Durante a tramitação da atual LDB, a Educação Física foi "manipulada" de várias formas e por grupos diferentes de acordo com os mais diversos interesses, com avanços e retrocessos de toda sorte. Segundo Castellani Filho (1998), uma vez promulgada tal lei, em relação à posição no currículo ofi cial nacional e concepção, manteve-se: A) na parte diversificada do currículo pleno e não superou a subordinação ao paradigma da aptidão física B) na parte diversificada do currículo pleno e não superou a subordinação ao paradigma da cultura corporal C) na base nacional comum dos currículos da educação básica e não superou a subordinação ao paradigma da aptidão física D) na base nacional comum dos currículos da educação básica e não superou a subordinação ao paradigma da cultura corporal E) na base nacional comum dos currículos da educação básica e não superou a subordinação ao paradigma desenvolvimentista

C) na base nacional comum dos currículos da educação básica e não superou a subordinação ao paradigma da aptidão física

Durante a tramitação da atual LDB, a Educação Física foi "manipulada" de várias form...

1Q224254 | Educação Física, Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB, Professor Educação Física, SEDUC RJ, CEPERJ

Durante a tramitação da atual LDB, a Educação Física foi "manipulada" de várias formas e por grupos diferentes de acordo com os mais diversos interesses, com avanços e retrocessos de toda sorte. Segundo Castellani Filho (1998), uma vez promulgada tal lei, em relação à posição no currículo ofi cial nacional e concepção, manteve-se:

✂️ a) na parte diversificada do currículo pleno e não superou a subordinação ao paradigma da aptidão física
✂️ b) na parte diversificada do currículo pleno e não superou a subordinação ao paradigma da cultura corporal
✂️ c) na base nacional comum dos currículos da educação básica e não superou a subordinação ao paradigma da aptidão física
✂️ d) na base nacional comum dos currículos da educação básica e não superou a subordinação ao paradigma da cultura corporal
✂️ e) na base nacional comum dos currículos da educação básica e não superou a subordinação ao paradigma desenvolvimentista