De uma maneira geral, mapas conceituais (MC) podem ser usados como instrum...

De uma maneira geral, mapas conceituais (MC) podem ser usados como instrumentos de ensino ou de avaliação da aprendizagem. Além disso, eles têm se mostrado úteis como auxiliares no planejamento ...

Q544809 • Física • CESPE CEBRASPE • SEDUC CE • Professor de Classe Pleno I

De uma maneira geral, mapas conceituais (MC) podem ser usados como instrumentos de ensino ou de avaliação da aprendizagem. Além disso, eles têm se mostrado úteis como auxiliares no planejamento e na análise de currículos. Seu uso como ferramenta de avaliação da aprendizagem tem sido explorado no ensino de física, visto que eles proporcionam a representação gráfica, esquemática e hierárquica de conceitos de um dado campo de conhecimento e podem explicitar relações conceituais significativas existentes na estrutura cognitiva dos alunos. A respeito dos mapas conceituais (MP) como instrumento de avaliação da aprendizagem, assinale a opção correta.

a) Eles permitem avaliar o que o aluno sabe em termos conceituais, isto é, como ele estrutura, hierarquiza, diferencia, relaciona, discrimina e integra conceitos de uma determinada unidade de estudo.
b) Eles são instrumentos mais adequados a uma avaliação quantitativa.
c) Eles são incompatíveis com a integração e reconciliação de relações entre conceitos e promoção da diferenciação conceitual.
d) Eles representam superficialmente os conhecimentos prévios dos alunos.
e) Embora úteis na determinação do conhecimento prévio do aluno, eles dificultam a investigação de mudanças em sua estrutura cognitiva.

Questões de Física

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Q949133 • Física • Cinemática • PUC RS • PUC RS • Inglês
Em uma promoção, a mesma empresa oferece um desconto de 20% no preço da corrida, limitado a R$ 15,00. Para obter o desconto máximo no horário de pico, a corrida deve ser de aproximadamente _____ km.
- a) 30
- b) 36
- c) 45
- d) 50
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Q171765 • Física • INEP • ENADE • Ciências Sociais Sociologia
Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir.

I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola.

II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.

III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.

IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.

É correto apenas o que se afirma em
- a) I.
- b) II.
- c) I e III.
- d) II e IV.
- e) III e IV.
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Q18770 • Física • BIO RIO • ETAM • Técnico de Projetos
Sultan Kosen, um turco de 31 anos que mede 2,51 metros, está no livro dos recordes como o homem mais alto do mundo. A ordem de grandeza, em cm, da altura de Sultan é:
- a) 10º
- b) 10¹
- c) 10²
- d) 10³
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Q52660 • Física • FAB • EEAR • Sargento da Aeronáutica • 2018
Considere quatro esferas metálicas idênticas, A, B, C e D, inicialmente separadas entre si. Duas delas, B e D, estão inicialmente neutras, enquanto as esferas A e C possuem cargas elétricas iniciais, respectivamente, iguais a 3Q e -Q. Determine a carga elétrica final da esfera C após contatos sucessivos com as esferas A, B e D, nessa ordem, considerando que após cada contato, as esferas são novamene separadas.
- a) Q/4
- b) Q/2
- c) 2Q
- d) 4Q
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Q52666 • Física • FAB • EEAR • Sargento da Aeronáutica • 2018
Um cilindro dotado de um êmbolo contém aprisionado em seu interior 150cm3 de um gás ideal à temperatura controlada de 22ºC e à pressão de 2Pa. Considere que o êmbolo do cilindro pode ser movido por uma força externa, de modo que o gás seja comprimido a um terço de seu volume inicial, sem, contudo, variar a sua temperatura. Nessas condições, determine em Pascal (Pa) a nova pressão à qual o gás estará submetido.
- a) 2
- b) 3
- c) 6
- d) 9
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Q198952 • Física • EsPCEx • EsPCEx • Aluno EsPCEx
Um corpo de massa igual a 4 kg é submetido à ação simultânea e exclusiva de duas forças constantes de intensidades iguais a 4 N e 6 N, respectivamente. O maior valor possível para a aceleração desse corpo é de:
- a) 10,0 m/s²
- b) 6,5 m/s²
- c) 4,0 m/s²
- d) 3,0 m/s²
- e) 2,5 m/s²
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Q698311 • Física • Ufersa • UFERSA • Técnico de Laboratório Área Física • 2019
Um transformador tem os seguintes valores nominais 110V/220V e 2200W. Sabendo que o enrolamento cujo terminal indica 110V possui 1000 espiras. Marque a alternativa correta que indica o número de espiras do enrolamento correspondente à força eletromotriz 220V e a intensidade da corrente em cada terminal quando se utiliza nesse transformador um aparelho de valores nominais 220V e 1000W numa tomada que fornece 110V.
- a) 2000 espiras; 4,5 A; 9,0 A
- b) 1500 espiras; 4,5 A; 9,0 A
- c) 3000 espiras; 9,0 A; 4,5 A
- d) 2000 espiras; 9,0 A; 4,5 A
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Q52655 • Física • FAB • EEAR • Sargento da Aeronáutica • 2018
Uma mola está suspensa verticalmente próxima à superfície terrestre, onde a aceleração da gravidade pode ser adotada como 10m/s2 . Na extremidade livre da mola é colocada uma cestinha de massa desprezível, que será preenchida com bolinhas de gude, de 15g cada. Ao acrescentar bolinhas à cesta, verifica-se que a mola sofre uma elongação proporcional ao peso aplicado. Sabendo-se que a mola tem uma constante elástica k = 9,0N/m, quantas bolinhas é preciso acrescentar à cesta para que a mola estique exatamente 5cm?
- a) 1
- b) 3
- c) 5
- d) 10
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Q18472 • Física • FAB • EEAR • Sargento da Aeronáutica
Numa pista circular de raio igual a 200 m, dois ciclistas, A e B, partem simultaneamente e exatamente do mesmo ponto, em sentidos contrários e ambos executando M.C.U. O ciclista A com velocidade linear constante de 2π m/s e o ciclista B com velocidade angular constante de 2π 10 ^-2 rad/s. De acordo com os dados da questão, é correto afirmar que,
- a) os ciclistas, A e B, chegam ao ponto de partida sempre ao mesmo tempo, completando ao mesmo tempo cada volta.
- b) o ciclista A chega ao ponto de partida 100 s antes do ciclista B, ou seja, completando a primeira volta antes do ciclista B.
- c) o ciclista B chega ao ponto de partida 100 s antes do ciclista A ou seja, completando a primeira volta antes do ciclista A.
- d) o ciclista B chega ao ponto de partida 50 s antes do ciclista A, ou seja, completando a primeira volta antes do ciclista A.
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Q18474 • Física • FAB • EEAR • Sargento da Aeronáutica
Um veículo movimenta-se sobre uma pista retilínea com aceleração constante. Durante parte do percurso foi elaborada uma tabela contendo os valores de posição (S), velocidade (v) e tempo (t). A elaboração da tabela teve início no exato momento em que o veículo passa pela posição 400 m da pista, com velocidade de 40 m/s e o cronômetro é disparado. A seguir é apresentada esta tabela, com três incógnitas A, B e C.

S (m)    v (m/s) t (s)
  400 40   0
  A 30   2
  B 0 C

A partir dos valores presentes na tabela é correto afirmar que as incógnitas, A, B e C, têm valores, respectivamente, iguais a:
- a) 450, 500 e 5
- b) 470, 560 e 8
- c) 500, 600 e 6
- d) 500, 620 e 7

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