Um professor planeja uma aula sobre o fenômeno físico do empuxo, utilizando c...

Um professor planeja uma aula sobre o fenômeno físico do empuxo, utilizando como contexto a formação das ilhas de lixo plástico nos oceanos. Para promover a aprendizagem, o professor busca recursos...

Q1128874 • Texto associado • Didática e Prática no Ensino Superior • INEP • INEP • Física • 2025

📖 Texto associado ▼

Texto para questão

Preocupações com os temas ambientais estarão presentes na 30ª Conferência da ONU sobre Mudanças Climáticas (COP30), a ser realizada em Belém (PA), em novembro de 2025. A COP30 tratará de assuntos como a redução de emissões de gases de efeito estufa, adaptação às mudanças climáticas, financiamento climático para países em desenvolvimento, tecnologias de energia renovável e soluções de baixo carbono, preservação de florestas e biodiversidade e justiça climática e os impactos sociais das mudanças climáticas. Essas preocupações se justificam pelos efeitos que vimos sentindo. Por exemplo, nas últimas décadas, a intensificação do consumo de materiais plásticos e seu descarte inadequado geraram um grave problema ambiental: a formação de grandes ilhas de lixo nos oceanos. A mais conhecida, chamada de Grande Porção de Lixo do Pacífico (Great Pacific Garbage Patch), localiza-se entre o Havaí e a Califórnia, com uma área estimada em 1,6 milhão de km² — aproximadamente três vezes o território da França — e contém cerca de 1,8 trilhão de pedaços de plástico. Esses resíduos são mantidos em suspensão ou agrupados por ação de sistemas de correntes oceânicas conhecidas como giros subtropicais, fenômenos que podem ser modelados por conceitos da mecânica dos fluidos e da dinâmica de sistemas complexos.

LEBRETON, L., SLAT, B., FERRARI, F. et al. Evidence that the Great Pacific Garbage Patch is Rapidly Accumulating Plastic. Sci Rep, n. 8, 2018 (adaptado).

Um professor planeja uma aula sobre o fenômeno físico do empuxo, utilizando como contexto a formação das ilhas de lixo plástico nos oceanos. Para promover a aprendizagem, o professor busca recursos que combinem diferentes linguagens (imagética, textual, verbal, gestual etc.) que favoreçam a construção conceitual do empuxo mais conectada com a realidade. Qual recurso didático mobiliza diferentes linguagens, promovendo um ensino que articule o conceito de empuxo com questões socioambientais?

a) Exposição de fotografias sobre problemas ambientais para o estudo das causas e efeitos que envolvem o conceito de empuxo.
b) Leitura de artigos de divulgação científica sobre a temática ambiental para selecionar um conjunto de conceitos que serão estudados nas aulas de Física.
c) Exposição de fotografias sobre problemas ambientais e leitura de artigos que discutem os conceitos de Física sobre o tema.
d) Exposição de trechos de notícias sobre a questão ambiental para o estudo de conceito de empuxo que envolvem as correntes oceânicas.

Analisando...

🚀 Desbloqueie a explicação completa

Veja comentários detalhados e resoluções exclusivas para entender o gabarito desta questão.

Criar conta grátis

Equipe Gabarite EQUIPE
03/09/2026 • 22:02

Vamos falar um pouco sobre o empuxo, que é uma força fundamental para entender por que objetos flutuam ou afundam em fluidos, como a água nos oceanos. O empuxo é a força vertical para cima que um fluido exerce sobre um corpo imerso nele, resultado da diferença de pressão entre a parte inferior e superior do objeto. Para que o ensino sobre empuxo seja realmente eficaz e conectado com o mundo real, é importante utilizar recursos didáticos que apresentem diferentes formas de informação, como imagens, textos e explicações orais, além de relacionar o fenômeno à realidade social e ambiental explicada no contexto das ilhas de lixo nos oceanos.

Analisando as alternativas, a opção (a) fala só em fotografias; a (b) apenas sobre leitura de artigos, o que limita o uso de linguagens diversas; a (c) combina a exposição de fotografias com leitura de artigos, promovendo o uso simultâneo de linguagens imagética e textual, além da verbal na aula, e vai mais além ao conectar os conceitos da física com a questão ambiental, favorecendo a construção conceitual rica sobre o empuxo; já a alternativa (d) fala apenas da exposição de trechos de notícias, uma forma bastante limitada.

Portanto, a alternativa que melhor promove um ensino que articula diferentes linguagens com questões socioambientais, favorecendo a aprendizagem do conceito de empuxo no contexto abordado, é a letra (c). Gabarito: c.

Questões sobre Didática e Prática no Ensino Superior

1

Q1131317 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • IF MT • IF MT • Área Administração • 2026
Um professor de Biologia deseja tornar sua aula expositiva sobre o ciclo da água mais interativa, promovendo a participação ativa dos alunos. Ele pretende utilizar uma apresentação de slides integrada a uma ferramenta que permita: i) envio de respostas pelos alunos em tempo real por meio de dispositivos móveis; ii) visualização imediata e consolidada dos resultados no projetor; iii) dinâmica interativa e engajadora durante a aula. Qual tipo de ferramenta educacional é mais adequado para essa finalidade?
- a) Um editor de texto como o Google Docs ou o Microsoft Word.
- b) Um programa de Tabela Dinâmica como o Excel ou o Calc.
- c) Uma plataforma de quiz interativo em tempo real, como Kahoot! ou Mentimeter.
- d) Um software de edição de vídeo, como CapCut ou Camtasia.
- e) Um software de modelagem 3D, como SketchUp ou AutoCAD.
Analisando...
Carregando informações...
2

Q1129548 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • IADES • SEE DF • Enfermagem • 2023
📖 Texto associado ▼

Com relação às profissões da área da saúde, um estudo que analisou as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), de 2001 a 2004, para 14 carreiras da área da saúde, revelou que a maioria delas manteve o modelo de ensino tradicional, com uma pequena participação de orientações pedagógicas mais inovadoras (COSTA et al., 2018). Já em 2017, o Conselho Nacional de Saúde publicou a Resolução nº 569, que trata dos princípios fundamentais para as DCNs de todos os cursos de graduação da área da saúde, sendo que um dos tópicos abordados é que os cursos da saúde contemplem, em seus projetos pedagógicos, a inovação e a utilização de metodologias que levem à aprendizagem colaborativa e significativa, que sejam diversificadas, promovam a autonomia e a participação dos estudantes (BRASIL, 2017).
LUCHESI, B. M. LARA, E. M. O. SANTOS, M. A (orgs.). Guia Prático de Introdução às Metodologias Ativas de Enfermagem. Mato Grosso do Sul: Ed. UFMS, 20
Considerando a importância do uso das metodologias ativas no ensino da enfermagem, julgue (C ou E) o item a seguir.

A aprendizagem baseada em projetos (ABP) é uma metodologia de investigação por meio da qual os docentes incentivam os discentes na elaboração de projetos, com tarefas e desafios para solucionar determinado problema.
- a) Certo
- b) Errado
Analisando...
Carregando informações...
3

Q1129474 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • FGV • NAV Brasil • Psicólogo • 2026
Leia o trecho a seguir.

Muitos adultos foram tão condicionados por experiências escolares anteriores, que passaram a acreditar que o papel do aprendiz é o de um receptor passivo de conteúdos transmitidos. Mesmo sendo plenamente autodirigidos em outras áreas da vida, ao entrarem em um "curso", frequentemente dizem, implicitamente: "Ensine-me." O problema surge quando o educador aceita essa postura e trata os participantes como dependentes. Isso gera um conflito interno entre o modelo tradicional de aluno passivo, aprendido ao longo da escolarização, e a necessidade psicológica profunda que os adultos possuem de agir de forma autodirigida. Portanto, é necessário incorporar aos programas educacionais experiências que ajudem os adultos a desenvolver competências de aprendizagem autodirigida e a assumir responsabilidade por sua própria aprendizagem.
Adaptado de KNOWLES, Malcom. The modern practice of adult education from Pedagogy to Andragogy. New York: Cambridge Book Co., 1980, p. 46.

Com base no trecho e nos princípios da Andragogia, é correto afirmar que os adultos são compreendidos como
- a) aprendizes autônomos, razão pela qual a aprendizagem ocorre de modo espontâneo e dispensa planejamento e mediação pedagógica.
- b) indivíduos plenamente desenvolvidos, razão pela qual a formação deve seguir um currículo rigidamente padronizado, com progressão uniforme para todos os participantes.
- c) participantes com resistência cognitiva, razão pela qual a aprendizagem deve priorizar conteúdos abstratos como meio de ampliar sua capacidade de adaptação intelectual.
- d) pessoas em posição receptiva, razão pela qual sua aprendizagem depende do que a sociedade define como importante.
- e) sujeitos autodirigidos, razão pela qual suas experiências e seus repertórios prévios são valorizados e utilizados como recursos para a aprendizagem.
Analisando...
Carregando informações...
4

Q1129030 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • Marinha • MARINHA • Língua Inglesa • 2026
In a Listening Skills lesson, a teacher should use a number of procedures, EXCEPT for:
- a) giving students a chance to predict what they will hear.
- b) getting students to look at the questions after listening to the text.
- c) asking students to identify the general idea of what is being said.
- d) giving students the chance to listen to the text more than once.
- e) allowing students to discuss what they understood from the text.
Analisando...
Carregando informações...
5

Q1128994 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • INEP • INEP • Inglês • 2024
The distinction between meaning-focused and form-focused is also intended to capture another key difference between an exercise and a task relating to the role of the participants. Thus, a ‘task’ requires the participants to function primarily as ‘language users’ in the sense that they must employ the same kinds of communicative processes as those involved in real-world activities. Thus, any learning that takes place is incidental. In contrast, an ‘exercise’ requires the participants to function primarily as ‘learners’; here learning is intentional.”
ELLIS, R. Task-based Language Learning and Teaching. Oxford: Oxford University Press, 2003 (adapted).

According to the distinction between ‘activity’ and ‘task’, discussed in the text by Ellis, which of the following could be considered an exercise?
- a) Students work in pairs to ask and answer questions with information they have been handed out in cards. They are supposed to fill in the cards with information from each other.
- b) Students work in pairs to tell each other a funny incident that happened to them. The other student is supposed to draw a picture based on the report made by his/her peer.
- c) Students work in pairs to describe pictures to each other. They are supposed to decide, based on the descriptions, if the pictures they hold are the same or different.
- d) Students work in pairs to write a dialogue between a salesperson and a customer in a department store. They are supposed to role-play their dialogue to the class.
Analisando...
Carregando informações...
6

Q1128933 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • INEP • INEP • Computação • 2024
Um professor leciona Programação de Computadores em uma escola com limitações de recursos computacionais. Devido à falta de computadores, cada máquina disponível não pode ficar exclusivamente com um único aluno. Diante dessa situação, o professor está em busca de uma metodologia que permita a utilização eficiente dos recursos computacionais fornecidos pela escola e, ao mesmo tempo, proporcione aos estudantes uma atividade prática de geração de código de programação.

Considerando o cenário descrito, assinale a opção que apresenta a estratégia mais adequada para otimizar o uso do laboratório de informática, permitindo que cada computador seja utilizado de forma compartilhada.
- a) Utilizar ambientes de computação em nuvem para permitir que os alunos desenvolvam programas acessando recursos remotos, por meio da Internet, de forma compartilhada.
- b) Alternar o acesso aos computadores em períodos de tempo predeterminados, permitindo que cada aluno desenvolva o seu código durante um intervalo específico e depois compartilhe o seu trabalho com a turma.
- c) Promover o uso da programação em pares para permitir que os alunos trabalhem em conjunto em um único computador, alternando entre as funções de “condutor” (quem controla o teclado) e “observador” (quem revisa o código e sugere melhorias).
- d) Usar um software de virtualização de área de trabalho para criar múltiplas instâncias virtuais de desktops em um único computador físico, permitindo, assim, que dois ou mais alunos escrevam programas compartilhando o mesmo hardware, mas de forma independente.
Analisando...
Carregando informações...
7

Q1128881 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • INEP • INEP • Português Espanhol • 2025
TEXTO 1

Por esse tempo leu a Graziella e o Raphael de Lamartine. Ficou possuído de uma grande tristeza; as lágrimas saltaram-lhe sobre as páginas do livro. Sentiu necessidade de amar por aquele processo, mergulhar na poesia, esquecer-se de tudo o que o cercava, para viver mentalmente nas praias de Nápoles, ou nas ilhas adoráveis da Sicília, cujos nomes sonoros e musicais lhe chegavam ao coração como o efeito de uma saudade, amarga e doce, de uma nostalgia inefável, profunda, sem contornos, que o atraía para outro mundo desconhecido, para uma existência, que lhe acenava de longe, a puxá-lo com todos os tentáculos de seu mistério e da sua irresistível melancolia.

AZEVEDO, A. Casa de pensão. São Paulo: Ática, 1989.

TEXTO 2

—¡Uff!... —hizo cruzando los brazos en la nuca y dando un largo y hondo bostezo— ¡Qué remedio!..., mañana iré a ver a la china ésa. Encendió la luz, ganó la cama y abrió un libro. Media hora después cerraba los ojos sobre estas palabras de Schopenhauer, su maestro predilecto: “el fastidio de la noción del tiempo, la distracción la quita; luego, si la vida es tanto más feliz cuanto menos se la siente, lo mejor sería verse uno libre de ella”.

CAMBACERES, E. Sin rumbo. Estudio preliminar y notas de Carlos Alberto Leumann. Buenos Aires: Estrada, 1949.

Após a leitura desses dois fragmentos, um professor de literatura dividiu sua turma do Ensino Médio em três grupos para realizarem uma atividade em casa. Ao primeiro grupo, solicitou que buscasse, na internet, informações sobre a obra Graziella e, ao segundo, sobre Raphael, de Lamartine, respectivamente. Ao terceiro grupo, solicitou que tentasse descobrir a qual obra de Schopenhauer pertencia o trecho citado. O objetivo era explicar e analisar, na aula seguinte, a presença da intertextualidade por citação que figura nos dois fragmentos. Considerando os procedimentos pedagógicos adotados, a atividade realizada pelo professor com a turma pode ser descrita como uma
- a) estratégia centrada no ensino sobre a textualidade como fenômeno linguístico-cultural e a identificação de conectores textuais que indicam a presença de outras vozes no discurso.
- b) metotodologia de ensino com foco na aprendizagem textual dos fragmentos mencionados sobre a investigação de conteúdos realizada fora da sala de aula.
- c) abordagem pedagógica baseada na resolução de problemas para o entendimento de diferentes textos literários, na qual os estudantes são os responsáveis pela aprendizagem.
- d) prática de letramento literário que promove a formação de leitores críticos, ao fomentar a autonomia investigativa para a compreensão do conteúdo em sala de aula.
Analisando...
Carregando informações...
8

Q1128801 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • UEG • UEG • Educacionais • 2022
Segundo Biazus (2004), as causas internas do fenômeno da evasão no ensino superior estão relacionadas
- a) aos recursos humanos, aspectos didático-pedagógicos e infraestrutura.
- b) aos recursos humanos, aspectos sociais, políticos e econômicos.
- c) aos aspectos didáticos, pedagógicos e à vocação do aluno em relação à formação/profissão escolhida.
- d) aos aspectos didáticos, pedagógicos, sociais, políticos e econômicos.
- e) à vocação do aluno em relação à formação/profissão escolhida e assistência socioeducacional.
Analisando...
Carregando informações...
9

Q1128770 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • UEG • UEG • Técnico em Ensino • 2022
Tendo em vista a importância que os laboratórios de ensino assumem diante das atuais prescrições curriculares, faz-se necessário que esse espaço seja implementado nas instituições de ensino, sejam elas de ensino superior ou de educação básica. Nesse sentido, os profissionais que atuam nesse espaço contribuem significativamente para o bom desenvolvimento das atividades ali realizadas. Sendo assim, o técnico de laboratório tem como função principal:
- a) cuidar da limpeza e higienização do ambiente, tendo em vista as atividades ali desenvolvidas.
- b) fazer o planejamento do experimento, de acordo com sua experiência profissional com esse tipo de atividade e separar os materiais que serão utilizados no experimento.
- c) auxiliar o professor nas atividades desenvolvidas no laboratório, verificando com antecedência todo o material que será utilizado, qual o melhor arranjo do mobiliário e a disposição física dos estudantes.
- d) ficar responsável pela lavagem, higienização e cuidado dos materiais utilizados nas aulas experimentais.
- e) atender os estudantes no que diz respeito à sua orientação quanto à utilização dos materiais ali expostos.
Analisando...
Carregando informações...
10

Q1128574 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • Ibest • SESC DF • Pedagogia • 2026
Em uma proposta pedagógica, os estudantes são incentivados a aplicar conhecimentos em situações reais, mobilizando habilidades e atitudes.

Essa abordagem refere-se ao conceito de
- a) conhecimento isolado.
- b) comportamento condicionado.
- c) prática mecânica.
- d) teoria abstrata.
- e) competência.
Analisando...
Carregando informações...

Mais questões de Texto associado →

Um professor planeja uma aula sobre o fenômeno físico do empuxo, utilizando c...

Um professor planeja uma aula sobre o fenômeno físico do empuxo, utilizando como contexto a formação das ilhas de lixo plástico nos oceanos. Para promover a aprendizagem, o professor busca recursos...

Reportar erro em questao

🚀 Desbloqueie a explicação completa

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Busca no Site