Nos trocadores de calor do tipo casco e tubo, há uma separação dos fluidos...

Nos trocadores de calor do tipo casco e tubo, há uma separação dos fluidos, que trocam calor entre si sem se misturarem. A construção se baseia num feixe de tubos inseridos no interior de um cas...

Q545047 • Física • CESGRANRIO • Petrobras • Técnico em Operação Júnior

Nos trocadores de calor do tipo casco e tubo, há uma separação dos fluidos, que trocam calor entre si sem se misturarem. A construção se baseia num feixe de tubos inseridos no interior de um casco, onde um dos fluidos corre pela parte interna dos tubos, e o outro, pela parte externa. O uso de um feixe de tubos ao invés de um tubo único, visa a

a) diminuir a área de contato entre os fluidos para melhorar a eficiência.
b) aumentar o comprimento de contato entre os fluidos.
c) aumentar a constante de condutibilidade térmica do material que separa os fluidos.
d) aumentar a diferença de temperatura entre os fluidos, de modo a melhorar o fluxo de calor.
e) aumentar a área de contato entre os fluidos, de modo a melhorar o fluxo de calor.

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Matheus Fernandes
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: e)
Nos trocadores de calor do tipo casco e tubo, a eficiência na transferência de calor é crucial. A utilização de um feixe de tubos, em vez de um único tubo, é estratégica para aumentar a área de contato entre os fluidos.

Ao aumentar a área de contato, mais superfície está disponível para a transferência de calor entre os fluidos, o que melhora significativamente a eficiência do processo. Cada tubo adicional no feixe contribui para uma maior superfície de contato, permitindo que mais calor seja trocado em um mesmo intervalo de tempo.

As outras opções não são corretas porque não visam diretamente melhorar a eficiência da transferência de calor. Por exemplo, diminuir a área de contato (opção a) ou aumentar a constante de condutibilidade térmica do material (opção c) não são objetivos diretos do design de um trocador de calor casco e tubo.

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- b) 36
- c) 45
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I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola.

II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.

III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.

IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.

É correto apenas o que se afirma em
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S (m)    v (m/s) t (s)
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A partir dos valores presentes na tabela é correto afirmar que as incógnitas, A, B e C, têm valores, respectivamente, iguais a:
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