En una clase de español en la Enseñanza Media, en Brasil, ha llegado Aurora Hernández, una estudiante mexicana. Antes del
comienzo de la clase, Aurora les estaba contando a la profesora y a los otros estudiantes algunas cosas acerca de su familia,
destacando, especialmente, la admiración que tenía por su padre. En un momento determinado de ese relato, Aurora dijo:
“Mi padre es muy chucho”. Tras oír que Aurora atribuyó ese término a su padre, los estudiantes brasileños se sobresaltaron
y luego estallaron en risas, porque conocían el significado de “chucho” como un “perro callejero”.
✂️ A) el comportamiento, trabajando con los estudiantes buenos modos de comportarse al recibir una estudiante de otra
nacionalidad latinoamericana.
✂️ B) la gramática, enfatizando la diversidad de funciones morfológicas que ejercen algunas expresiones idiomáticas del español
latinoamericano.
✂️ C) el léxico, pidiéndoles a los estudiantes una investigación sobre las diferentes manifestaciones culturales populares de México y Brasil.
✂️ D) la lingüística, resaltando la polisemía de algunas palabras del español en función del contexto cultural.
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Al comparar con el portugués el texto, –La academia
cerró por la pandemia. Fue tanta burocracia para abrirla
y ahora, sin anestesia, me pasa esto. Siento nostalgia
de los viejos tempos –, se advierten heterotónicos como
✂️ A) academia; tanta; ahora; nostalgia; tiempos.
✂️ B) burocracia; abrirla; anestesia; esto; viejos.
✂️ C) academia; pandemia; burocracia; anestesia;
nostalgia.
✂️ D) pandemia; abrirla; ahora; anestesia; viejos.
✂️ E) pandemia; burocracia; anestesia; siento; nostalgia.
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En el diálogo, – A: ¿O sea que tú crees que es mejor
invitarlo? / B: Desde luego –, la respuesta de B puede ser
reemplazada sin cambio de sentido por
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