No dia-a-dia, há pessoas que usam como sinônimos a altura e a intensidade ...

No dia-a-dia, há pessoas que usam como sinônimos a altura e a intensidade do som. Do ponto de vista físico, isso corresponde a um equívoco, pois essas são grandezas distintas que correspondem, r...

Q545010 • Física • VUNESP • SEE SP • Professor

No dia-a-dia, há pessoas que usam como sinônimos a altura e a intensidade do som. Do ponto de vista físico, isso corresponde a um equívoco, pois essas são grandezas distintas que correspondem, respectivamente, a

a) amplitude e comprimento.
b) freqüência e velocidade.
c) timbre e comprimento.
d) freqüência e amplitude.
e) amplitude e timbre.

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Rodrigo Ferreira
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: d)
No contexto da física do som, altura e intensidade são conceitos distintos. A altura de um som é percebida como o quão agudo ou grave ele é, e essa característica é determinada pela frequência das ondas sonoras. Quanto maior a frequência, mais agudo é o som.

Por outro lado, a intensidade do som, frequentemente referida como o volume, está relacionada com a amplitude das ondas sonoras. Uma maior amplitude resulta em um som mais forte (mais intenso), enquanto uma menor amplitude resulta em um som mais fraco.

Portanto, a alternativa correta é a letra 'd', que associa corretamente altura com frequência e intensidade com amplitude.

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Questões de Física

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Em uma promoção, a mesma empresa oferece um desconto de 20% no preço da corrida, limitado a R$ 15,00. Para obter o desconto máximo no horário de pico, a corrida deve ser de aproximadamente _____ km.
- a) 30
- b) 36
- c) 45
- d) 50
2

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Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir.

I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola.

II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.

III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.

IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.

É correto apenas o que se afirma em
- a) I.
- b) II.
- c) I e III.
- d) II e IV.
- e) III e IV.
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- a) 10º
- b) 10¹
- c) 10²
- d) 10³
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Considere quatro esferas metálicas idênticas, A, B, C e D, inicialmente separadas entre si. Duas delas, B e D, estão inicialmente neutras, enquanto as esferas A e C possuem cargas elétricas iniciais, respectivamente, iguais a 3Q e -Q. Determine a carga elétrica final da esfera C após contatos sucessivos com as esferas A, B e D, nessa ordem, considerando que após cada contato, as esferas são novamene separadas.
- a) Q/4
- b) Q/2
- c) 2Q
- d) 4Q
5

Q52666 • Física • FAB • EEAR • Sargento da Aeronáutica • 2018
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- a) 2
- b) 3
- c) 6
- d) 9
6

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Um corpo de massa igual a 4 kg é submetido à ação simultânea e exclusiva de duas forças constantes de intensidades iguais a 4 N e 6 N, respectivamente. O maior valor possível para a aceleração desse corpo é de:
- a) 10,0 m/s²
- b) 6,5 m/s²
- c) 4,0 m/s²
- d) 3,0 m/s²
- e) 2,5 m/s²
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- a) 2000 espiras; 4,5 A; 9,0 A
- b) 1500 espiras; 4,5 A; 9,0 A
- c) 3000 espiras; 9,0 A; 4,5 A
- d) 2000 espiras; 9,0 A; 4,5 A
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- a) 1
- b) 3
- c) 5
- d) 10
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- a) os ciclistas, A e B, chegam ao ponto de partida sempre ao mesmo tempo, completando ao mesmo tempo cada volta.
- b) o ciclista A chega ao ponto de partida 100 s antes do ciclista B, ou seja, completando a primeira volta antes do ciclista B.
- c) o ciclista B chega ao ponto de partida 100 s antes do ciclista A ou seja, completando a primeira volta antes do ciclista A.
- d) o ciclista B chega ao ponto de partida 50 s antes do ciclista A, ou seja, completando a primeira volta antes do ciclista A.
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S (m)    v (m/s) t (s)
  400 40   0
  A 30   2
  B 0 C

A partir dos valores presentes na tabela é correto afirmar que as incógnitas, A, B e C, têm valores, respectivamente, iguais a:
- a) 450, 500 e 5
- b) 470, 560 e 8
- c) 500, 600 e 6
- d) 500, 620 e 7

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