cada introducción de un género en la escuela es el resultado de una decisión didáctica dirigida a objetivos de aprendizaje precisos.

la producción de textos se realiza por estudiantes que siempre reproducen géneros preexistentes.

la práctica escolar tiene la funcionalidad de describir y enseñar géneros del habla a los estudiantes.

las situaciones comunicativas auténticas son el objetivo final de la enseñanza-aprendizaje siempre que no interfieran en la estructura del género presentado.

el género trabajado en la escuela no siempre es una variación de un género de referencia, y puede fabricarse para cumplir una función en ese entorno.