A Base Nacional Comum Curricular – BNCC, é um documento que define as aprendizag...

Questão de Educação Física da banca Prefeitura de Bombinhas SC aplicada no concurso Prefeitura de Bombinhas SC (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q901148•
Educação Física•
Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física•
Prefeitura de Bombinhas SC•
Prefeitura de Bombinhas SC•
Professor de Ensino Fundamental I e II – Educação Física•
2024

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC, é um documento que define as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas mas unidades de educação. Assinale a alternativa que NÃO CONTEM uma das 10 competências gerais da BNCC:

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos para entender a realidade;

Exercitar a curiosidade intelectual;

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais;

Agir de forma desidiosa, ignorando a inércia dos educandos.

Questões Relacionadas

Q904814•
Educação Física•
Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física•
Instituto Access•
Prefeitura de Jaraguá GO•
Educação Física•
2024

Ghiraldelli (1987), aponta a redemocratização como responsável pela retomada das discussões educacionais e pedagógicas no Brasil. Nesse contexto, a Educação Física nos moldes tecnicistas do período passado, acaba entrando em desacordo com a nova realidade democrática (CASTELLANI, 1992). Com relação a crítica que se faz à Educação Física no final da década de 80, assinale a alternativa correta.

Faz-se a crítica ao paradigma da aptidão física como instrumento contribuinte das relações sociais vigentes, que tem como marca a dominação e a diferença entre classes.

Faz-se a crítica à falta de resultados consistentes nas Olimpíadas e competições do cenário mundial.

Faz-se a crítica à ineficácia da Educação Física em promover mudanças na condição de saúde da população, que permanecia sedentária após o período militar.

A ineficiência da Educação Física em contribuir para a formação intelectual dos jovens brasileiros.

Q903078•
Educação Física•
Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física•
AMEOSC•
Prefeitura de Itapiranga SC•
Professor de Educação Física – Bacharelado•
2024

De acordo com a Lei nº 9.394/96 − Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional em seu Art. 2º, a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O Art. 3º enumera os princípios nos quais o ensino será ministrado. Assinale, de acordo com o Art. 3º, a alternativa que apresenta corretamente dois desses princípios.

Respeito à liberdade, desapreço à tolerância e gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber e singularismo de ideias e de concepções pedagógicas.

Valorização do profissional da educação escolar e desvinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

Q911234•
Educação Física•
Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física•
COPESE UFT•
Prefeitura de Palmas TO•
Educação Física•
2024

Tendo por base o Documento Curricular do Tocantins (DCT), para o desenvolvimento das competências específicas da Educação Física são descritas habilidades que incluem oito dimensões de conhecimento, a saber:
I. Experimentação: refere-se à dimensão do conhecimento diretamente ligada à vivência, ao fazer das práticas corporais, que devemser experimentadas, de forma agradável, para gerar conhecimento e não causar rejeição. II. Uso e apropriação: está ligada ao conhecimento desenvolvido para que o estudante tenha condições de realizar, com autonomia, as práticas corporais, durante as aulas ou em outros momentos. III. Fruição: está vinculada aos conhecimentos, gerados a partir das experiências sensíveis, provocadas pela vivência e apreciação e execução com primazia das diferentes práticas corporais, realizadas pelo estudante ou por outras pessoas, originárias de diferentes épocas, lugares e grupos. IV. Reflexão sobre a ação: refere-se aos conhecimentos gerados durante e além da vivência da prática corporal: resolução de desafios intrínsecos às práticas realizadas; aprendizado de novas modalidades; e a não adequação das práticas para a inclusão, atendendo aos interesses individuais e coletivos. V. Construção de valores: os valores e normas são aprendidos durante a vivência e discussões a respeito das práticas corporais, procurando superar preconceitos e estereótipos vinculados a elas, voltando - se ao respeito às diferenças e ao combate a todo tipo de preconceito. VI. Análise: está ligada ao entendimento sobre as práticas corporais: características internas e o como fazer. Por exemplo: benefícios das práticas corporais para a saúde, classificação e sistemas táticos dos esportes, elementos das danças, dentre outros. VII. Compreensão: refere-se também ao conhecimento sobre as práticas corporais, mas não está ligada às suas características internas, mas sim à maneira como elas se manifestam em diferentes lugares ou meios socioculturais. VIII. Protagonismo comunitário: está voltada às atitudes e conhecimentos que possibilitam a autonomia dos familiares para a reflexão e tomadas de decisões que contribuam para que todos tenham seus direitos sociais de acesso às práticas corporais garantidos.
Logo, assinale a alternativa em que todas as dimensões estão INCORRETAS.

Apenas as afirmativas III, IV e VIII.

Apenas as afirmativas I, III, V e VIII.

Apenas as afirmativas I, II, IV e V.

Apenas as afirmativas IV, VI e VIII.

Apenas as afirmativas II, IV e V.

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