O estudo da natureza é de fundamental importância, pois, ao se trabalhar este te...

Questão de Geografia da banca UPE UPENET IAUPE aplicada no concurso Prefeitura de Paulista PE (2006). Confira a resolução completa abaixo:

Q481500•
Geografia•
Educação em Geografia•
UPE UPENET IAUPE•
Prefeitura de Paulista PE•
Professor

O estudo da natureza é de fundamental importância, pois, ao se trabalhar este tema em sua dinâmica própria que expressa as inter-relações entre todos os seus elementos, se pode levar os alunos a criticar a ação do homem sobre ela e construir conceitos de equilíbrio e desequilíbrio ecológico. Ao trabalhar este tema em sua prática cotidiana, o professor poderá desenvolver todas as seguintes ações, exceto uma. Assinale-a.

Problematizar e aprofundar conceitos sobre alguns elementos da natureza, como rio, mar, flora e fauna, desde que estes elementos estejam presentes no cotidiano dos alunos.

Mostrar que o clima e a vegetação estão intimamente relacionados e que a vegetação depende, fundamentalmente, da temperatura e umidade, entre outros fatores que, também, estão relacionados com estes dois elementos.

Discutir por meio de problematização de situações vividas no lugar, seja do bairro, cidades ou países, o comportamento social e suas relações com a natureza.

Apontar que a visão global da natureza expressa na paisagem pode ser realizada por meio dos hábitos de consumo através de pesquisa, investigando como pessoas de diferentes espaços se apropriam de técnicas de transformação dos elementos naturais.

Trabalhar os componentes da natureza sem fragmentação, ou seja, apresentado os o solo, clima, vegetação entre outros, de modo interativo.

Questões Relacionadas

Q484055•
Geografia•
Educação em Geografia•
UECE•
Seduc CE•
Professor•
2018

No que tange às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia, considere as seguintes afirmações:

I. A construção de uma geografia escolar crítica destacou a clareza, a simplicidade, a generalidade e a exatidão como principais condições de interpretação dos conteúdos geográficos, fazendo uso de uma metodologia que estimula, no processo de ensino/aprendizagem, a construção de certezas.

II. Criticidade no ensino de geografia é deixar o estudante se libertar da dependência intelectual, encontrar sua criatividade e imaginação, aprender a pensar a partir do diálogo com o real e com as obras culturais, tentando se descobrir como agente de mudanças.

III. Por geografia escolar tradicional entende-se uma atitude de pensar os temas e os conceitos geográficos a partir de procedimentos rígidos e estáticos, não abrindo margem para uma renovação ou uma pluralidade no conhecimento.

É correto o que se afirma em

I e II apenas.

II e III apenas.

I, II e III.

I e III apenas.

Q482857•
Geografia•
Educação em Geografia•
IPAD•
Prefeitura de Buíque PE•
Professor

O professor de Geografia distribuiu a uma turma do Ensino Fundamental o texto transcrito a seguir. "A área estudada neste trabalho não poderá desenvolver-se efetivamente por razões exclusivamente naturais. O meio natural é por demais adverso, pois apresenta solos pouco desenvolvidos e ácidos, encostas íngremes, que prejudicam as atividades agrícolas e clima semi-árido, com secas periódicas. Em face desse conjunto de fatos, as populações locais enfrentam sérios problemas sociais e econômicos...". Depois solicitou aos alunos que identificassem a corrente da Geografia da qual fazem parte as idéias desenvolvidas no texto. Assinale a corrente de pensamento geográfico solicitada.

Possibilismo Geográfico

Geografia Crítica

Geografia Pós-Moderna

Determinismo Geográfico.

Geografia do Desenvolvimento Sustentável

Q481866•
Geografia•
Educação em Geografia•
IPAD•
SEDUC PE•
Professor

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), as competências em Geografia - assim como as competências das demais disciplinas da área de Ciências Humanas - são organizadas a partir de três perspectivas:

- Representação e comunicação;

- Investigação e compreensão;

- Contextualização sociocultural.

Relacione devidamente uma das perspectivas, apresentadas acima, ao contexto geográfico a seguir.

Numa aula de Geografia, a competência construída consistiu em interpretar os símbolos indicados na legenda de um mapa, que apresentava a situação das unidades de conservação do Brasil, utilizou-se:

a representação e comunicação, por trabalhar-se com códigos específicos da linguagem geográfica.

a contextualização sociocultural por reconhecer no cotidiano os conceitos básico da Geografia.

a investigação e compreensão dos processos de formação territorial

a contextualização sociocultural das transformações tecnológicas que incidem sobre a natureza.

a representação e comunicação por interpretar e avaliar as práticas dos diferentes agentes ambientais.

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