As reflexões e avanços gerados pela discussão da proposta crítico-superadora ...

As reflexões e avanços gerados pela discussão da proposta crítico-superadora contribuiu para que se pensasse em uma nova educação física no espaço escolar, esta proposta se fundamentava em uma orie...

Q840101 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • AMEOSC • Professor de Educação Física • 2020

As reflexões e avanços gerados pela discussão da proposta crítico-superadora contribuiu para que se pensasse em uma nova educação física no espaço escolar, esta proposta se fundamentava em uma orientação filosófica, na qual o indivíduo:

a) Conhece sua realidade historicamente construída.
b) Contribui para ampliar o interesse por investigações.
c) Faz a interpretação das experiências.
d) Descobre e transposiciona obstáculos que possam se relacionar com a ginástica.

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Questões sobre Educação Física no Ambiente Escolar

1

Q1131824 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IGEDUC • Prefeitura de Terra Nova PE • Licenciatura em Educação Física • 2026
Ao analisar os resultados de uma avaliação diagnóstica aplicada no início do ano letivo, uma professora identifica diferenças significativas entre os conhecimentos prévios dos estudantes. Considerando princípios da didática contemporânea, a utilização mais adequada dessas informações consiste em:
- a) Classificar os estudantes conforme o desempenho inicial, estruturando percursos distintos de aprendizagem que permaneçam estáveis durante o período letivo.
- b) Selecionar conteúdos de menor complexidade para toda a turma, buscando reduzir diferenças verificadas entre os estudantes durante o diagnóstico.
- c) Utilizar os resultados para distribuir os estudantes em grupos permanentes, organizando atividades compatíveis com o rendimento inicialmente demonstrado.
- d) Reorganizar o planejamento das atividades, articulando os conhecimentos prévios identificados aos objetivos de aprendizagem e definindo intervenções compatíveis com as necessidades da turma.
- e) Redefinir os critérios de avaliação previstos para o ano, priorizando indicadores relacionados ao desempenho observado na avaliação diagnóstica inicial.
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2

Q1131817 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IGEDUC • Prefeitura de Terra Nova PE • Licenciatura em Educação Física • 2026
A mediação pedagógica compreende uma atuação docente intencional, na qual o professor organiza situações de aprendizagem que favorecem a construção do conhecimento pelos estudantes. Considerando essa perspectiva, a intervenção docente mediadora caracteriza-se por:
- a) Organizar situações didáticas que mobilizem conhecimentos prévios dos estudantes e promovam avanços por meio de intervenções planejadas e adequadas ao desenvolvimento cognitivo.
- b) Desenvolver práticas pedagógicas estruturadas com base nos objetivos de aprendizagem estabelecidos para cada etapa da escolarização.
- c) Transmitir conhecimentos sistematizados aos estudantes, utilizando estratégias metodológicas definidas conforme os conteúdos previstos no currículo escolar.
- d) Utilizar diferentes estratégias de ensino para favorecer a participação dos estudantes nas atividades propostas em sala de aula.
- e) Acompanhar o desempenho dos estudantes durante as atividades escolares, realizando orientações conforme as dificuldades identificadas no processo educativo.
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3

Q1131008 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Professor de Educação Física • 2023
Considere as afirmativas relacionadas a Metodologia e Didática do Ensino da Educação Física. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O processo de avaliação em Educação Física, com vistas a valorizar práticas educativas atuais deve se ater a instrumentos avaliativos que valorizem o foco quantitativo em detrimento do qualitativo.

(__)A professora de Educação Física Daiane dos Santos aplicou uma atividade recreativa avaliativa antes de iniciar o ensino da Ginástica Artística (GA) com o intuito de coletar dados acerca do conhecimento dos alunos sobre a GA, de posse desses dados formalizou a futura intervenção. O instrumento utilizado pela professora, nesse caso, é a avaliação somativa.

(__)O professor, nas aulas de Educação Física, deve banir metodologias que priorizem a seletividade e fomentem preconceitos, estereótipos e comportamentos intolerantes, esses devem ser abordados no ambiente escolar de forma reflexiva como forma de eliminar tais comportamentos.

Assinale a alternativa com a sequência correta:
- a) V − V − F.
- b) F − F − V.
- c) F − F − F.
- d) F − V − V.
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4

Q1130909 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • AMEOSC • Prefeitura de São José do Cedro SC • Edital n 16 • 2026
No ensino das práticas corporais, os métodos de ensino organizam a forma como os gestos motores são apresentados aos alunos. Analise as asserções a seguire a relação proposta entre elas.

I.O método global apresenta a habilidade motora dividida em partes isoladas, ensinadas separadamente.
PORQUE
II.No método global, o gesto motor é executado em sua totalidade, sem fragmentação.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
- a) A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
- b) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
- c) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
- d) A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
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5

Q1130903 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • AMEOSC • Prefeitura de São José do Cedro SC • Edital n 16 • 2026
No contexto escolar, a Educação Física é reconhecida como componente curricular integrado ao projeto pedagógico da escola, com objetivos formativos próprios. Assinale a alternativa que descreve corretamente a função da Educação Física nesse contexto.
- a) Consiste na seleção e no treinamento dos alunos mais habilidosos para a representação esportiva em competições.
- b) Compreende a abordagem pedagógica das diferentes práticas da cultura corporal de movimento, com finalidade educativa.
- c) Destina-se à ocupação do tempo livre dos alunos com atividades recreativas desvinculadas dos conteúdos escolares.
- d) Volta-se ao desenvolvimento da aptidão física dos alunos por meio de exercícios de aprimoramento do rendimento corporal.
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6

Q1124538 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor de Educação Física • 2023
Conforme Gallahue (2008), as atividades exploratórias que dão às crianças, no estágio inicial ou elementar, uma oportunidade de aprender como e onde seu corpo pode mover-se e como ele se move em relação a outros objetos são denominadas atividades:
- a) De consciência comportamental.
- b) De consciência afetiva.
- c) De consciência rítmica.
- d) Exploratórias manipulativas.
- e) Exploratórias autônomas.
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7

Q1124535 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor de Educação Física • 2023
Segundo Ferreira (2006), relativamente às principais características das escolas inclusivas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Padrão de excelência.
2. Estratégias baseadas em pesquisas.
3. Novas formas de avaliação.
4. Acessibilidade.
5. Liderança.
Coluna 2
( ) Aprendizado cooperativo, adaptação curricular, ensino de iguais, instrução direta, treinamento em habilidades sociais, etc.
( ) Menos testes padronizados e utilização de novas formas de qualificar o progresso de cada aluno.
( ) Todos os ambientes físicos da escola são tornados acessíveis.
( ) Envolvimento ativo do diretor com toda a escola no provimento de estratégias.
( ) Resultados refletidos nas necessidades individuais dos alunos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) 1 – 2 – 3 – 4 – 5.
- b) 2 – 3 – 4 – 5 – 1.
- c) 3 – 4 – 5 – 1 – 2.
- d) 4 – 5 – 1 – 2 – 3.
- e) 5 – 1 – 2 – 3 – 4.
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8

Q1124019 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • Fundação FAPEC • UFGD • Técnico de Laboratório Área Educação Física • 2025
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece um conjunto de práticas corporais organizadas em seis unidades temáticas a serem trabalhadas ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental. Dentre as unidades temáticas, encontra- -se a de “brincadeiras e jogos”, subdividida em: a) brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional; b) brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo; c) brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana; e d) jogos eletrônicos. Seguindo tal sistematização, os jogos eletrônicos devem ser ensinados:
- a) do 1º ao 5º ano.
- b) no 1º e no 2º ano.
- c) no 4º e no 5º ano.
- d) do 3º ao 5º ano.
- e) no 6º e no 7º ano.
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9

Q1123806 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • FEPESE • Prefeitura de Brusque SC • Educador Físico • 2026
O uso do lúdico e a adaptação de materiais pedagógicos são ferramentas essenciais para favorecer o sentimento de pertencimento e a autonomia de pessoas com deficiência nas aulas de Educação Física. Analise as afirmativas abaixo sobre a aplicação desses recursos na promoção da inclusão social.
1. As atividades lúdicas, como jogos, brincadeiras e danças, auxiliam de forma determinante na inserção social e no desenvolvimento da comunicação com a turma. 2. Uma adaptação metodológica simples para dar referência espacial a alunos com deficiência visual consiste em envolver bolas de diferentes tamanhos em sacos plásticos para produzir som ao rolar. 3. O planejamento de uma proposta inclusiva requer que o professor amplie a experiência corporal dos alunos, superando a ênfase exclusiva no desporto puramente competitivo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
- a) É correta apenas a afirmativa 1.
- b) É correta apenas a afirmativa 2.
- c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
- d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
- e) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
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10

Q1122629 • Educação Física • Educação Física no Ambiente Escolar • UPA • Prefeitura de Granja CE • Educação Física • 2024
As crianças que não praticam jogos cooperativos têm menor autoestima, subvalorização de sua habilidade esportiva e percepções mais negativas de seus corpos do que as que jogam. Gallardo e Toro (1993).

Com relação aosjogos cooperativos, é correto afirmar:
- a) Nos jogos cooperativos de ação alternativa, não há cooperação, somente oposição, pois existem adversários apenas no momento da performance.
- b) Nos jogos cooperativos o professor deve proporatividades que estejam acima do desenvolvimento e da aprendizagem dos alunos para que, a partir dessa complexidade, possa exigir maior empenho do coletivo.
- c) Os jogos cooperativos apresentam um tipo de comportamento que exige a ação conjunta de várias pessoas com a intenção de alcançar um objetivo comum.
- d) Nos jogos cooperativos, a ausência de eliminação ou exclusão possibilita o desenvolvimento da autonomia e da tomada de decisões no momento da disputa.
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