Na dinâmica do ensinar/aprender arte através de projetos, o sentido da aprendizagem não se produz de forma linear, sendo necessário a realização de momentos de sistematização do conhecimento em duas circunstâncias: ao encerrar cada aula ou quando termina-se um projeto. Isso implica A) assumir o sentido da avaliação como parte do processo de aprendizagem. B) utilizar como instrumento de avaliação a auto-avaliação escrita. C) verificar o que foi e o que ainda não foi aprendido através de uma prova de avaliação. D) elaborar uma avaliação informal com o objetivo de julgar o que deu certo ou errado no projeto. E) criar um modelo de avaliação iniciante que identifique os interesses e faltas dos alunos durante o processo de aprendizagem.

A) assumir o sentido da avaliação como parte do processo de aprendizagem.

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1Q351695 | Artes, Professor Adjunto de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

Na dinâmica do ensinar/aprender arte através de projetos, o sentido da aprendizagem não se produz de forma linear, sendo necessário a realização de momentos de sistematização do conhecimento em duas circunstâncias: ao encerrar cada aula ou quando termina-se um projeto. Isso implica

✂️ a) assumir o sentido da avaliação como parte do processo de aprendizagem.
✂️ b) utilizar como instrumento de avaliação a auto-avaliação escrita.
✂️ c) verificar o que foi e o que ainda não foi aprendido através de uma prova de avaliação.
✂️ d) elaborar uma avaliação informal com o objetivo de julgar o que deu certo ou errado no projeto.
✂️ e) criar um modelo de avaliação iniciante que identifique os interesses e faltas dos alunos durante o processo de aprendizagem.