Questão: Leia o texto abaixo. Tequenfim o documento da casa O “Pr...

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ID: 42188•
Português•
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Leia o texto abaixo.
Tequenfim o documento da casa

O “Programa Tequenfim” implementado em ações transversais da Secretaria de Estado de Trabalho, Cidadania e Assistência Social (Setecs) juntamente com o Instituto de Terras de Mato Grosso (Intermat) abre caminho ao processo de escrituração desses imóveis, que não excluíam sequer a maior Cohab de Mato Grosso, o conjunto CPA em Cuiabá.

(In: Centro-Oeste Popular. Ano X. Edição nº 402. Caderno C5. 22/11 a 28/11/2009. )

Sobre a compreensão do texto, é correto afirmar que:

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ID: 1011877•
Português•
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2025

A inteligência artificial (IA) generativa cresce exponencialmente, promovendo benefícios que vão da automatização de processos à geração de insights estratégicos. No entanto, essa expansão também amplia os desafios da segurança cibernética, de modo que se torna essencial a adoção de medidas preventivas.

A Associação de Defesa de Dados Pessoais e do Consumidor (ADDP) aponta que os crimes cibernéticos aumentaram 45% no Brasil em 2024. Isso significa que uma em cada quatro pessoas é alvo de golpes. Hackers estão se adaptando e usando IA para criar ataques mais sofisticados e difíceis de identificar.

Um exemplo de ataque mais sofisticado e difícil de identificar é o que ocorre por meio do uso das deepfakes, tecnologia que se vale da IA para criar imagens e áudios falsos que parecem reais. Segundo a Sumsub, plataforma de verificação de identidade, essa prática cresceu 830% no Brasil entre 2022 e 2023. Trata-se de uma tática para manipular informações, explorar a credibilidade de figuras públicas e induzir fraudes. Não à toa, as imagens de pessoas famosas e celebridades são muito utilizadas por criminosos nessa abordagem.

Os ataques de phishing também se tornaram mais sofisticados. A consultoria de cibersegurança Redbelt Security estima que mais de 3,5 milhões de brasileiros tenham sido vítimas desse tipo de golpe em 2023. O crescimento de dispositivos conectados e da coleta constante de dados sensíveis aponta, mais do que nunca, para a necessidade de uma proteção digital reforçada.

Internet: <olhardigital.com.br> (com adaptações).

Julgue o item que se segue, referente às ideias e a aspectos linguísticos do texto apresentado.

Em “Trata-se de uma tática” (terceiro período do terceiro parágrafo), o vocábulo “se” funciona como pronome apassivador.

ID: 1009345•
Português•
FGV•
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2025

Para responder à questão, leia o poema “Urge o tempo” de Gonçalves Dias (1823-1864).

Urge o tempo, os anos vão correndo,

Mudança eterna os seres afadiga!

O tronco, o arbusto, a folha, a flor, o espinho,

Quem vive, o que vegeta, vai tomando

Aspectos novos, nova forma, enquanto

Gira no espaço e se equilibra a terra.

Tudo se muda, tudo se transforma;

O espírito, porém, como centelha,

Que vai lavrando solapada e oculta,

Até que enfim se torna incêndio e chamas,

Quando rompe os andrajos morredouros,

Mais claro brilha, e aos céus consigo arrasta

Quanto sentiu, quanto sofreu na terra.

Tudo se muda aqui! Somente o afeto,

Que se gera e se nutre em almas grandes,

Não acaba, nem muda; vai crescendo,

Co’o tempo avulta, mais aumenta em forças

E a própria morte o purifica e alinda.

Semelha estátua erguida entre ruínas,

Firme na base, intacta, inda mais bela

Depois que o tempo a rodeou de estragos.

DIAS, Gonçalves. Cantos. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

Os pronomes “o” e “a” que constam da última estrofe referem-se, respectivamente, a

ID: 1009341•
Português•
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2025

“Quando há a prevalência das atividades metalinguísticas no ensino de língua, é alto o risco de que elas sejam apenas voltadas para um conteúdo de avaliação escolar não sendo efetivamente incorporado para ler e escrever melhor nas diferentes situações comunicativas, objetivos últimos do ensino de Português.
Alcançar níveis mais amplos de compreensão leitora e produção textual demanda propor situações de fala, escuta, leitura e escrita em interações e a análise das relações que nelas se dão.
A metalinguagem tem o seu lugar no ensino, porém não há sentido em aprender Língua Portuguesa por meio das nomenclaturas e classificações, sem espaço para as reflexões acerca do uso dos diferentes recursos expressivos e seus possíveis efeitos”.

GARCIA, Mariana Guerato e SISLA, Heloisa Chalmers. Atividades epilinguísticas e práticas pedagógicas. Educ. Puc. [online]. 2020, vol.25 [citado 2025-05-03], e204904. Disponível em: <http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519- 39932020000100301&lng=pt&nrm=iso>. ISSN 2318-0870. https://doi.org/10.24220/2318-0870v25e2020a4904.

Partindo das ideias presentes no texto, uma professora de português concluiu que, no planejamento das aulas voltadas para a compreensão leitora e produção textual, será necessário

I. desenvolver atividades que permitam a reflexão sobre a língua em situações reais de comunicação.
II. priorizar o ensino da gramática normativa para garantir o domínio das regras linguísticas.
III. criar sequências didáticas que incluam o preenchimento de lacunas e a escrita de frases incorretas na lousa para que os estudantes as corrijam.

As atividades que se adequam ao que propõe o texto estão em:

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