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Com base no texto, analise as afirmativas a seguir. I. Os resultad...

Com base no texto, analise as afirmativas a seguir. I. Os resultados apresentados no primeiro parágrafo corroboram com a tese defendida no texto, porque indicam uma melhora no desempenho...

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Q1128246 • Texto associado • Políticas Educacionais • Instituto Consulplan • Prefeitura de Volta Grande MG • Professor 1 ao 5 ano • 2022
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Texto para responder à questão.

Apesar de tudo, a educação avançou


Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, mais de 70% dos estudantes do ensino médio não têm conhecimento suficiente em português e matemática. No último Pisa, a principal avaliação escolar do mundo, entre 79 países, o Brasil foi o 57º em leitura, o 66º em ciências e o 70º em matemática. A educação básica no País é ruim. Mas já foi muito pior. As conquistas desde a Constituição de 88 foram expressivas. Em nota técnica – Fim de uma Era. Desafios para a atuação federal na Educação Básica –, o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) traçou os últimos 30 anos de evolução, insuficiências e desafios das políticas educacionais.

Em 1988, o Brasil tinha os piores indicadores entre seus pares nas Américas. A média de anos de estudo dos brasileiros de 25 a 65 anos era de 5,1 anos – no Chile, Paraguai e Peru eram, respectivamente, 8,9, 8,8 e 8,2. Só 33% das crianças completavam o primário – no Uruguai e Panamá eram 95% e 91%. Menos de 18% dos jovens cursavam o secundário – no México e Argentina eram 83% e 95%.

Havia falta de vagas nas escolas; os professores tinham baixa escolaridade, não recebiam formação específica e ganhavam salários irrisórios; o financiamento era escasso e mal distribuído; faltavam parâmetros mínimos para as redes escolares; inexistia um sistema de avaliação; e a falta de clareza na sociedade sobre a importância da educação era generalizada.

De lá para cá, o Brasil construiu um dos melhores sistemas de avaliação entre os países em desenvolvimento, as competências do governo federal, Estados e municípios foram detalhadas, a formação e remuneração dos professores melhoraram substancialmente e os recursos cresceram e passaram a ser fiscalizados com mais rigor. Hoje, o financiamento por aluno é cinco vezes maior, quase todas as crianças têm acesso a uma escola e a taxa de término do primário saltou de 33% para 80%.

Mas, apesar desses avanços quantitativos, qualitativamente os resultados estão bem aquém do desejável. “O Brasil se empenhou em organizar e fortalecer o ensino público”, resumem os pesquisadores do Ipea, “e o resultado foi esse: a criança começa aprendendo em níveis razoáveis e termina o ensino médio com uma inaptidão irrazoável.”

O desafio de uma evolução nacional passa necessariamente pela articulação federativa. No Brasil o ensino fundamental é primordialmente de responsabilidade dos municípios; o médio, dos Estados; e o superior, da União. O governo federal não atua diretamente sobre os resultados da educação básica, mas pode aprimorá-los por meio da coordenação, financiamento e avaliação.

Em 2009, o Sistema Nacional de Educação foi inserido na Constituição para articular a cooperação federativa com vistas ao alcance das metas do Plano Nacional de Educação. Mas as atuais comissões intergovernamentais ou têm caráter protocolar, como a que discute os parâmetros do Fundo Nacional da Educação Básica (Fundeb), ou não contam com a participação de Estados e municípios, como o Conselho Deliberativo do FNDE. Falta uma instância única com legitimidade para congregar não só os gestores da Educação, mas os da Fazenda e Planejamento nos três níveis de governo.

Como resume o Ipea, uma boa articulação federal entre coordenação, financiamento e avaliação pode estabelecer bases curriculares flexíveis, adaptáveis às inovações pedagógicas e demandas do mercado de trabalho; diminuir iniquidades salariais dos professores por meio de uma complementação mais equitativa via Fundeb; construir processos formativos direcionados às lacunas de aprendizado e aptos a mensurar as competências desenvolvidas pelos estudantes; e estimular trocas das melhores práticas entre municípios e Estados.

As conquistas da última geração, sobretudo no acesso e fluxo escolares, mostram que os preceitos constitucionais sobre educação estão no caminho certo. Mas a geração presente precisará de muito esforço para capitalizar esses ganhos e materializar esses preceitos não só em uma educação aberta a todos, mas de excelência para cada um.

(Apesar de tudo, a educação avançou. O Estado de S. Paulo, São Paulo, ano 142, nº 46.823, 28/12/2021. Notas e Informações, p. A3.)
Com base no texto, analise as afirmativas a seguir.

I. Os resultados apresentados no primeiro parágrafo corroboram com a tese defendida no texto, porque indicam uma melhora no desempenho dos estudantes brasileiros no Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) 2018.
II. Antes da Constituição de 1988, comparado a outros países, poucos brasileiros tinham acesso à educação básica; isso revela que, até esse momento, não se havia compreendido o papel e a importância da educação para o desenvolvimento do País.
III. As conquistas educacionais brasileiras são consequência da implantação de um sistema de avaliação eficaz, mas ainda ineficiente para garantir uma melhora da qualidade do ensino ofertado no País, tendo em vista que, ao final da educação básica, grande parte dos estudantes não desenvolve todas as competências asseguradas legalmente.

Está correto o que se afirma apenas em
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  • Equipe Gabarite
    Equipe Gabarite EQUIPE
    07/09/2026 • 06:02
    Vamos analisar o tema educacional focando nos avanços e desafios apresentados no texto. Ele destaca melhorias no acesso e fluxo escolar desde a Constituição de 1988, mas também evidencia que a qualidade da educação ainda está aquém do esperado.

    A afirmativa I diz que os resultados do Pisa 2018 indicam uma melhora no desempenho dos estudantes brasileiros. O texto, porém, aponta que o Brasil está em posições baixas no Pisa, sem indicar melhora recente. Por isso, essa afirmativa não está correta.

    A afirmativa II afirma que, antes de 1988, poucos brasileiros tinham acesso à educação básica, revelando desvalorização da educação. O texto confirma que, antes da Constituição, os indicadores eram muito ruins e a importância da educação não era clara para a sociedade. Logo, a afirmativa está correta.

    A afirmativa III fala que o sistema de avaliação implantado é eficaz, mas não suficiente para garantir qualidade plena, pois os estudantes saem com lacunas. Isso está alinhado com o texto que reconhece avanços no sistema de avaliação, mas destaca os resultados escolares abaixo do desejado. Portanto, essa afirmativa está correta.

    Sendo assim, apenas as afirmativas II e III estão corretas, o que corresponde à alternativa d).
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