No que diz respeito ao ensino de linguagens nos anos iniciais do ensino funda...

No que diz respeito ao ensino de linguagens nos anos iniciais do ensino fundamental, a utilização de atividades lúdicas deixa de ser uma estratégia, pois existe a necessidade de diferenciar essa et...

Q1106337 • Sem disciplina • Currículo Teoria e Prática • IADES • SEE DF • Atividades • 2023

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As linguagens, antes articuladas, passam a ter status próprios de objetos de conhecimento escolar. O importante, assim, é que os estudantes se apropriem das especificidades de cada linguagem, sem perder a visão do todo no qual elas estão inseridas. Mais do que isso, é relevante que compreendam que as linguagens são dinâmicas e que todos participam desse processo de constante transformação.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular.

Brasília: Ministério da Educação, 2017, p. 6.

Em relação à prática pedagógica e às linguagens, julgue (C ou E) o item a seguir.

No que diz respeito ao ensino de linguagens nos anos iniciais do ensino fundamental, a utilização de atividades lúdicas deixa de ser uma estratégia, pois existe a necessidade de diferenciar essa etapa da, educação infantil.

a) Certo
b) Errado

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Questões sobre Currículo Teoria e Prática

1

Q1161975 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FEPESE • Prefeitura de Cunha Porã SC • Professor de Música Edital n 01 • 2026
Analise as afirmativas abaixo acerca do tópico de Habilidades de Arte (Música) para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, descritas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
1. Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
2. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
3. Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
4. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
- a) É correta apenas a afirmativa 1.
- b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
- c) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
- d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
- e) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
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2

Q1161973 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FEPESE • Prefeitura de Cunha Porã SC • Professor de Atendimento Educacional Especializado Edital n 01 • 2026
Uma professora confeccionou: textos ampliados; mapas em relevo; atividades com pictogramas; jogos com velcro e letras móveis ampliadas.
Esses materiais caracterizam-se como:
- a) Instrumentos de avaliação clínica.
- b) Recursos exclusivamente terapêuticos
- c) Materiais adaptados que ampliam o acesso ao currículo e favorecem a aprendizagem.
- d) Recursos destinados apenas ao Atendimento Educacional Especializado.
- e) Materiais utilizados somente por estudantes cegos.
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3

Q1161970 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • IGEDUC • Prefeitura de União PI • Professor de Língua Portuguesa • 2026
Duas equipes docentes organizam trabalhos que envolvem Língua Portuguesa e Ciências em turmas de oitavo ano.
Equipe 1: Define com antecedência o tema "água". Em Língua Portuguesa, os estudantes leem textos sobre o assunto e produzem um cartaz; em Ciências, estudam o ciclo da água. Cada componente avalia o produto que solicitou.
Equipe 2: Parte de uma pergunta formulada pela turma sobre a interrupção do abastecimento no bairro. Em Língua Portuguesa, os estudantes estudam a entrevista e a carta de solicitação, elaboram o roteiro e redigem a carta; em Ciências, analisam dados de abastecimento que sustentarão os argumentos. A carta é enviada e a resposta recebida é analisada em conjunto.
Assinale a alternativa que analisa CORRETAMENTE as duas propostas.
- a) As duas propostas são insuficientes, uma vez que o trabalho interdisciplinar requer a participação do conjunto dos componentes curriculares da série, sem o que a experiência se reduz a uma articulação pontual entre duas disciplinas isoladas.
- b) A segunda proposta apresenta limitação relevante, pois subordina o ensino de Língua Portuguesa a uma finalidade externa ao componente, deslocando o estudo dos gêneros para o atendimento de uma demanda que se origina fora do campo da linguagem.
- c) A primeira proposta é mais adequada ao planejamento escolar, pois preserva a especificidade de cada componente e permite que a avaliação incida sobre os objetivos próprios de cada área, evitando a diluição dos conteúdos previstos para o período.
- d) As duas propostas configuram trabalho interdisciplinar e se distinguem pelo grau de participação dos estudantes na escolha do assunto, o que não altera a relação estabelecida entre os componentes curriculares envolvidos no percurso realizado.
- e) A segunda articula os componentes em torno de um problema cuja investigação exige saberes de ambos e cujo produto possui destinatário real; a primeira reúne atividades paralelas sob um mesmo tema, sem que um componente seja necessário à realização do outro.
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4

Q1161967 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • IGEDUC • Prefeitura de União PI • Professor de Ciências • 2026
O ensino de Ciências no Ensino Fundamental é orientado por documentos nacionais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Com base nesses documentos, julgue os itens a seguir:
I. A articulação da educação escolar com o mundo do trabalho e a prática social.
II. A promoção e a ampliação do debate sobre a política curricular que orienta a organização da Educação Básica como sistema educacional articulado e integrado.
III. A compreensão das Ciências da Natureza como empreendimento humano e do conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
IV. A democratização do acesso, da permanência e do sucesso escolar com qualidade social, científica e cultural.
É CORRETO o que se afirma em:
- a) I, II e III, apenas.
- b) I, II, III e IV.
- c) II e III, apenas.
- d) I e IV, apenas.
- e) III e IV, apenas.
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5

Q1161963 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • IGEDUC • Prefeitura de Paulo Afonso BA • Professor 1 Língua Portuguesa 6 ao 9 Ano • 2026
Em uma sequência sobre artigo de opinião, o professor de uma turma de nono ano organiza o percurso de trabalho antes de solicitar a produção do gênero. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. É produtivo que o professor proponha a comparação entre dois artigos que defendem posições divergentes sobre o mesmo assunto antes de solicitar que os estudantes escrevam o próprio texto.

PORQUE

II. A comparação entre textos que assumem posições divergentes permite observar de forma contrastiva os argumentos empregados na sustentação de cada ponto de vista e os modos pelos quais uma posição poderesponder a argumentos concorrentes.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
- a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
- b) As asserções I e II são proposições falsas, e não se estabelece relação entre elas.
- c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
- d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
- e) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
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6

Q1161962 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • IGEDUC • Prefeitura de Paulo Afonso BA • Professor 1 Língua Portuguesa 6 ao 9 Ano • 2026
Uma professora organiza o trabalho de reescrita de uma turma de oitavo ano em torno de um foco único, definido a partir do que as produções revelaram. Considere as ações a seguir, que integram essa sequência de revisão:
1. Reescrita individual do próprio texto, orientada pelo aspecto que foi tomado como foco do trabalho.
2. Leitura do conjunto das produções pela professora e escolha de um aspecto recorrente que orientará a revisão.
3. Leitura da versão reescrita por um colega, que verifica se o aspecto discutido foi resolvido no texto.
4. Análise coletiva de um texto representativo do grupo, no qual o aspecto escolhido é identificado e discutido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA em que essas ações se organizam.
- a) 2, 4, 1, 3.
- b) 2, 4, 3, 1.
- c) 4, 2, 3, 1.
- d) 4, 2, 1, 3.
- e) 2, 1, 4, 3.
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7

Q1161961 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • IGEDUC • Prefeitura de Paulo Afonso BA • Professor 1 Língua Portuguesa 6 ao 9 Ano • 2026
Duas professoras planejam atividades de vocabulário a partir do mesmo artigo lido com turmas de sétimo ano.
Professora Cláudia: entrega uma lista com vinte palavras retiradas do texto, solicita a consulta ao dicionário e a elaboração de uma frase com cada uma delas.
Professora Otávia: seleciona quatro palavras que sustentam o argumento do texto, solicita que os estudantes formulem hipóteses de sentido a partir do contexto, confronta as hipóteses com o dicionário e propõe a reescrita de um trecho com a substituição de cada palavra por outra, discutindo o que se altera.
Assinale a alternativa que analisa CORRETAMENTE as duas propostas.
- a) A segunda proposta trata o vocabulário como recurso que produz efeitos no texto, articulando inferência, verificação e análise da substituição; a primeira trabalha as palavras de maneira mais isolada das relações de sentido estabelecidas no texto de origem.
- b) As duas propostas são insuficientes, pois a ampliação do vocabulário decorre da quantidade de leitura realizada pelo estudante ao longo do ano letivo e não se constrói por meio de atividades planejadas em torno de palavras já selecionadas pelo docente.
- c) As duas propostas são equivalentes quanto ao objetivo pretendido, distinguindo-se pela quantidade de palavras trabalhadas, e a primeira apresenta vantagem por ampliar o número de itens a que o estudante é exposto no decorrer da atividade proposta.
- d) A segunda proposta apresenta limitação relevante, pois a formulação de hipóteses a partir do contexto pode conduzir a sentidos equivocados, sendo preferível apresentar a definição das palavras antes de qualquer leitura do trecho selecionado.
- e) A primeira proposta é a mais adequada, pois assegura a consulta ao dicionário e a produção de frases, procedimentos que garantem a fixação do significado das palavras que a professora selecionou no texto lido com a turma naquele período.
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8

Q1161956 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • Prefeitura de Piraí do Sul PR • Prefeitura de Piraí do Sul PR • Professor 40 Horas Educação Infantil Ensino Fundamental • 2024
Considerando a Estrutura da BNCC, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na Educação Infantil devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento: conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se.
( ) A Educação Infantil está organizada em cinco áreas do conhecimento.
( ) As aprendizagens do Ensino Fundamental estão organizadas em cinco áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.
( ) Língua Inglesa é um componente curricular contemplado a partir dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
- a) V – V- V- F
- b) F – V- V- F
- c) V – F- V- F
- d) V – V- F- F
- e) F – F- F – F
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9

Q1161944 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FAURGS • IF SC • Professor EBTT Administração • 2026
Sobre a relação entre currículo prescrito e currículo praticado, e sobre a adaptação curricular à realidade local na perspectiva freiriana, assinale a alternativa correta.
- a) A organização do trabalho docente, ao operar mediações entre currículo prescrito e currículo praticado, tende a desvirtuar os objetivos formalmente estabelecidos, distanciando o ensino do que fora planejado.
- b) O currículo praticado em sala de aula tende a reproduzir, sem mediações relevantes, o currículo formalmente prescrito, uma vez que a organização do trabalho docente se pauta pelos documentos oficiais.
- c) A organização do trabalho docente, ao considerar a realidade local dos estudantes, converte o currículo prescrito em um roteiro apenas orientativo, sem força normativa sobre o planejamento das aulas.
- d) A adaptação do currículo à realidade local, na perspectiva freiriana, parte do universo cultural dos estudantes para problematizar o conhecimento, sem abrir mão do rigor dos conteúdos.
- e) A adaptação curricular à realidade local, na perspectiva freiriana, cumpre função motivacional inicial, perdendo centralidade à medida que o conteúdo formal é desenvolvido.
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10

Q1161924 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • Unesc • InoversaSul • Anos Finais • 2026
Diante de uma tarefa cuja resolução exige conhecimentos ainda em processo de elaboração, o professor pode adotar diferentes formas de intervenção. Considerando uma concepção de mediação pedagógica que reconhece a atividade do estudante e a intencionalidade docente, qual atuação caracteriza essa perspectiva?
- a) Organizar intervenções que considerem as possibilidades dos estudantes e orientem relações com o conhecimento sem realizar por eles a elaboração pretendida.
- b) Apresentar previamente o procedimento considerado correto e orientar sua reprodução pelos estudantes, restringindo a intervenção docente à correção dos desvios em relação ao modelo apresentado.
- c) Acompanhar as estratégias produzidas pelos estudantes e intervir quando necessário para conduzi-las aos procedimentos conceitualmente estabelecidos pelo currículo.
- d) Propor situações de investigação e permitir que as interações entre os estudantes determinem o percurso conceitual antes da intervenção sistematizadora do professor.
- e) Oferecer diferentes recursos para exploração autônoma e concentrar a intervenção docente na sistematização final dos conhecimentos produzidos durante a atividade.
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