es el problema principal para enviar viajes tripulados. Apenas salgan de la Tierra ya estarán expuestos a ella.
La nave que los lleve deberá tener espacio para que la tripulación se sienta cómoda y deberá llevar agua y comida suficientes. El viaje aprovechará la órbita, por eso tras los nueve meses de viaje de ida, habrá que esperar unos nueve o diez meses allí para despegar para volver, y luego otros nueve meses de vuelta. Eso significa un viaje de 27 ó 28 meses, más de dos años.

(https://elpais.com. Adaptado)

La alternativa que presenta una palabra retirada del texto con una explicación de ortografía acentual adecuada es
- a) por qué: palabra aguda terminada en vocal.
- b) tenía: palabra grave o llana terminada en vocal.
- c) protección: acento diacrítico que destaca el hiato.
- d) cómo: acento diacrítico diferenciador.
- e) últimamente: se tilda como todas las sobresdrújulas.
Analisando...
Carregando informações...
3

Q1020109 • Espanhol • Acentuação El Acento Y La Tilde • IESES • IFCSC • Letras PortuguêsEspanhol
📖 Texto associado ▼

OFICINA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN DE LA
UNESCO - OIE: CONTEXTO Y DESAFÍOS

Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Pu... nal_Docs/IBE_strategy2012-17_spa.pdf Acceso el 16 abr 2015
El conocimiento y la educación son dos de los principales factores que contribuyen a la reducción de la pobreza, el desarrollo sostenible y el crecimiento económico, y cada vez más se ve en el currículo la base de las reformas educativas orientadas a lograr una alta calidad de los resultados del aprendizaje. Así, las autoridades de educación de todo el mundo, a pesar de los distintos enfoques, buscan soluciones curriculares innovadoras para mejorar la calidad y pertinencia del aprendizaje y que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido a los desafíos y las oportunidades que se presenten.

La importancia de la perspectiva mundial sobre el currículo

La complejidad de los procesos de desarrollo curricular y el abanico de cuestiones en que se basan el qué y el cómo de la enseñanza y el aprendizaje presentan grandes desafíos a los responsables de las políticas y los especialistas en diseño curricular. Dado que los procesos de desarrollo curricular están supeditados a las necesidades locales y a las tendencias y modelos más amplios y transnacionales, es esencial una perspectiva global e internacional de las cuestiones, las tendencias y los enfoques relativos al currículo. Existe una tendencia hacia una mayor armonización de los currículos, que a veces comprende la definición de marcos transnacionales (como las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de la vida, objeto de una recomendación de la Unión Europea). Los profesionales que están a cargo de la reforma, el desarrollo y la aplicación de los currículos nacionales deberían contar con una gran variedad de información, conocimientos, competencias y experiencia.

En fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos mediante un currículo de calidad pertinente e inclusivo está relacionado con aportes estratégicos como el asesoramiento sobre políticas, el apoyo técnico en red y de la cooperación, y una mejora del intercambio de conocimiento en el ámbito del currículo.

Cada vez más cooperación e intercambios entre los países sobre las políticas y las prácticas relativas al currículo, como demuestran, por ejemplo, las iniciativas de coordinación de currículos que llevan a cabo el Consejo de Cooperación del Golfo, la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, la Asociación del Asia Meridional para la Cooperación Regional y la Conférence des ministres de l'éducation des pays ayant le français en partage (Conferencia de los ministros de educación de los países cuyo idioma común es el francés), entre otros. Al mismo tiempo, ha aumentado la ecesidad de acceder y utilizar una más amplia gama de información, conocimientos y experiencia pertinentes en relación con el currículo.

Tal como se estableció en la Estrategia destinada a convertir a la OIE en el Centro de Excelencia de la UNESCO en materia de currículo, aprobada por la Conferencia General de la UNESCO en noviembre de 2011, el volumen, el alcance y la complejidad de los servicios relacionados con el currículo solicitados a la OIE aumenta y los Estados Miembros buscan en la UNESCO el liderazgo, el asesoramiento y la asistencia sobre variados problemas recurrentes y difíciles acerca del currículo. Por tanto, la OIE debe anticipar, ampliar y perfeccionar su labor y alcance en una serie de esferas para responder a estas exigencias.

La OIE confía en un conjunto de valiosos recursos y experiencia adquirida en numerosos contextos para responder a las necesidades y demandas de los Estados Miembros, pero debe hacer frente a cuatro grandes retos para reforzar y ampliar su labor.

El primer reto es la pertinencia ya que es decisivo desarrollar y ofrecer productos y servicios adaptados a las necesidades y demandas de los Estados Miembros.

El segundo es la eficacia ya que es fundamental para implementar iniciativas y actividades de forma eficiente y efectiva.

La calidad es el tercer reto, dada la importancia de la implementación de una gama de productos y servicios apropiados, centrados en los resultados y de alta calidad, de la mejora de los existentes y del desarrollo de enfoques innovadores.

El cuarto reto es la sostenibilidad. Para poder ofrecer servicios y productos eficaces a largo plazo es fundamental forjar alianzas sostenibles, así como lograr la sinergia en las actividades e iniciativas, dentro de la OIE y la UNESCO y entre múltiples instituciones.

Elige la opción en que todas las palabras están acentuadas correctamente:
- a) veintiúno – ganzúa – francés.
- b) fué – ataúd – autobús.
- c) cerebro – dieciséis – coreografía.
- d) burocracia – búho – sintoma.
Analisando...
Carregando informações...
4

Q1019953 • Espanhol • Acentuação El Acento Y La Tilde • VUNESP • SEDUCSP • QM 2019 • 2025
Entre los sustantivos que cambian la sílaba tónica en la formación del plural están:
- a) carácter y tabú.
- b) jabalí y tesis.
- c) virrey y alhelí.
- d) hindú y canon.
- e) régimen y espécimen.
Analisando...
Carregando informações...
5

Q1019951 • Espanhol • Acentuação El Acento Y La Tilde • VUNESP • SEDUCSP • QM 2019 • 2025
📖 Texto associado ▼

Lea el siguiente texto y responda la cuestione.
La coeducación se ha ido abriendo paso durante los últimos años dentro del sistema educativo español a partir de diversas experiencias que han ido cuestionando los planteamientos tradicionales de un modelo educativo que confundía la igualdad de acceso a la educación con la educación para la igualdad de oportunidades.

Estas experiencias se han encargado de desmentir esta idea y han detectado ámbitos del proceso educativo y de sus resultados en los que se pone de manifiesto que esa supuesta igualdad no resulta ser tal y que, hoy en día, en la escuela todavía perduran elementos que reproducen y perpetúan el sexismo y las diferencias entre los futuros hombres y mujeres que formarán nuestra sociedad. Los nuevos retos a los que se enfrenta el sistema educativo: la interculturalidad, el respeto al medio ambiente, la normalización del uso de idioma extranjero, la necesidad de aportar resultados, etc., han podido desviar la atención sobre la igualdad de oportunidades en la educación y, en ocasiones, se ha podido llegar a pensar que la batalla por la igualdad entre hombres y mujeres estaba ganada. Sin embargo, un análisis detallado de la situación actual demuestra que todavía queda mucho más por hacer para garantizar la igualdad de oportunidades en la educación de los niños y las niñas.

Aunque el término o concepto coeducación se utiliza para referirse a la educación conjunta de dos o más colectivos o grupos netamente distintos, que lo pueden ser por cuestión de etnia, clase social, etc., su uso habitual hace referencia a la educación conjunta de hombres y mujeres. Por tanto, se trata de una propuesta pedagógica en la que la formación y la educación se imparten en condiciones de igualdad para ambos sexos y en la que no se pone límites a los aprendizajes a recibir por cada uno de ellos.

(https://www.inmujeres.gob.es/observatorios/ observIgualdad/estudiosInformes/docs/009-guia.pdf)

Al analizar los acentos gráficos contenidos en el segundo párrafo se advierte que las palabras que llevan acento dierético son:
- a) más.
- b) fértil.
- c) ámbitos y análisis.
- d) educación, situación, formarán y normalización.
- e) todavía, perpetúan y día.
Analisando...
Carregando informações...
6

Q1019903 • Espanhol • Acentuação El Acento Y La Tilde • Avança SP • Prefeitura de Araçariguama SP • Língua Estrangeira Espanhol • 2024
Identifique a alternativa em que todas as palavras estão acentuadas corretamente, de acordo com as regras de acentuação em espanhol.
- a) Estudio, sabado, demas, recibio, libro.
- b) Amigo, sera, Rodriguez, actriz, interesante.
- c) Amigo, sera, Rodriguez, actriz, interesante.
- d) Señor, casa, ayudar, premio, este.
- e) Ciudad, abuela, siempre, contenido, principal.
Analisando...
Carregando informações...
7

Q1019882 • Espanhol • Acentuação El Acento Y La Tilde • VUNESP • SEDUCSP • Promoção do QM 2022 • 2025
📖 Texto associado ▼

Lea el siguiente encabezado de un artículo para responder la cuestione.

Estilo maximalista: cómo practicar esta tendencia sin caer en el horror vacui

¿Lo de los espacios vacíos y de aire monacal no va contigo? Entonces lo tuyo es el estilo maximalista en decoración. Pero, cuidado, hay que saber practicarlo para no crear caos visual. Te contamos cómo.
(https://www.arquitecturaydiseno.es)

La palabra “cómo” del encabezado va tildada porque
- a) funciona como pronombre interrogativo.
- b) pertenece al grupo de los determinativos tónicos.
- c) es una palabra grave terminada en vocal.
- d) su estructura exige un acento dierético.
- e) su función se destaca con un acento diferenciador.
Analisando...
Carregando informações...
8

Q1019879 • Espanhol • Acentuação El Acento Y La Tilde • VUNESP • SEDUCSP • Promoção do QM 2022 • 2025
El enunciado que ha sido escrito con completa corrección ortográfica es
- a) “Siempre serás muy bienvenida en esta casa”.
- b) “Me preocupa que hables sinrazón”.
- c) “No sé qué le pasa al bebé. Lleva mediodía llorando”.
- d) “A sus cincuenta años se ha leído un sinfín de libros”.
- e) “Para ver cómo quedó la pintura, dimos varias vueltas entorno a la casa”.
Analisando...
Carregando informações...
9

Q1019874 • Espanhol • Acentuação El Acento Y La Tilde • VUNESP • SEDUCSP • Promoção do QM 2022 • 2025
📖 Texto associado ▼

Lea el siguiente texto para responder la cuestione.

Procrastinar es el hábito de posponer las actividades importantes para dedicar el tiempo a tareas más entretenidas, pero menos relevantes. Hasta no hace muchos años, procrastinación era una palabra que no conocía casi nadie fuera del ámbito de la psicología y otras disciplinas dedicadas a estudiar el comportamiento humano. En los últimos años, sin embargo, se ha difundido a gran velocidad. Tal vez porque la vida moderna, tan cargada de distracciones y estímulos nuevos, nos hace cada vez más procrastinadores.

Es necesario tener en cuenta que, según diversos estudios, el 20% de los adultos se autoperciben como procrastinadores crónicos, porcentaje que aumenta hasta el 50% en la población estudiantil. A tal punto que muchos trabajos aluden al llamado “síndrome del estudiante”: la tendencia a comenzar las tareas lo más tarde posible, tras desperdiciar mucho tiempo en el comienzo del plazo asignado, y llegar a la fecha límite sometido a elevados niveles de estrés.

Si bien no es un trastorno, los niveles elevados de procrastinación se asocian con problemas más importantes, como un aumento en el estrés y la ansiedad, bajo rendimiento escolar y laboral y el empeoramiento de algunas enfermedades. Así lo explica, por ejemplo, un artículo publicado en 2013 por investigadores canadienses. De acuerdo con los autores de este trabajo, además, las causas no hay que buscarlas tanto en la pereza o en la mala gestión del tiempo. Al contrario, su origen radica en problemas para la regulación de las emociones. “La procrastinación tiene mucho que ver con la reparación del estado de ánimo en el corto plazo”, explica el texto. Por ello, se trata de un proceso irracional, dado que la prioridad de sentirse bien en el momento presente se impone por sobre las consecuencias negativas que – la propia persona lo sabe – deberá asumir su yo futuro.

Científicos alemanes, en 2018, descubrieron que el origen de la procrastinación podría hallarse en unas conexiones cerebrales débiles. Tras escanear los cerebros de 264 personas a las que también encuestaron acerca de sus hábitos dilatorios, llegaron a la conclusión de que los procrastinadores tienen más grande la amígdala, una estructura cerebral que procesa las emociones y controla la motivación. Según este trabajo, estas personas tienen mayores dificultades para eludir las emociones y distracciones, y debido a eso posponen su actividad. Todo lo cual viene a corroborar la idea de que no se trata de desgana ni de desorden en el manejo del tiempo: la clave de la procrastinación se halla en el control de las emociones.

(https://www.eldiario.es)

La secuencia que contiene dos palabras que se distinguen del portugués por la posición de su sílaba tónica es
- a) “(...) estructura cerebral que procesa las emociones y controla la motivación.” (párrafo 4).
- b) “(...) los niveles elevados de procrastinación se asocian con problemas más importantes (...)” (párrafo 3).
- c) “En los últimos años, sin embargo, se ha difundido a gran velocidad.” (párrafo 1).
- d) “A tal punto que muchos trabajos aluden al llamado “síndrome del estudiante” (…)” (párrafo 2).
- e) “(...) estas personas tienen mayores dificultades para eludir las emociones y distracciones (...)” (párrafo 4).
Analisando...
Carregando informações...
10

Q1019795 • Espanhol • Acentuação El Acento Y La Tilde • FURB • SEDSC • Língua Estrangeira Espanhol • 2024
Los heterotónicos son palabras semejantes que presentan sílaba tónica diferente entre dos idiomas.

Señale la opción que corresponda a una lista de palabras heterotónicas entre el español y el portugués:
- a) academia, acrobacia, ciencia, dispar, epidemia, imagen, indirecto, pantano, sitio.
- b) alguien, aristocracia, ciencia, fobia, nostalgia, poligamia, pronombre, substantivo.
- c) endemia, legumbre, nostalgia, metalurgia, pantano, pronombre, acrobacia, imagen.
- d) alcohol, burocracia, costumbre, puente, pantano, nivel, limite, señal, equipo, fobia.
- e) acrobacia, anestesia, democracia, nadie, metalurgia, pantano, prototipo, renuncia.
Analisando...
Carregando informações...

Mais questões de Espanhol →