Las Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Linguagem, Códigos e suas tecnologias (2006, p. 150) señalan que es importante que el abordaje de la lengua extranjera esté subordinado al análisis de temas relevantes en la vida de los estudiantes, en la sociedad en que participan, en su formación como ciudadanos y en su inclusión. Según el documento, para que esto sea posible es necesario A) establecer de forma clara en los programas de curso cuáles son las habilidades que se van a trabajar (oír, hablar, escribir, leer) y, como segundo paso, definir la gramática y los contenidos comunicativos pertinentes. B) establecer de forma detallada un conjunto de actos de habla o de funciones lingüísticas que se muestren coherentes con el uso que los estudiantes puedan llegar a hacer de la lengua en el futuro. C) definir las secuencias de léxico y los componentes gramaticales de la norma culta que se van a enseñar. D) apoyarse en la idea de transversalidad, tan presente en la ley que rige la educación brasileña, para definir cuáles son los temas que se deben tratar en función de su pertinencia para la realidad local de los estudiantes. E) adoptar una visión ampliada de los contenidos que se van a incluir en los programas de curso, considerando que su papel será el de permitir el conocimiento sobre el otro y la reflexión sobre el modo de actuar en un mundo plurilingüe y multicultural.

E) adoptar una visión ampliada de los contenidos que se van a incluir en los programas de curso, considerando que su papel será el de permitir el conocimiento sobre el otro y la reflexión sobre el modo de actuar en un mundo plurilingüe y multicultural.

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1Q474815 | Espanhol, Professor II, SEE SP, VUNESP

Las Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Linguagem, Códigos e suas tecnologias (2006, p. 150) señalan que es importante que el abordaje de la lengua extranjera esté subordinado al análisis de temas relevantes en la vida de los estudiantes, en la sociedad en que participan, en su formación como ciudadanos y en su inclusión. Según el documento, para que esto sea posible es necesario

✂️ a) establecer de forma clara en los programas de curso cuáles son las habilidades que se van a trabajar (oír, hablar, escribir, leer) y, como segundo paso, definir la gramática y los contenidos comunicativos pertinentes.
✂️ b) establecer de forma detallada un conjunto de actos de habla o de funciones lingüísticas que se muestren coherentes con el uso que los estudiantes puedan llegar a hacer de la lengua en el futuro.
✂️ c) definir las secuencias de léxico y los componentes gramaticales de la norma culta que se van a enseñar.
✂️ d) apoyarse en la idea de transversalidad, tan presente en la ley que rige la educación brasileña, para definir cuáles son los temas que se deben tratar en función de su pertinencia para la realidad local de los estudiantes.
✂️ e) adoptar una visión ampliada de los contenidos que se van a incluir en los programas de curso, considerando que su papel será el de permitir el conocimiento sobre el otro y la reflexión sobre el modo de actuar en un mundo plurilingüe y multicultural.