A abordagem crítico-superadora da Educação Física, sistematizada pelo Coletiv...

A abordagem crítico-superadora da Educação Física, sistematizada pelo Coletivo de Autores (1992), se fundamenta na

Q1121011 • Educação Física • Bases Sócio Históricas da Educação Física • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Professor de Educação Física • 2025

A abordagem crítico-superadora da Educação Física, sistematizada pelo Coletivo de Autores (1992), se fundamenta na

a) perspectiva tecnicista, que prioriza o ensino de habilidades motoras fragmentadas.
b) visão construtivista, em que o jogo é apenas recurso de socialização.
c) concepção histórico-crítica, compreendendo a cultura corporal de movimento como produção social.
d) perspectiva biológica, centrada no desenvolvimento natural dos reflexos motores.
e) didática tradicional, que organiza o ensino a partir da repetição de exercícios físicos.

Analisando...

Questões sobre Bases Sócio Históricas da Educação Física

1

Q1121231 • Educação Física • Bases Sócio Históricas da Educação Física • UPA • Prefeitura de Granja CE • Educação Física • 2024
Com o fim da Ditadura Militar no Brasil, os anos 1980 foram marcados por uma forte crítica ao modelo competitivista nas aulas de educação física. Nesse momento, rompeu-se, ao menos no nível do discurso, a valorização excessiva do desempenho como objetivo único da escola. Além da valorização da ciência, as práticas pedagógicas passaram a enfatizar a cidadania, a cooperação e a ludicidade nas aulas de educação física, em uma tendência conhecida como educação física popular. Com isso, surgiram novas abordagens opostas à tendência esportiva. Entre elas, destacam-se em um primeiro momento:
- a) Tendências desenvolvimentista, construtivistainteracionista, crítico-superadora e abordagem sistêmica.
- b) Tendência interacionista, crítico-superadora e abordagem sistêmica.
- c) Tendência construtivista, escolanovista, críticosuperadora e abordagem sistêmica.
- d) Psicomotricidade, esportivista crítica, sistêmica e sociointeracionista.
Analisando...
Carregando informações...
2

Q1121008 • Educação Física • Bases Sócio Históricas da Educação Física • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Professor de Educação Física • 2025
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

“Entre as manifestações culturais afro-brasileiras destacam-se o(a) __________, o(a) __________ e o(a) __________, práticas corporais que expressam resistência, identidade cultural e integração social.”
- a) capoeira / congada / maculelê
- b) capoeira / xadrez / judô
- c) samba / futebol / capoeira
- d) karatê / maculelê / vôlei
- e) frevo / hipismo / aikidô
Analisando...
Carregando informações...
3

Q1121003 • Educação Física • Bases Sócio Históricas da Educação Física • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Professor de Educação Física • 2025
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

“O desenvolvimento motor caracteriza-se por mudanças __________, __________ e relativamente __________ no comportamento motor, resultantes da interação entre fatores biológicos, ambientais e de prática.”
- a) previsíveis / universais / temporárias
- b) progressivas / acumulativas / permanentes
- c) regressivas / ocasionais / transitórias
- d) regressivas / cumulativas / permanentes
- e) espontâneas / descontínuas / passageiras
Analisando...
Carregando informações...
4

Q1120767 • Educação Física • Bases Sócio Históricas da Educação Física • UPA • Prefeitura de Granja CE • Educador Físico • 2024
A ginástica teve sua inserção marcante nas academias durante a década de 80, período em que a busca por atividades físicas ganhou grande destaque. Nessa época, as academias de ginástica se tornaram espaços populares, impulsionadas pelo interesse crescente das pessoas em manter um estilo de vida ativo e saudável.
Assinale a alternativa que apresenta a primeira modalidade de ginástica implantada nas academias na década de 1980:
- a) Localizada.
- b) CrossFit.
- c) Aeróbica.
- d) Spinning.
Analisando...
Carregando informações...
5

Q1120597 • Educação Física • Bases Sócio Históricas da Educação Física • Instituto UniFil • Prefeitura de Santa Amélia PR • Professor de Educação Física • 2026
Sobre as contribuições da cultura afro-brasileira para a compreensão epistemológica do corpo e do movimento, assinale a alternativa correta.
- a) As práticas corporais afro-brasileiras negam a dimensão simbólica do corpo, centrando-se apenas no desempenho físico.
- b) A corporeidade nas manifestações afro-brasileiras expressa espiritualidade, ancestralidade e coletividade, articulando ritmo, oralidade e presença.
- c) As danças afro-brasileiras adotam padrões coreográficos fixos e disciplinados, próximos da ginástica europeia.
- d) O corpo, nas manifestações afro-brasileiras, é compreendido como máquina produtiva e neutra.
- e) A pedagogia afro-brasileira exclui o ensino das tradições orais e musicais.
Analisando...
Carregando informações...
6

Q1113434 • Educação Física • Bases Sócio Históricas da Educação Física • AMEOSC • Prefeitura de São Miguel do Oeste SC • Edital n 2 • 2022
De acordo com a Federação Internacional de Judô, a modalidade: "Além de ser uma das disciplinas olímpicas mais prestigiosas e universais, o judô é mais que esporte, é também uma ferramenta educacional reconhecida e um modo de vida enriquecido por um código moral e valores éticos que resistiram firmemente à prova da vida". Assinale a alternativa que contempla dois valores que constam no código moral do judô.
- a) Respeito e força.
- b) Modéstia e amizade.
- c) Honra e vanglória.
- d) Honestidade e precaução.
Analisando...
Carregando informações...
7

Q1112376 • Educação Física • Bases Sócio Históricas da Educação Física • IADES • SEE DF • Educação Física • 2023
📖 Texto associado ▼

O surgimento das escolas de ginástica na Europa, a partir do ano de 1800, marcou o início de diferentes abordagens em relação aos exercícios físicos. Essas abordagens, conhecidas como “métodos ginásticos” ou escolas, estavam associadas a quatro países que desempenharam papéis significativos na sistematização da ginástica nas sociedades (SOARES, 2004).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil. 3. ed. Campinas. SP, 2004.
A escola de ginástica alemã, também conhecida como “Turnen”, na Alemanha, desempenhou um papel significativo na história da educação física e da ginástica. No século 19, um dos principais desenvolvedores da ginástica alemã foi Friedrich Ludwig Jahn. De acordo com as características da escola de ginástica alemã, julgue (C ou E) o item a seguir.

A ginástica alemã era estritamente voltada para o desenvolvimento de atletas profissionais, sem apelo para o público em geral.
- a) Certo
- b) Errado
Analisando...
Carregando informações...
8

Q1112375 • Educação Física • Bases Sócio Históricas da Educação Física • IADES • SEE DF • Educação Física • 2023
📖 Texto associado ▼

O surgimento das escolas de ginástica na Europa, a partir do ano de 1800, marcou o início de diferentes abordagens em relação aos exercícios físicos. Essas abordagens, conhecidas como “métodos ginásticos” ou escolas, estavam associadas a quatro países que desempenharam papéis significativos na sistematização da ginástica nas sociedades (SOARES, 2004).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil. 3. ed. Campinas. SP, 2004.
A escola de ginástica alemã, também conhecida como “Turnen”, na Alemanha, desempenhou um papel significativo na história da educação física e da ginástica. No século 19, um dos principais desenvolvedores da ginástica alemã foi Friedrich Ludwig Jahn. De acordo com as características da escola de ginástica alemã, julgue (C ou E) o item a seguir.

O uso de equipamento ou aparelhos era desencorajado pela escola de ginástica alemã em suas práticas, pois acreditava-se que sua utilização enfraqueceria o corpo para as atividades realizadas ao ar livre.
- a) Certo
- b) Errado
Analisando...
Carregando informações...
9

Q1112374 • Educação Física • Bases Sócio Históricas da Educação Física • IADES • SEE DF • Educação Física • 2023
📖 Texto associado ▼

O surgimento das escolas de ginástica na Europa, a partir do ano de 1800, marcou o início de diferentes abordagens em relação aos exercícios físicos. Essas abordagens, conhecidas como “métodos ginásticos” ou escolas, estavam associadas a quatro países que desempenharam papéis significativos na sistematização da ginástica nas sociedades (SOARES, 2004).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil. 3. ed. Campinas. SP, 2004.
A escola de ginástica alemã, também conhecida como “Turnen”, na Alemanha, desempenhou um papel significativo na história da educação física e da ginástica. No século 19, um dos principais desenvolvedores da ginástica alemã foi Friedrich Ludwig Jahn. De acordo com as características da escola de ginástica alemã, julgue (C ou E) o item a seguir.

A escola de ginástica alemã estava intimamente ligada ao sentimento nacionalista da época. Jahn via a ginástica como uma forma de preparar os jovens para defender a nação e promover os ideais do patriotismo.
- a) Certo
- b) Errado
Analisando...
Carregando informações...
10

Q1098433 • Educação Física • Bases Sócio Históricas da Educação Física • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Educador Físico • 2026
No campo da Educação Física, a articulação entre lazer, cultura corporal, planejamento da intervenção e promoção ampliada da saúde afasta compreensões que reduzem a prática corporal tanto à lógica estrita do rendimento quanto à mera ocupação indiferenciada do tempo disponível.

Nessa perspectiva, o lazer corporal não se define pela ausência de intencionalidade técnica, nem se confunde com recreação desprovida de critério organizativo. Sua inserção em programas e ações da área pressupõe reconhecer que as práticas corporais são histórica e socialmente produzidas, portadoras de sentidos diversos e passíveis de organização profissional sem perda de sua dimensão participativa.

Com base nessa compreensão, indique a alternativa CORRETA.
- a) A inserção do lazer no campo da Educação Física exige que as práticas corporais sejam organizadas prioritariamente por metas funcionais mensuráveis, porque a promoção da saúde depende, em sentido técnico, da centralidade do condicionamento físico como finalidade dominante da intervenção.
- b) A compreensão do lazer corporal como dimensão da cultura corporal admite organização técnicoprofissional da prática, desde que essa intervenção não a reduza nem a entretenimento sem direção, nem a mecanismo subordinado exclusivamente ao rendimento ou ao condicionamento físico.
- c) A noção de cultura corporal autoriza compreender o lazer como experiência socialmente situada, mas sua incorporação à intervenção profissional pressupõe reduzir a variabilidade espontânea das práticas, para que a organização técnica preserve unidade metodológica e controle rigoroso dos resultados.
- d) A promoção ampliada da saúde, quando relacionada ao lazer corporal, depende de que a intervenção profissional suspenda finalidades previamente definidas, pois a presença de objetivos metodológicos tende a deslocar a prática para fora do campo próprio da fruição, da participação e da autonomia dos sujeitos.
- e) O planejamento da intervenção em práticas corporais de lazer somente se justifica tecnicamente quando a experiência proposta deixa de possuir centralidade cultural própria e passa a cumprir função acessória dentro de programas orientados por metas gerais de adesão e ocupação do tempo livre.
Analisando...
Carregando informações...

Mais questões de Educação Física →

A abordagem crítico-superadora da Educação Física, sistematizada pelo Coletiv...

A abordagem crítico-superadora da Educação Física, sistematizada pelo Coletivo de Autores (1992), se fundamenta na

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Busca no Site