Ingrid Nunes
EQUIPE
29/08/2026 • 12:01
Vamos analisar a questão começando pelo tema dos jogos tradicionais de matriz afro-brasileira nos Anos Iniciais da escola. Quando o currículo propõe utilizar jogos da cultura afro-brasileira, o foco está em reconhecer, valorizar e legitimar manifestações culturais desse grupo étnico, promovendo respeito à diversidade. Ou seja, a primeira lacuna pede uma ideia como valorização da identidade cultural e não competitividade, tecnicidade, individualidade ou maturidade, que são termos destoantes desse contexto.
A segunda lacuna fala das experiências favorecidas: trabalhar com jogos de roda, cantos e movimentos coletivos remete ao aspecto de integração, compartilhamento e cooperação, e não à padronização, automatização, especialização, disciplina etc.
Por último, a construção proposta por essas atividades está ligada ao sentimento de pertencimento: as crianças se reconhecem como parte de um grupo e desenvolvem vínculos afetivos e sociais importantes. Rendimento, precisão, controle ou superação não se conectam com a ideia de cultura, vivência coletiva e identidade.
Dessa forma, a alternativa correta é a letra b: identidade cultural / cooperação / pertencimento.
A segunda lacuna fala das experiências favorecidas: trabalhar com jogos de roda, cantos e movimentos coletivos remete ao aspecto de integração, compartilhamento e cooperação, e não à padronização, automatização, especialização, disciplina etc.
Por último, a construção proposta por essas atividades está ligada ao sentimento de pertencimento: as crianças se reconhecem como parte de um grupo e desenvolvem vínculos afetivos e sociais importantes. Rendimento, precisão, controle ou superação não se conectam com a ideia de cultura, vivência coletiva e identidade.
Dessa forma, a alternativa correta é a letra b: identidade cultural / cooperação / pertencimento.