A Educação Física, para favorecer uma formação cidadã do aluno, requer que o processo ensino-aprendizagem, com relação ao conhecimento dos alunos e ao contexto da cultura, seja orientado pelos seguintes princípios metodológicos: A) I. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos; II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva. B) I. Consideração das tendências culturais mais em voga no mundo; II. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos. C) I. Valorização das novas experiências a serem adquiridas em detrimento dos conhecimentos prévios; II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva. D) I. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação não inclusiva; II. Valorização das novas experiências a serem adquiridas não considerando os conhecimentos prévios dos alunos.

A) I. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos; II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva.

Questões Educação Física

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1Q472750 | Educação Física, Professor de Educação Básica, SEPLAG MG, FCC

A Educação Física, para favorecer uma formação cidadã do aluno, requer que o processo ensino-aprendizagem, com relação ao conhecimento dos alunos e ao contexto da cultura, seja orientado pelos seguintes princípios metodológicos:

✂️ a) I. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos; II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva.
✂️ b) I. Consideração das tendências culturais mais em voga no mundo; II. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos.
✂️ c) I. Valorização das novas experiências a serem adquiridas em detrimento dos conhecimentos prévios; II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva.
✂️ d) I. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação não inclusiva; II. Valorização das novas experiências a serem adquiridas não considerando os conhecimentos prévios dos alunos.