No processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa, se fosse feita a afirma...

Questão de Português da banca FUNCAB aplicada no concurso Instituto Federal de Educação (2014). Confira a resolução completa abaixo:

Q373123•
Português•
Língua Portuguesa e Ensino•
FUNCAB•
Instituto Federal de Educação•
Professor do Ensino Técnico

No processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa, se fosse feita a afirmação por um professor de que o autor cometeu um deslize no uso do verbo ter em “Temos também o início de um estilo...”, poder-se-ia dizer que esse professor:

mantém em uma perspectiva reducionista do estudo da palavra, “treinando” seus alunos nos fundamentos da norma culta.

incorpora instrumento de interação social, validado pelos falantes com o objetivo principal de transmitir informações e estabelecer uma interação entre os interlocutores em geral.

apresenta uma relação direta com a sociedade e torna a sala de aula essencialmente um laboratório de análise dos processos de interação e comportamento linguístico.

mostra a importância cultural e linguística das diferentes variedades que integram o português do Brasil.

estabelece uma valorização das variedades de língua, apontando para os alunos aspectos situacionais e demográficos do autor.

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I. ao tipo de obra mais lida por jovens de determinada faixa etária ou de determinado nível escolar;

II. aos livros de literatura mais indicados pelas escolas públicas ou privadas em diferentes cidades;

III. à recepção das obras pelos leitores, colocados, segundo a Estética da recepção, como eixo da experiência literária;

IV. às novas formas de trabalhar o texto literário na sala de aula através de experimentos.

Considerando os itens acima apresentados, é correto afirmar que

I trata apenas de pesquisas apoiadas na estética da recepção.

I e II podem tratar da qualidade estética dos livros, o modo como estas obras são abordadas na escola, o que motivou o professor, a escola a efetuar aquela escolha, dentre outras questões.

III trata de fazer um levantamento de gosto ou desgosto, sem levar em conta as motivações, os sentidos atribuídos às obras e questões temáticas e estéticas.

IV trata de um modelo que visa cristalizar o ensino de literatura mais voltado para a memorização de estilos de época do que para a leitura, discussão e interpretação de textos.

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