A educação artística foi incluída no currículo escolar em 1971, pela Lei d...

A educação artística foi incluída no currículo escolar em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de então. A partir da atual LDB — Lei n.o 9.394/1996 —, a arte passou a ...

Q352306 • Artes • Arte Educação • CESPE CEBRASPE • SEDUC AM • Professor

A educação artística foi incluída no currículo escolar em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de então. A partir da atual LDB — Lei n.o 9.394/1996 —, a arte passou a ser considerada disciplina obrigatória na educação básica.

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

A cultura e os saberes de uma comunidade, ou de um povo, podem constituir conteúdos importantes para as disciplinas de artes.

a) Certo
b) Errado

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Marcos de Castro EQUIPE
08/01/2025 • 03:32

Gabarito: a) Certo

A afirmação está correta. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a arte é considerada disciplina obrigatória na educação básica. Além disso, a cultura e os saberes de uma comunidade ou de um povo podem sim constituir conteúdos importantes para as disciplinas de artes.

Assim, ao incluir esses elementos nas aulas de arte, os estudantes têm a oportunidade de conhecer e valorizar a diversidade cultural, ampliando seus horizontes e enriquecendo seu repertório artístico.

Questões sobre Arte Educação

1

Q1104992 • Artes Plásticas • Arte Educação • INEP • INEP • Artes Visuais • 2024
“A gente queria se aprofundar e mostrar um pouco as ameaças que rondam o Pantanal: o assoreamento dos rios, a bacia do Alto Paraguai tomada pelo agronegócio. Vimos a tragédia do rio Taquari, que por causa do assoreamento e mau uso do solo estourou a margem e inundou permanentemente uma área, deixando as fazendas desertas. Um dos fazendeiros não se conformou e começou a construir uns diques com sacos de areia. Hoje ele já conseguiu recuperar quatrocentos hectares”, disse Lalo de Almeida. Esse relato acompanha as fotografias que ele fez entre os anos 2020 e 2022, mostrando os impactos da gigantesca queimada que assolou o Pantanal em 2020.

Disponível em: https://quatrocincoum.com.br/. Acesso em: 15 jul. 2024 (adaptado).

Acerca dessa temática, no que diz respeito à relação da fotografia com questões socioambientais, assinale a opção que apresenta uma maneira eficaz de um professor de Artes Visuais promover o pensamento crítico de seus alunos a respeito desse tema.
- a) Solicitar um ensaio fotográfico inspirado nas obras de fotógrafos conhecidos pela mídia, a fim de analisar o uso e a aplicação de técnicas fotográficas.
- b) Solicitar um ensaio fotográfico que considere que uma imagem é mais do que meramente registro, mas também uma posição diante das questões sociais.
- c) Orientar a construção de um ensaio fotográfico sobre tema socialmente relevante, com ênfase em métodos de enquadramento fotográfico e de composição visual.
- d) Orientar a produção de um ensaio fotográfico que exalte imagens agradáveis aos olhos, a fim de demonstrar que questões sociais são melhor defendidas a partir do que é belo.
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2

Q1104943 • Artes Plásticas • Arte Educação • INEP • INEP • Artes Visuais • 2025
O daltonismo pode ser tanto genético quanto adquirido por meio de lesões nas áreas dos olhos. Pelo uso diferenciado da paleta de cores, acredita-se que Vincent Van Gogh (1853-1890) era daltônico porque o daltonismo implica o não reconhecimento de algumas cores. Assim, como Van Gogh, artistas, fotógrafos, atores e pintores seguem atuando em um mundo onde as cores comunicam avisos, alertas e indicações, sendo necessárias mais ações inclusivas.

AZEVEDO, F. et al. O aluno daltônico e as aulas de arte: uma reflexão na prática. In: Anales del XXXII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. Disponível em: www.aacademica.org. Acesso em: 5 jul. 2025 (adaptado).

Tendo em vista as ideias do texto, uma ação artístico-pedagógica realizada pelo professor de Artes Visuais deve
- a) propor atividades em escalas de cinza, explorando tons e contrastes, para a percepção visual de luz e sombra.
- b) focar em reproduções referenciadas em paletas de artistas renomados, para a replicação de técnicas do artista.
- c) explorar materiais em cores primárias e pedir aos estudantes que descrevam oralmente as cores percebidas.
- d) criar grupos para que estudantes sem daltonismo ajudem colegas daltônicos a identificar as cores corretamente.
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3

Q352385 • Artes • Arte Educação • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de Aracajú SE • Professor de 5a ao 8a Série
Julgue os itens a seguir, referentes à importância da educação artística nas escolas.

O ensino das artes para crianças e adolescentes tem como objetivo principal a formação de futuros profissionais nessa área, sejam eles artistas plásticos, atores ou músicos.
- a) Certo
- b) Errado
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4

Q352384 • Artes • Arte Educação • FUNRIO • Prefeitura de Itaboraí RJ • Professor
Os estágios de compreensão estética propostos por Abigail Housen aparecem ordenados corretamente na opção:
- a) Descritivo, narrativo; Construtivo; Classificativo; Interpretativo; Re-criativo
- b) Classificativo; Perceptivo; Descritivo; Interpretativo; Normativo
- c) Avaliativo; Classificativo; Retórico; Normativo; Re-criativo
- d) Descritivo, narrativo; Informativo; Descritivo; Classificativo; Fruitivo
- e) Classificativo; Normativo; Retórico; Re-criativo; Avaliativo
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5

Q352382 • Artes • Arte Educação • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Segundo Freeman e Sanger, quando o leitor está apreciando uma imagem, se defronta com um quebra-cabeça: a imagem estabelece relações entre alguns elementos que formam uma rede de relações de intencionalidades. Com relação aos elementos que formam essa rede, assinale a opção correta.
- a) Na relação imagem-leitor, o aluno gradativamente aceita que na leitura da imagem terá apenas uma interpretação válida.
- b) O leitor (aluno) é a pessoa que intencionalmente busca a compreensão da imagem, valorizando o papel do artista.
- c) A relação imagem-mundo é estabelecida quando o leitor (aluno) considera o mundo (tema) como algo sempre fora da realidade.
- d) O artista (ou produtor) é o responsável em dar significado à obra ao lê-la de acordo com a sua subjetividade.
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6

Q352377 • Artes • Arte Educação • UNAMA • Prefeitura de Itaituba PA • Professor
NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

No ensino fundamental, a Arte passa a vigorar como área de conhecimento e trabalho com as várias linguagens e visa à formação artística e estética dos alunos. A área de Arte, assim constituída, refere-se às linguagens artísticas assim consideradas:
- a) Música, Artes Plásticas, Artes Cênicas e Desenho.
- b) Artes Cênicas, Artes Visuais, Música e Dança.
- c) Dança, Teatro, Música e Desenho.
- d) Artes Visuais, Dança, Música e Teatro.
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7

Q352366 • Artes • Arte Educação • NCE • Prefeitura de Santana AP • Professor de Educação Básica
Augusto Rodrigues, artista pernambucano que liderou a criação da Escolinha de Arte do Brasil, em 1948, no Rio de Janeiro, estruturou sua proposta nos moldes e princípios da:
- a) Pedagogia Tradicional;
- b) "Educação Através da Arte";
- c) Pedagogia Libertadora;
- d) Pedagogia Tecnicista;
- e) "Educação e Arte".
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8

Q352355 • Artes • Arte Educação • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de Parauapebas PA • Professor de Nível II
As atividades e técnicas de expressão são estímulos para o desenvolvimento da criatividade do aluno. Com relação à criatividade e a imaginação no teatro, julgue os itens a seguir. A dança é um excelente meio de expressão, que não pode deixar de figurar entre as atividades escolares oferecidas aos alunos.
- a) Certo
- b) Errado
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9

Q352352 • Artes • Arte Educação • UNAMA • Prefeitura de Itaituba PA • Professor
NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

É considerado um dos critérios para a seleção dos conteúdos gerais de Artes Visuais, Música, Teatro e Dança na educação fundamental, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Arte, a valorização:
- a) da formação geral do aluno em detrimento do conhecimento específico das diversas linguagens artísticas.
- b) dos conteúdos específicos da arte necessários à formação do artista.
- c) dos conteúdos básicos que permitam ao aluno copiar obras de arte com perfeição.
- d) do ensino de conteúdos básicos de arte necessários à formação do cidadão, considerando, ao longo dos ciclos de escolaridade, manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas, incluindo a contemporaneidade.
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10

Q352342 • Artes • Arte Educação • UNAMA • Prefeitura de Itaituba PA • Professor
NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

Analise as afirmativas abaixo.

I- A arte na escola já foi considerada matéria, disciplina, atividade, mas sempre mantida à margem das áreas curriculares tidas como mais "nobres".

II- Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a arte foi incluída, no currículo escolar, com o título de Educação Artística, considerada "atividade educativa", mas não como disciplina, tratando de maneira indefinida o conhecimento.

III- A introdução da Educação Artística, no currículo escolar, não foi um avanço, principalmente, pelo aspecto de sustentação legal.

IV- Pode-se dizer que, nos anos 80, do ponto de vista da arte, em seu ensino e aprendizagem, foram mantidas as decisões curriculares oriundas do ideário do início e meados do século XX. O correto está somente em:
- a) I e II.
- b) I e III.
- c) II e III.
- d) II e IV.
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A educação artística foi incluída no currículo escolar em 1971, pela Lei d...

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