A relação benéfica do exercício físico sobre a diabete do tipo 1 e 2 já é...

A relação benéfica do exercício físico sobre a diabete do tipo 1 e 2 já é bastante conhecida. Especificamente em relação a diabete tipo 2, o exercício físico regular contribui para

Q145874 • Educação Física • FCC • TJ PE • Analista Judiciário Educação Física

A relação benéfica do exercício físico sobre a diabete do tipo 1 e 2 já é bastante conhecida. Especificamente em relação a diabete tipo 2, o exercício físico regular contribui para

a) diminuir concentrações de glicose sanguínea em jejum, melhorar a tolerância à glicose e diminuir a sensibilidade à insulina.
b) aumentar concentrações de glicose sanguínea em jejum, melhorar a tolerância à glicose e a sensibilidade à insulina.
c) diminuir concentrações de glicose sanguínea em jejum e melhorar a tolerância à glicose e a sensibilidade à insulina.
d) diminuir concentrações de glicose sanguínea em jejum, diminuir a tolerância à glicose e melhorar a sensibilidade à insulina.
e) eliminar completamente a glicose sanguínea em jejum, melhorar a tolerância à glicose e melhorar a sensibilidade à insulina.

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Questões de Educação Física

1

Q1124538 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor de Educação Física • 2023
Conforme Gallahue (2008), as atividades exploratórias que dão às crianças, no estágio inicial ou elementar, uma oportunidade de aprender como e onde seu corpo pode mover-se e como ele se move em relação a outros objetos são denominadas atividades:
- a) De consciência comportamental.
- b) De consciência afetiva.
- c) De consciência rítmica.
- d) Exploratórias manipulativas.
- e) Exploratórias autônomas.
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2

Q1124537 • Educação Física • Modalidades Esportivas • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor de Educação Física • 2023
Abordando o ensino de corrida de revezamento em atletismo e os conhecimentos técnicos que o professor deve ter sobre as saídas, segundo Oliveira (2006), analise as assertivas abaixo e assinale V, para as verdadeiras, ou F, para as falsas.
( ) Braços estendidos e polegar afastado para o centro (saída baixa).
( ) Perna de impulso na frente (saída alta).
( ) Peso do corpo um pouco à frente (saída baixa).
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) F – F – V.
- b) F – V – V.
- c) V – V – V.
- d) V – F – F.
- e) V – V – F.
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3

Q1124536 • Educação Física • Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor de Educação Física • 2023
Considerando os agentes biológicos que podem influenciar os níveis de atividade física, segundo Rowland (2008), analise as características abaixo:
• Serotonina (curta duração). • Baixas concentrações de noradrenalina. • Produção reduzida de ácido nítrico. • Bloqueio nos receptores opioides.
As características acima influenciam diretamente a:
- a) Diminuição da atividade espontânea.
- b) Ampliação da atividade espontânea.
- c) Formação do Ciclo de Krebs.
- d) Regulação do crescimento muscular.
- e) Manutenção submáxima do desempenho muscular.
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4

Q1124535 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor de Educação Física • 2023
Segundo Ferreira (2006), relativamente às principais características das escolas inclusivas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Padrão de excelência.
2. Estratégias baseadas em pesquisas.
3. Novas formas de avaliação.
4. Acessibilidade.
5. Liderança.
Coluna 2
( ) Aprendizado cooperativo, adaptação curricular, ensino de iguais, instrução direta, treinamento em habilidades sociais, etc.
( ) Menos testes padronizados e utilização de novas formas de qualificar o progresso de cada aluno.
( ) Todos os ambientes físicos da escola são tornados acessíveis.
( ) Envolvimento ativo do diretor com toda a escola no provimento de estratégias.
( ) Resultados refletidos nas necessidades individuais dos alunos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) 1 – 2 – 3 – 4 – 5.
- b) 2 – 3 – 4 – 5 – 1.
- c) 3 – 4 – 5 – 1 – 2.
- d) 4 – 5 – 1 – 2 – 3.
- e) 5 – 1 – 2 – 3 – 4.
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5

Q1124042 • Educação Física • Modalidades Esportivas • Fundação FAPEC • UFGD • Técnico de Laboratório Área Educação Física • 2025
Assinale a alternativa em que todas as modalidades iniciam a disputa de um rali de ponto com o saque.
- a) Basquetebol, tênis, voleibol.
- b) Beach tennis, handebol, futsal.
- c) Handebol, futebol de campo, voleibol.
- d) Futebol americano, handebol, basquetebol.
- e) Voleibol, beach tennis, badminton.
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6

Q1124041 • Educação Física • Legislação de Educação Física • Fundação FAPEC • UFGD • Técnico de Laboratório Área Educação Física • 2025
Segundo a Lei Geral de Esporte do Brasil, a excelência esportiva encontra-se estruturada pela especialização esportiva, o aperfeiçoamento esportivo, o alto rendimento esportivo e a transição de carreira. Assinale a alternativa correspondente à especialização esportiva.
- a) Treinamento sistematizado e especializado para aumentar as capacidades e as habilidades de atletas em competições regionais e nacionais.
- b) Treinamento sistematizado em modalidades esportivas específicas, buscando consolidação do potencial dos atletas em formação.
- c) Conciliação entre o treinamento esportivo e as atividades educacionais, para que no final da carreira o atleta possa ter acesso a outras áreas de trabalho.
- d) Treinamento especializado para alcançar e manter o desempenho máximo em competições nacionais e internacionais.
- e) Finalização da carreira, com a prática esportiva somente para o lazer.
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7

Q1124038 • Educação Física • Modalidades Esportivas • Fundação FAPEC • UFGD • Técnico de Laboratório Área Educação Física • 2025
Assinale a alternativa correspondente ao estilo de nado no qual o atleta desenvolve todo o deslocamento do percurso da prova em decúbito dorsal.
- a) Crawl.
- b) Peito.
- c) Costas.
- d) Borboleta.
- e) Medley.
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8

Q1124036 • Educação Física • Avaliação Física • Fundação FAPEC • UFGD • Técnico de Laboratório Área Educação Física • 2025
Atualmente, há uma tendência das instituições federais de Ensino Superior em otimizar a construção de laboratórios para atender conjuntamente às ações de pesquisa, ensino e extensão. Considerando a existência e as atividades desenvolvidas pelo Laboratório de Medidas e Avaliações do Desenvolvimento Humano e Desempenho Esportivo, assinale a alternativa correspondente ao uso do laboratório em uma ação de extensão.
- a) Uso do laboratório às sextas-feiras, das 8 horas às 11 horas e das 13 horas às 17 horas, para atendimento da comunidade douradense com avaliação corporal (peso, estatura e dobras cutâneas) e teste físico (prova de cooper).
- b) Uso do laboratório às terças-feiras, das 10 horas às 12 horas, para aulas práticas da disciplina Medidas e avaliação do curso de graduação em Educação Física.
- c) Uso do laboratório às quintas-feiras, das 19 horas às 21 horas, para coleta de dados para dissertação de alunos do mestrado em Educação Física.
- d) Uso do laboratório às quintas-feiras, das 13 horas às 15 horas, para a coleta de dados para a pesquisa de Iniciação Científica.
- e) Uso do laboratório às segundas-feiras, das 13 horas às 15 horas, para aulas práticas da disciplina Crescimento e Desenvolvimento Humano do curso de graduação em Educação Física.
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9

Q1124035 • Educação Física • Organização e Administração Esportiva • Fundação FAPEC • UFGD • Técnico de Laboratório Área Educação Física • 2025
As políticas públicas de esporte no contexto das universidades federais podem ser desenvolvidas por meio de programas e de projetos oriundos de recursos próprios, de recursos repassados pelo Ministério da Educação, de emendas parlamentares, de captação de recursos junto ao Ministério do Esporte e de acordos de cooperação com outras entidades públicas ou privadas. No âmbito do governo federal brasileiro, há um programa criado em 2009 que tem por objetivo “democratizar o acesso à prática esportiva e à atividade física para estudantes de instituições de ensino superior públicas, oferecendo o desenvolvimento de núcleos de esporte educacional e/ou de formação esportiva, visando ampliar conhecimentos específicos do esporte e do lazer”. Trata-se do:
- a) Programa Esporte e Lazer da Cidade.
- b) Programa MS Desporto Escolar.
- c) Programa Vida Ativa.
- d) Programa Segundo Tempo Universitário.
- e) Programa Paradesporto Brasil.
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10

Q1124034 • Educação Física • Organização e Administração Esportiva • Fundação FAPEC • UFGD • Técnico de Laboratório Área Educação Física • 2025
O subsistema esportivo privado responsável pelo esporte universitário no Brasil é:
- a) a Confederação Brasileira do Esporte Escolar.
- b) a Confederação Brasileira do Desporto Universitário.
- c) o Comitê Olímpico Brasileiro.
- d) o Comitê Paralímpico Brasileiro.
- e) a Confederação Brasileira de Futebol.
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