A BNCC (2017) estabelece seis unidades temáticas para a Educação Física. Port...

A BNCC (2017) estabelece seis unidades temáticas para a Educação Física. Portanto, assinale a alternativa que apresenta uma unidade temática e um exemplo de prática corporal a ela correspondente.

Q1121014 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Professor de Educação Física • 2025

A BNCC (2017) estabelece seis unidades temáticas para a Educação Física. Portanto, assinale a alternativa que apresenta uma unidade temática e um exemplo de prática corporal a ela correspondente.

a) Esportes – ciranda, amarelinha e esconde-esconde.
b) Danças – samba, quadrilha e hip hop.
c) Ginásticas – futebol, basquete e vôlei.
d) Lutas – surf, rapel e escalada.
e) Práticas corporais de aventura – capoeira, judô e karatê.

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Camila Duarte EQUIPE
28/08/2026 • 15:01

Vamos analisar a relação entre as unidades temáticas da Educação Física na BNCC e os exemplos de práticas corporais. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) trouxe seis unidades temáticas para o componente de Educação Física: jogos e brincadeiras; esportes; danças; ginásticas; lutas; e práticas corporais de aventura. Cada uma compreende grupos específicos de atividades.
A alternativa a) fala sobre esportes dando como exemplos ciranda, amarelinha e esconde-esconde. Estas são brincadeiras tradicionais e não se encaixam na definição de esportes, que requerem organização, regras formalizadas e, geralmente, competição.
A alternativa b) associa danças a samba, quadrilha e hip hop. Todas essas são, corretamente, tipos de danças, seja popular, folclórica ou urbana, alinhando-se ao que a BNCC considera como práticas corporais de dança.
A alternativa c) liga ginásticas a futebol, basquete e vôlei, que são esportes coletivos, não ginásticas.
A alternativa d) une lutas a surf, rapel e escalada, mas essas atividades pertencem às práticas corporais de aventura e não são lutas.
A alternativa e) designa práticas corporais de aventura à capoeira, judô e karatê, que são, na verdade, lutas.
Portanto, a alternativa correta é a letra b: Danças – samba, quadrilha e hip hop.

Questões sobre Educação Física no Ambiente Escolar

1

Q1142272 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IBGP • Prefeitura de Uberaba MG • Educação Infantil e Ensino Fundamental • 2023
Observe o Plano de Aula a seguir:
Tema: Introdução às Lutas
Objetivo: Introduzir os alunos aos princípios básicos das lutas e promover o desenvolvimento da coordenação e do respeito mútuo.
1. Comece com uma atividade de aquecimento curta, como corrida leve ou saltos no lugar, para preparar os músculos e aumentar a frequência cardíaca. 2. Explique brevemente o que são as lutas e destaque os princípios básicos, como respeito pelo oponente e a importância da técnica sobre a força. 3. Demonstre técnicas básicas de lutas, como pegadas, quedas suaves, bloqueios e escapes. Peça aos alunos para observarem atentamente. 4. Divida a turma em duplas. Uma pessoa faz o papel do "atacante" e a outra do "defensor". Comece com movimentos simples, como pegadas e desequilíbrios. Ressalte a importância da comunicação e da segurança durante o treinamento. 5. Realize uma breve discussão em grupo para recapitular o que os alunos aprenderam durante a aula.
No contexto da Educação Física Escolar, não são objetivos buscados pelo conteúdo de lutas ao ser introduzido, EXCETO:
- a) Proporcionar uma vivência pedagógica que fomente a excelência atlética e a competição em um novo esporte entre os alunos, visando a identificação e formação de talentos esportivos no desenvolvimento integral dos estudantes, incluindo aspectos físicos, cognitivos, sociais e emocionais, além de valores como respeito e ética.
- b) Proporcionar uma vivência pedagógica que contribua para o desenvolvimento integral dos estudantes, excluindo aspectos físicos, cognitivos, sociais e emocionais, além de valores como respeito e ética.
- c) Proporcionar uma vivência pedagógica que contribua para o desenvolvimento de habilidades de autodefesa e autoafirmação dos alunos, promovendo sua segurança pessoal, que inclua aspectos físicos, cognitivos, sociais e emocionais, além de valores como respeito e ética.
- d) Proporcionar uma vivência pedagógica que contribua para o desenvolvimento integral dos estudantes, incluindo aspectos físicos, cognitivos, sociais e emocionais, além de valores como respeito e ética.
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Q1142271 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IBGP • Prefeitura de Uberaba MG • Educação Infantil e Ensino Fundamental • 2023
Com o propósito de inclusão e igualdade social para deficientes, vereador Professor Wander apresentou, na sessão desta segunda-feira (05) na Câmara Municipal, projeto que versa sobre a inserção de alunos com deficiência na prática de educação física nas escolas municipais de Uberaba. A proposta estabelece que as escolas públicas do município ministrem aulas de educação física para estudantes deficientes do ensino fundamental. Durante sua defesa, Wander explicou que o objetivo é garantir a inclusão e o desenvolvimento do estudante com deficiência, pois “acreditamos que o livre acesso e acolhimento, bem como todo o suporte para que o estudante com deficiência possa participar ativamente das aulas de educação física e ter entrosamento com os professores e amigos possam garantir o seu pleno direito de inclusão e desenvolvimento.
Disponível em: http://portal.camarauberaba.mg.gov.br/noticias/professor-wander-apresenta-projeto-que-inclui-deficientes-nas-atividades-fisicasescolares/ Acesso em: 06/12/2022
A Reportagem acima traz um projeto de Lei apresentado na Câmara Municipal de Uberaba no final do ano passado. Considerando a temática da Inclusão na Educação Física Escolar, analise as afirmações a seguir utilizando V para verdadeiro e F para falso.
(__) A inclusão na Educação Física Escolar deve englobar a participação de todos os alunos, independentemente de suas habilidades, promovendo a igualdade, o respeito e a adaptação das atividades para atender às necessidades individuais, não se limitando à participação de alunos com deficiência em atividades esportivas adaptadas. (__) A Educação Física Escolar deve desempenhar um papel fundamental na promoção da inclusão social de alunos com deficiência. Ela deve oferecer oportunidades para o desenvolvimento de habilidades motoras, sem se preocupar com as interações sociais e participação ativa que contribuirá para a integração desses alunos na comunidade escolar. (__) A inclusão na Educação Física Escolar deve abranger questões de gênero, raça, classe social e outras dimensões da diversidade, promovendo a igualdade e o respeito a todas as identidades e características dos alunos, se limitando à adaptação de atividades para alunos com deficiência. (__) A efetiva inclusão de todos os alunos na Educação Física Escolar é uma responsabilidade do professor, ficando todos os profissionais da educação, gestores, psicólogos e terapeutas envolvidos em segundo momento. Essa organização entre esses profissionais é fundamental para garantir a inclusão.
A sequência CORRETA que diz respeito às afirmações acima é:
- a) F / F / F / F
- b) F / V / V / F
- c) V / F / F / F
- d) V / F / V /F
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3

Q1142270 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IBGP • Prefeitura de Uberaba MG • Educação Infantil e Ensino Fundamental • 2023
Leia o texto abaixo
A área de Educação Física hoje contempla múltiplos conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade a respeito do corpo e do movimento. Entre eles, se consideram fundamentais as atividades culturais de movimento com finalidades de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções, e com possibilidades de promoção, recuperação e manutenção da saúde. Trata-se, então, de localizar em cada uma dessas manifestações (jogo, esporte, dança, ginástica e luta) seus benefícios fisiológicos e psicológicos e suas possibilidades de utilização como instrumentos de comunicação, expressão, lazer e cultura, e formular a partir daí as propostas para a Educação Física escolar.
A Educação Física como Cultura Corporal -Disponível em: http://penta3.ufrgs.br/CAEF/PCNeducfisica/edufisc_cultural4.htm. Acesso em: 27/10/23
Sobre a Educação Física como Instrumento de Comunicação, marque a afirmativa CORRETA.
- a) A Educação Física desempenha um papel fundamental na promoção da comunicação não verbal entre os alunos, deixando de lado o incentivo à expressão corporal e a interação social.
- b) A comunicação na Educação Física se limita a instruções técnicas. Ela desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das habilidades sociais dos alunos, promovendo a cooperação, a empatia e o respeito.
- c) A Educação Física pode ser uma ferramenta poderosa para promover a comunicação cultural e a compreensão intercultural, incentivando os alunos a explorar e respeitar diferentes culturas por meio do movimento, da dança e da expressão corporal.
- d) A Educação Física tem uma relação irrelevante com o desenvolvimento das habilidades de comunicação não verbal dos alunos, sem promover a expressão facial, a postura corporal e a linguagem corporal como parte de suas práticas.
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Q1142267 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IBGP • Prefeitura de Uberaba MG • Educação Infantil e Ensino Fundamental • 2023
“A presença da Educação Física precisa ser pensada a partir das premissas gerais da BNCC (BRASIL, 2017), do Currículo Referência de Minas Gerais (MINAS GERAIS, 2019) e das Matrizes Curriculares da Rede Municipal de Ensino de Uberaba/MG. Para tanto, os professores precisam planejar suas aulas a partir do compromisso com estes documentos, ao visarem à formação integral dos alunos pelo desenvolvimento das dimensões físicas, corporais, cognitivas, afetivas, sociais e culturais, associado às práticas corporais e pautado no princípio da equidade, ao reconhecerem a diversidade em cada um deles. Também, devem garantir aos alunos com deficiência, práticas pedagógicas inclusivas e de diferenciação curricular, conforme estabelecido na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015). (BRASIL, 2015)”.
O texto acima foi extraído do documento: Diretrizes Curriculares Municipais: Ensino Fundamental da Rede de ensino de Uberaba. Neste mesmo documento temos os PRINCÍPIOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE UBERABA que seguem listados abaixo.
COLUNA I
1- Educação Física para a totalidade humana; 2- Respeito à individualidade de cada um; 3- A interdisciplinaridade como ponto de referência; 4- A Educação Física pelo esporte educacional; 5- Reconhecimento, valorização e inclusão.
COLUNA II
( ) Propor ações que demonstrem que o ato físico motor é inerente a todas as áreas, propiciando ao educando o exercício da cidadania e reconhecendo-o como indivíduo que decide por si e em consonância com o grupo a que pertence. ( ) O educando não é apenas um corpo, mas um ser sensível, pensante e atuante, detentor de habilidades corporais diversas, por meio das quais expressa seus sentimentos, suas concepções de vida, realiza suas ações, desenvolve suas potencialidades para a vida saudável. ( ) O esporte deve ser mutável, adaptável, agradável e adequado à realidade de quem o pratica. Não deve buscar resultados que priorizem somente o campeão. ( ) O desempenho de habilidades físicas, esportivas, lúdicas, recreativas, de danças, de lutas são únicas em cada ser; com esse princípio abrem-se mais possibilidades de aprendizagem e geram-se mais emoção e qualidade; enfim, promove-se a elevação da auto-estima do educando. ( ) Buscar atitudes não-discriminatórias quanto à habilidade, ao sexo, à cor, à raça e outras, nas práticas da cultura corporal de movimento.
Considerando as duas colunas como sendo, a segunda definições da primeira, marque a opção que associa as duas CORRETAMENTE.
- a) 3 / 1 / 4 / 2 / 5
- b) 3 / 1 / 2 / 5 / 4
- c) 3 / 2 / 4 / 1 / 5
- d) 3 / 2 / 1 / 4 / 5
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Q1141721 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IBGP • Prefeitura de Itabira MG • Professor de Séries Finais do Ensino Fundamental • 2021
De acordo com Finck (2011), o esporte possui alto valor na vida das crianças e jovens. Se bem conduzido pelo educador, sua vivência pode possibilitar inúmeras situações que poderão beneficiar o desenvolvimento dos mesmos, tais como, EXCETO:
- a) A possibilidade para a formação de grupos.
- b) O processo de identificação com os ídolos, que pode ser bastante motivador no sentido de o aluno estabelecer sua identidade nos moldes da personalidade de seu ídolo.
- c) A possibilidade de o aluno se desenvolver em um campo de trabalho e ascensão social com o aprendizado.
- d) A possibilidade para a autoafirmação e identidade.
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6

Q1141720 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IBGP • Prefeitura de Itabira MG • Professor de Séries Finais do Ensino Fundamental • 2021
Para Betti (1991), são três os métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo generalizado e o esportivo.
Em relação a esses métodos, é INCORRETO afirmar que:
- a) Os métodos francês e esportivo foram os únicos a fugirem um pouco aos parâmetros da competitividade e da busca da vitória.
- b) O método desportivo generalizado possibilitava aos alunos a iniciação nos diferentes esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo, levando-os a adquirir ótima performance física e técnica.
- c) O método esportivo não chegou a caracterizar-se como um método padronizado, mas ao eleger o esporte formal como conteúdo principal, acaba dando-lhe uma concepção de técnica esportiva bastante rígida.
- d) O método francês caracterizava-se pelo comando e a formalidade do conteúdo.
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7

Q1141719 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IBGP • Prefeitura de Itabira MG • Professor de Séries Finais do Ensino Fundamental • 2021
É INCORRETO afirmar que a Educação Física, dentro do que se propõem nos Parâmetros Curriculares Nacionais, é a área do conhecimento que:
- a) Introduz e integra os alunos na cultura corporal do movimento.
- b) Tem como finalidades o lazer e a expressão de sentimentos.
- c) Tem como finalidade o tratamento tradicional dos conteúdos que favorece os alunos que já têm aptidões.
- d) Tem como finalidade a manutenção e a melhoria da saúde.
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Q1141547 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IBGP • Prefeitura de Andradas MG • Professor Educação Básica ll
A importância da avaliação do processo ensino-aprendizagem na Educação Física escolar é evidente. A proposta curricular para a Educação Física no ensino fundamental (MINAS GERAIS, 2005), propõe que a avaliação na Educação Física escolar seja importante para:
- a) Aferir o nível de rendimento técnico do aluno.
- b) Aferir as necessidades e interesses do aluno.
- c) Aferir o nível de aptidão física do aluno.
- d) Aferir o nível de desempenho em jogos coletivos.
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9

Q1141546 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IBGP • Prefeitura de Andradas MG • Professor Educação Básica ll
São orientações pedagógicas sobre como abordar o tema regras nas modalidades esportivas (MINAS GERAIS, 2005), EXCETO:
- a) Quando os alunos já possuem algum tipo de conhecimento sobre as regras, o professor poderá deixar, por exemplo, que joguem à vontade a modalidade que está sendo estudada.
- b) Alguns alunos receberão a tarefa de anotar quais regras estão sendo utilizadas no jogo.
- c) Alguns alunos receberão a tarefa de elaborar um relatório sobre quais regras o grupo obedeceu e quais foram ignoradas.
- d) Quando os alunos já possuem algum tipo de conhecimento sobre as regras, o professor poderá abolir as regras durante o jogo.
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10

Q1131824 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IGEDUC • Prefeitura de Terra Nova PE • Licenciatura em Educação Física • 2026
Ao analisar os resultados de uma avaliação diagnóstica aplicada no início do ano letivo, uma professora identifica diferenças significativas entre os conhecimentos prévios dos estudantes. Considerando princípios da didática contemporânea, a utilização mais adequada dessas informações consiste em:
- a) Classificar os estudantes conforme o desempenho inicial, estruturando percursos distintos de aprendizagem que permaneçam estáveis durante o período letivo.
- b) Selecionar conteúdos de menor complexidade para toda a turma, buscando reduzir diferenças verificadas entre os estudantes durante o diagnóstico.
- c) Utilizar os resultados para distribuir os estudantes em grupos permanentes, organizando atividades compatíveis com o rendimento inicialmente demonstrado.
- d) Reorganizar o planejamento das atividades, articulando os conhecimentos prévios identificados aos objetivos de aprendizagem e definindo intervenções compatíveis com as necessidades da turma.
- e) Redefinir os critérios de avaliação previstos para o ano, priorizando indicadores relacionados ao desempenho observado na avaliação diagnóstica inicial.
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A BNCC (2017) estabelece seis unidades temáticas para a Educação Física. Port...

A BNCC (2017) estabelece seis unidades temáticas para a Educação Física. Portanto, assinale a alternativa que apresenta uma unidade temática e um exemplo de prática corporal a ela correspondente.

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