Considerando o excerto acima e a articulação entre a linguagem cartográfica e...

Vamos conversar sobre o uso dos mapas e da alfabetização cartográfica na educação básica, que é o cerne dessa questão. A alfabetização cartográfica não é apenas saber ler mapas como imagens, mas entender os símbolos, linhas e cores que representam informações espaciais e sociais, ajudando a formar o raciocínio geográfico crítico.

A primeira afirmação destaca que o mapa mental e o desenho do espaço vivido pela criança são ferramentas essenciais para que ela comece a superar o realismo nominal — ou seja, a ideia de que o que está no mapa é exatamente igual ao vivido, sem uma interpretação. Esse processo ajuda o aluno a decodificar símbolos, relacionando o significante (o símbolo) ao significado (o que ele representa). Por isso, a asserção I é verdadeira.

Já a segunda afirmação diz que para desenvolver raciocínio geográfico e fazer análises complexas, não é necessário dominar conceitos básicos de geometria e espacialidade, basta operar softwares de SIG mecanicamente. Isso está incorreto porque o uso técnico dos softwares não substitui o entendimento profundo dos conceitos espaciais como localização, ordem, proximidade e proporção, que são fundamentais para uma leitura crítica dos mapas e do território. Assim, a asserção II é falsa.

Portanto, a resposta correta é que a asserção I é verdadeira e a II é falsa, correspondendo à alternativa a).