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Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma classificação de erosão:

Q849057 • Geografia • Meio Ambiente na Geografia • Avança SP • Professor de Educacao Basica • 2020

a) erosão glacial.
b) erosão antrópica.
c) erosão fluvial.
d) erosão seminal.
e) erosão eólica.

Questões sobre Meio Ambiente na Geografia

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Q1105894 • Geografia • Meio Ambiente Na Geografia • INEP • INEP • Geografia • 2024
Uma nova pesquisa traz evidências de que a terra preta amazônica, com alto teor de carbono e nutrientes, teria sido criada intencionalmente há milhares de anos. De acordo com os cientistas, os nativos manipulavam o lixo e o fogo de maneira controlada para elevar a produtividade de alimentos, o que teria aumentado a fertilidade do solo da floresta ao longo dos anos. A pesquisa revela que esse solo é uma herança do manejo da terra feito pelos povos indígenas que viveram na floresta nos últimos 5 mil anos. A terra preta é um solo mais fértil que outros bastante arenosos presentes na região tropical. Por esse motivo, é mais requisitado para o plantio. A terra preta permite uma agricultura sustentável e orgânica. Como os indígenas criam um solo muito fértil, conseguem plantar sem usar agrotóxicos e adubos químicos. Algumas dessas práticas são usadas em toda a Amazônia não só pelos indígenas, mas também pelos ribeirinhos e não indígenas.

CONTERNO, I. Adubo pré-histórico foi planejado por indígenas da Amazônia no Passado. Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/. Acesso em: 9 jun. 2024 (adaptado).

Um docente tem como objetivo destacar as territorialidades constituídas por povos originários em uma de suas aulas. Para isso, decidiu ministrar uma aula interdisciplinar que tem como fundamento epistêmico desenvolver o pensamento espacial a partir do raciocínio geográfico. Em virtude disso, ele escolheu o recorte de texto acima, referente a uma pesquisa na região Amazônica.
Com base nas informações apresentadas, a abordagem metodológica adequada para que o docente alcance o seu objetivo seria
- a) identificar a localização do tipo de solo na Amazônia, como resultado do intenso processo de lixiviação existente na região.
- b) indicar a extensão espacial das queimadas produzidas pelos indígenas, como um fator que compromete a biodiversidade em larga escala.
- c) realizar uma conexão da conformação pedológica da Amazônia, com conhecimentos autóctones, identificando características bioquímicas do solo.
- d) estabelecer uma diferenciação entre a produção agrícola local e a rotação de culturas presentes historicamente no contexto territorial apresentado.
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Q1105893 • Geografia • Meio Ambiente Na Geografia • INEP • INEP • Geografia • 2024
Tudo indica que o Brasil enfrentará em 2024 a pior epidemia de dengue da história. No primeiro mês e meio, o país já contabilizou 524 mil pessoas doentes — o que equivale a 12 mil infecções a cada dia. Diferentes estados e municípios decretaram estado de emergência. No mesmo período do ano passado, como comparação, foram perto de 129 mil doentes. Isso significa que o número de casos até agora é quatro vezes o de 2023, que já havia sido um dos piores anos. A situação é alarmante porque o pico da dengue ainda não chegou — normalmente é em abril — e a doença pode levar à morte. O Ministério da Saúde já registrou 84 mortos neste ano.

Dengue: clima, água parada e falhas do poder público causaram explosão de casos. Disponível em: https://www12.senado.leg.br/noticias/. Acesso em: 30 jun. 2024 (adaptado).

Uma professora de Geografia do Ensino Médio planejou uma aula sobre a epidemia de dengue, em razão de o município de localização da escola ter número significativo de infecções da doença.
Considerando-se as informações apresentadas, a metodologia coerente para tratar a abordagem apresentada no texto é
- a) o uso de um mapa digital, com o objetivo de os estudantes identificarem as áreas mais afetadas pela dengue, direcionando-os a elaborar ferramentas para eliminar os focos de reprodução do mosquito Aedes aegypti.
- b) o uso de uma série histórica de mapas com a evolução do número de casos de dengue no município, bem como a disponibilização de climogramas mensais, conduzindo os alunos a refletirem sobre os mecanismos de prevenção.
- c) a realização de um trabalho de campo nos locais com os maiores índices de dengue do município, utilizando o Sistema Global de Navegação por Satélite (GNSS), para os alunos produzirem um mapa com a localização dos focos de maior incidência da doença.
- d) a utilização de vídeos obtidos de aeronaves remotamente pilotadas, com objetivo de os estudantes buscarem informações das localidades com maior incidência de casos e, a partir disso, identificarem fatores que contribuem para uma grande incidência de casos de dengue.
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Q1105551 • Geografia • Meio Ambiente Na Geografia • INEP • INEP • Geografia • 2025
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“Quando a gente fala em cuidar do Quilombo Vidal Martins, fala em cuidar de Santa Catarina, de Florianópolis, da Mata Atlântica e do meio ambiente em si”. O depoimento de Izaías dos Santos, no Dia do Meio Ambiente, na Câmara de Florianópolis, reflete a intrínseca relação entre as famílias quilombolas e a natureza de territórios sobrepostos a unidades de conservação no estado. Nestes espaços, os descendentes de negros ali escravizados no passado convivem tradicionalmente com consciência ecológica, desde antes da criação de leis ou áreas para preservação ambiental. Mas, para a regularização das comunidades, a chamada “dupla afetação” (quando um mesmo espaço tem mais de um uso) é um desafio enfrentado pelo Incra em instâncias de conciliação com outros órgãos públicos. Segundo reforça a pesquisadora Iara Vasco Ferreira, do Observatório de Áreas Protegidas da Universidade Federal de Santa Catarina, os quilombolas são grupos culturalmente diferenciados, cujos territórios foram garantidos constitucionalmente. “Então, nós temos em curso uma política que é reparadora da violência e do sofrimento a que esses grupos foram submetidos. E aí o reconhecimento da existência, e dos direitos dos quilombolas que vivem nas unidades de conservação, que foram ao longo do tempo criadas abrangendo territórios tradicionais passa pelo respeito à autonomia e à autodeterminação desses grupos, e também pela inclusão social desses grupos nos planos de manejo das unidades de conservação”, explica.

Disponível em: www.gov.br/incra. Acesso em: 16 maio 2025 (adaptado).

Qual tema é adequado para uma aula que se proponha a identificar soluções para a sobreposição territorial mencionada no texto?
- a) Sugerir os ordenamentos jurídicos como exclusivos para a delimitação territorial.
- b) Desenvolver a área para o turismo de base comunitária e para a produção industrial.
- c) Delimitar a área para a construção de moradias e para a produção de commodities.
- d) Apresentar os conhecimentos quilombolas como fundamentais para a gestão territorial.
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Q1105550 • Geografia • Meio Ambiente Na Geografia • INEP • INEP • Geografia • 2025
No cenário contemporâneo de combate às mudanças climáticas, a fonte eólica se destaca como uma solução promissora na busca por alternativas mais sustentáveis de energia. Considerada limpa e renovável, ela é vista como fundamental na transição para uma matriz energética mais verde. No entanto, a crescente expansão dos parques eólicos, especialmente no Nordeste brasileiro, tem trazido à tona debates intensos sobre seus impactos ambientais e sociais. Em nosso país, especialmente no bioma da Caatinga, os parques eólicos têm sido criticados por causar desmatamento, afetar a fauna local e produzir barulho com o movimento das pás das hélices que transformam o sossego de antes no tormento de agora. Há casos em que os parques eólicos afetam inclusive a produção agrícola de subsistência. O que no início era esperança de renda para a gente pobre do Sertão nordestino, agora é um problema de saúde mental.
Disponível em: https://jornal.usp.br. Acesso em: 21 maio 2025 (adaptado).

Um professor de Geografia do 8º ano do Ensino Fundamental propôs uma atividade que permite aos estudantes compreenderem os impactos socioambientais da implantação de parques de energia eólica no Nordeste brasileiro, considerando o contexto do espaço geográfico dessa região. Qual atividade atende ao objetivo proposto pelo docente?
- a) Análise de mapa temático sobre a biogeografia nordestina, como forma de evidenciar que as características da Caatinga permitem uma maior resiliência aos impactos gerados pela implantação.
- b) Análise de dados climatológicos da região nordestina, como forma de indicar que o aproveitamento dos ventos irregulares na região pode ser realizado com base em grandes projetos eólicos que geram maiores impactos.
- c) Análise de dados fundiários sobre a região nordestina, como forma de demonstrar que os impactos gerados pela implantação de grandes projetos eólicos em áreas de agricultura familiar pode causar a ampliação da concentração de terras.
- d) Análise de mapa temático sobre o uso e a ocupação do solo, como forma de inferir que os impactos gerados pela implantação de grandes projetos eólicos atingirão principalmente as áreas de produção agrícola de grande escala para exportação.
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Q1105547 • Geografia • Meio Ambiente Na Geografia • INEP • INEP • Geografia • 2025
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A geografia escolar possui uma história que está atrelada à própria historiografia da Geografia, esta entendida como campo de conhecimento que se constituiu como ciência e disciplina escolar. A geografia tradicional, também conhecida como geografia moderna, fundamentou-se no método positivista. De acordo com o positivismo, a análise da realidade deve ser reduzida à aparência dos fenômenos, abarcando somente os aspectos visíveis, concretos. Por sua vez, a geografia pragmática buscou uma atualização apenas da forma, e não do conteúdo da corrente tradicional. Já a geografia quantitativa pautou-se nos métodos matemáticos para explicar a realidade. Reduziu a análise das relações entre os elementos da paisagem como relações meramente quantitativas. A geografia crítica dedicou-se a analisar a relação entre a sociedade e a natureza na produção do espaço geográfico. Dessa maneira, diferentemente do pensamento anterior, considerou a realidade como mutável, dinâmica e em permanente movimento. No ensino, essa corrente esteve presente através da ênfase dada à construção do espaço permeado de tensões, conflitos e contradições. A geografia humanista, calcada especialmente na fenomenologia, também apresentou crítica ao positivismo lógico que embasou a geografia moderna e quantitativa. Essa linha do pensamento geográfico se interessou pelos indivíduos e suas experiências no mundo.

MENEZES, V. S. A historiografia da geografia acadêmica e escolar: uma relação de (des)encontros. Geographia Meridionalis, n. 2, dez. 2015 (adaptado).

Considerando esse texto, qual abordagem metodológica é adequada para um plano de aula cujo objetivo é avaliar os impactos ambientais na Amazônia brasileira, em uma perspectiva humanista?
- a) Propiciar a aprendizagem ao apresentar um documentário com relatos de povos originários impactados pelo garimpo.
- b) Usar instrumentos tecnológicos ao apresentar informações numéricas sobre a qualidade do ar afetada pelas indústrias locais.
- c) Mediar o aprendizado ao apresentar dados estatísticos sobre a variação dos níveis dos rios causada pelas mudanças climáticas.
- d) Evidenciar a transmissão de conteúdos ao apresentar um mapa com a identificação de queimadas provocadas por condições naturais.
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Q1093041 • Geografia • Meio Ambiente Na Geografia • IGEDUC • Prefeitura de Pão de Açúcar AL • Professor de Geografia • 2026
Os debates contemporâneos sobre meio ambiente e sustentabilidade envolvem a relação entre crescimento econômico, conservação dos recursos naturais, justiça socioambiental e governança global. A noção de desenvolvimento sustentável pressupõe articulação entre dimensões ecológicas, sociais e econômicas, diante de desafios como mudanças climáticas, perda de biodiversidade e esgotamento de recursos. Assinale a alternativa CORRETA, considerando as abordagens atuais sobre sustentabilidade.
- a) A transição energética implica substituição progressiva das matrizes fósseis por fontes renováveis, ocorrendo sem repercussões estruturais na economia internacional.
- b) A crise ambiental contemporânea resulta predominantemente de oscilações naturais do clima terrestre, sendo secundária a influência do modelo produtivo global.
- c) A sustentabilidade pressupõe equilíbrio entre crescimento econômico, inclusão social e preservação ambiental, articulando políticas públicas e responsabilidades globais compartilhadas.
- d) O desenvolvimento sustentável prioriza exclusivamente a conservação ambiental, defendendo a paralisação do crescimento econômico e desconsiderando fatores sociais estruturais.
- e) A governança ambiental internacional assegura convergência automática de interesses entre Estados, eliminando disputas geopolíticas relacionadas a recursos estratégicos.
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Q1079647 • Geografia • Meio Ambiente Na Geografia • VUNESP • PM SP • Estágio
O impacto do aquecimento global será “grave, abrangente e irreversível”, segundo um relatório do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas da ONU (IPCC, na sigla em inglês) divulgado em (31/03/2014).
(http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2014/03/140331 _ipcc_relatorio_dg.shtml. Adaptado)
Um dos impactos mais conhecidos e temidos do aquecimento global é
- a) extinção da biodiversidade em áreas como o Saara devido ao aumento da temperatura.
- b) o desaparecimento dos fenômenos La Niña e El Niño no oceano Atlântico.
- c) a diminuição de mares costeiros como o mar das Antilhas e o Mediterrâneo.
- d) o aumento de espécies aquáticas predadoras devido à alta temperatura das águas.
- e) a elevação do nível dos oceanos devido ao derretimento das calotas polares.
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Q1079549 • Geografia • Meio Ambiente Na Geografia • VUNESP • PM SP • Aspirante da Polícia Militar
Quatro séculos atrás, 66% da superfície terrestre era coberta de florestas. Atualmente somente 1/3. Segundo pesquisas do WRI (World Resources Institute), cerca de 80% da cobertura florestal original do mundo já foi derrubada ou degradada, principalmente nas 3 últimas décadas. Atualmente, as áreas florestais mais afetadas pelo desmatamento são as que cobrem as regiões
- a) equatoriais, porque suas árvores são utilizadas como lenha por grupos indígenas.
- b) temperadas, porque cobrem as áreas com maiores densidades demográficas do globo.
- c) tropicais, que são reduzidas, entre outras causas, pela expansão da agropecuária.
- d) mediterrâneas, porque ocupam áreas de diversidade mineral em exploração intensiva.
- e) boreais, que têm sido dizimadas para abastecer as indústrias de papel e celulose.
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Q1079401 • Geografia • Meio Ambiente Na Geografia • VUNESP • Polícia Militar SP • Soldado da Polícia Militar
Considere as seguintes intervenções humanas em uma região brasileira.

I. A expansão de mineradoras que ocasionam desmatamento, contaminação dos solos e surgimento de novas estradas, ferrovias e hidrovias; empreendimentos estes que provocam alterações ambientais.

II. Atividades clandestinas de garimpos de ouro que alteram leitos e margens dos cursos d’água, e contaminam a água destes com mercúrio.

III. Extração ilegal de madeira que causa desflorestamento de extensas áreas e possibilidade de perdas em biodiversidade genética.

IV. Expansão da atividade agropecuária sobre áreas de floresta nativa, logo substituída por extensas glebas para lavoura de soja ou formação de pasto para o gado bovino.
(http://www.eceme.ensino.eb.br. Adaptado)
Essas intervenções são frequentes e características da região.
- a) Amazônica.
- b) Centro-Oeste
- c) Pantaneira.
- d) Centro-Sul.
- e) Marajoara.
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Q1078019 • Geografia • Meio Ambiente Na Geografia • FGV • Polícia Militar SP • Soldado PM de 2 Classe • 2025
Ela é frequentemente apontada como um dos principais vilões da poluição atmosférica. Enquanto as fontes poluidoras podem variar suas emissões, são as condições meteorológicas que determinam se esses poluentes permanecerão concentrados em níveis prejudiciais ou serão dispersos. Em baixa altitude, por exemplo, são mais comuns durante o inverno.
Nessas situações, a temperatura do ar próximo à superfície esfria rapidamente, levando à formação de uma camada de ar mais fria e densa logo acima do solo, que fica “aprisionada” sob uma camada mais quente e menos densa. Isso cria uma barreira que impede a dispersão dos poluentes, contribuindo para o aumento da poluição atmosférica.

Disponível em: https://cetesb.sp.gov.br/blog/2023/11/07/impacto-na-qualidade-doar/ Acesso: 22 de dez. 2024.
Comum na Região Metropolitana de São Paulo, o fenômeno descrito no texto é denominado
- a) aquecimento global.
- b) efeito estufa.
- c) inversão térmica.
- d) chuva ácida.
- e) destruição da camada de ozônio.
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Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma classificação de erosão:

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