O fenômeno de cutting

O fenômeno de cutting tem aumentado bastante sua frequência entre adolescentes. Muitos cortes são feitos em braços/ pernas e escondidos d...

Q1155692 • Psiquiatria • Psicopatologia • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Médico Psiquiatra

O fenômeno de cutting tem aumentado bastante sua frequência entre adolescentes. Muitos cortes são feitos em braços/ pernas e escondidos dos pais e professores. O fenômeno da automutilação faz suspeitar do diagnóstico de uma condição classificada em DSM 5 como

a) Esquizofrenia dissociativa.
b) Transtorno Orgânico de Personalidade.
c) Transtorno Borderline de Personalidade.
d) Transtorno Histriônico de Personalidade.

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Questões sobre Psicopatologia

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Q1163186 • Psicologia • Psicopatologia • VUNESP • TJ SP • Psicólogo Judiciário • 2022
Com base na literatura da área, John Bowlby identifica, na infância de indivíduos psicopatas, maior frequência de
- a) maus-tratos físicos.
- b) experiências de vitimização sexual.
- c) rupturas de vínculos afetivos.
- d) problemas orgânicos associados.
- e) pelo menos um genitor alcoólatra.
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Q1163174 • Psicologia • Psicopatologia • VUNESP • TJ SP • Psicólogo Judiciário • 2022
Segundo D. Falcke (em Hutz et al., 2020), a literatura sobre agressores conjugais indica maior frequência, nesse grupo, de transtornos de personalidade
- a) histriônico.
- b) bipolar.
- c) paranoide.
- d) borderline,
- e) esquizotípico.
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Q1161508 • Psicologia • Psicopatologia • APICE • DPE PB • Psicopedagogo • 2021
Siqueira & Gurgel-Giannetti (2011) afirmam que os transtornos de aprendizagem mais comuns são:
- a) Dislexia, discalculia, disgrafia e transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH).
- b) Dislexia, dislalia, disgrafia e transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH).
- c) Dislexia, discalculia, disgrafia e transtorno de espectro autista (TEA).
- d) Dislexia, discalculia e transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH).
- e) Dislexia, dislalia, disgrafia e transtorno de espectro autista (TEA).
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Q1155905 • Psiquiatria • Psicopatologia • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Médico • 2022
Paciente percebe distorcidamente, como horríveis e dignos de enorme vergonha, partes do seu corpo ou pequenos defeitos físicos que passariam despercebidos na maioria das pessoas, levando muitas vezes à realização de diversas cirurgias e hábitos intensos de dietas e exercícios.
O paciente tem como diagnóstico
- a) anorexia nervosa.
- b) transtorno dismórfico corporal.
- c) transtorno obsessivo compulsivo.
- d) transtorno de personalidade narcisista.
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5

Q1155883 • Psicologia • Psicopatologia • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Fonoaudiólogo • 2022
O transtorno específico de aprendizagem é um transtorno do neurodesenvolvimento com uma origem biológica, que é a base das anormalidades no nível cognitivo, as quais são associadas com as manifestações comportamentais.
A esse respeito foram feitas as afirmativas a seguir:
I. As dificuldades de aprendizagem iniciam-se antes dos anos escolares e se manifestam completamente no início da alfabetização. As habilidades acadêmicas afetadas estão acima do esperado para a idade cronológica do indivíduo, permitindo que este não necessite de adaptações ou serviços de apoio adequados, especialmente durante os anos escolares.
II. Dificuldade de aprender a correlacionar letras a sons do próprio idioma, a ler palavras impressas, frequentemente chamada de dislexia, é uma das manifestações mais comuns do transtorno específico da aprendizagem.
III. Uma característica diagnóstica fundamental é a de que, no transtorno específico de aprendizagem, as dificuldades de aprendizagem não são atribuíveis a deficiência intelectual, atraso global do desenvolvimento, a deficiências auditivas ou visuais não corrigidos, ou a problemas neurológicos ou motores.
IV. Diferentemente de andar ou falar, que são marcos adquiridos do desenvolvimento que emergem com a maturação cerebral, as habilidades acadêmicas (como leitura, ortografia, escrita e matemática) precisam ser ensinadas e aprendidas de forma explícita.
Estão corretas
- a) I, II e III.
- b) I, II e IV.
- c) I, III e IV.
- d) II, III e IV.
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6

Q1155881 • Psicologia • Psicopatologia • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Fonoaudiólogo • 2022
O transtorno do neurodesenvolvimento é caracterizado por déficits em capacidades mentais genéricas, como raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo, aprendizagem acadêmica e aprendizagem pela experiência. Os déficits resultam em prejuízos no funcionamento adaptativo, de modo que o indivíduo não consegue atingir padrões de independência pessoal e responsabilidade social em um ou mais aspectos da vida diária.
Corresponde a esse transtorno do neurodesenvolvimento o(a)
- a) discalculia.
- b) deficiência intelectual.
- c) transtorno específico de aprendizagem.
- d) transtorno de déficit de atenção/hiperatividade.
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Q1155691 • Psiquiatria • Psicopatologia • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Médico Psiquiatra
Após presenciar a morte da mãe em um acidente de carro, a filha adolescente se mostra inteiramente gaga, com dificuldade de pronunciar as palavras e explicar o que aconteceu. Esse fenômeno psicopatológico corresponde a uma
- a) disfemia.
- b) disfonia.
- c) disartria.
- d) dislexia.
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Q1155690 • Psiquiatria • Psicopatologia • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Médico Psiquiatra
Os Transtornos de Personalidade podem ser agrupados em 03 (três) grupos (DSM 5). No grupamento B, situam-se os tipos cuja característica principal é a impulsividade e manipulação.
São pertencentes ao grupo B os tipos
- a) narcísico, histriônico e epilético.
- b) ansioso, borderline e sociopático.
- c) ansioso, narcísico,e condutopático.
- d) borderline, sociopático e histriônico.
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Q1155639 • Psicologia • Psicopatologia • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Psicólogo • 2019
Na página do Ministério da Saúde há informações a respeito da prevenção ao suicídio, entendido como um fenômeno complexo, multifacetado e de múltiplas determinações (cf.: http://saude.gov.br/saude-de-az/suicidio).
Sabendo que esse fenômeno pode afetar indivíduos de diferentes origens, classes sociais, idades e identidades de gênero, é INCORRETO afirmar que
- a) não há uma receita para detectar seguramente quando uma pessoa está vivenciando uma crise suicida, nem se ela tem algum tipo de tendência suicida.
- b) pessoas com pensamentos suicidas podem se isolar, não atender telefonemas, reduzir interações nas redes sociais e ficar em casa ou fechadas em seus quartos; o isolamento é um sinal de alerta importante.
- c) o aparecimento ou agravamento de problemas de conduta ou de manifestações verbais relativas ao suicídio podem ser interpretadas como ameaças ou chantagens emocionais, não se apresentando como avisos de alerta para um risco real.
- d) há alguns fatores que vulnerabilizam, ainda que não possam ser considerados como determinantes para o suicídio. São eles, dentre outros: exposição ao agrotóxico, perda de emprego, crises políticas e econômicas, discriminação por orientação sexual e identidade de gênero.
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10

Q1155634 • Psicologia • Psicopatologia • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Psicólogo • 2019
O Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (DSM-5) é considerado referência para a prática clínica no campo da saúde mental e da psicologia. Assim, é fundamental acompanhar as modificações e evoluções dos critérios diagnósticos apresentados por esse manual.
Analise as afirmativas a seguir no que diz respeito às modificações ocorridas do DSM-IV para o DSM-5:
I. Os transtornos da comunicação, que foram denominados no DSM-IV de transtorno fonológico e tartamudez, não incluem o transtorno da linguagem; foi excluído também o transtorno da comunicação social (pragmática).
II. O transtorno de Asperger e o transtorno autista (autismo), descritos no DSM-IV, são agora no DSM5 englobados no transtorno do espectro autista.
III. O transtorno específico da aprendizagem combina os diagnósticos do DSM-IV de transtorno da leitura, transtorno da matemática, transtorno da expressão escrita e transtorno da aprendizagem sem outra especificação.
Estão corretas
- a) I e II.
- b) I e III.
- c) II e III.
- d) I, II e III.
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