A educação física especial é fundamental para garantir a inclusão e o desenvo...

A educação física especial é fundamental para garantir a inclusão e o desenvolvimento de alunos com diferentes tipos de deficiência. Considerando os princípios e as práticas da educação física espe...

Q902473 • Educação Física • Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física • Consulplan • Prefeitura de Além Paraíba MG • Professor de Educação Física • 2024

A educação física especial é fundamental para garantir a inclusão e o desenvolvimento de alunos com diferentes tipos de deficiência. Considerando os princípios e as práticas da educação física especial para diferentes deficiências nas escolas, assinale a afirmativa correta.

a) Alunos com deficiência visual devem evitar participar de atividades em grupo, pois isso pode aumentar o risco de acidentes.
b) A utilização de sinais visuais e demonstrações práticas nas aulas de educação física é importante para alunos com deficiência auditiva.
c) É recomendado que alunos com deficiência intelectual iniciem as atividades físicas com exercícios de alta complexidade para estimular seu desenvolvimento.
d) Para alunos com deficiência física, é desnecessário adaptar os equipamentos e materiais utilizados nas atividades, pois isso pode dificultar sua integração com os demais alunos.

Questões sobre Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física

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Q899620 • Educação Física • Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física • UNIVALI • Prefeitura de Itajaí SC • Professor Educação Física • 2024
Considere as assertivas acerca da Inclusão na Educação Física Escolar e identifique as corretas.

I. A inclusão nas aulas de Educação Física deve ser pautada pelo respeito a todos os alunos. O professor deve primar pela equiparação de oportunidades e respeito as diferenças, rompendo com o foco apenas na performance esportiva competitiva.
II. A Educação Física inclusiva deve favorecer positivamente o aluno, levando em consideração sua singularidade e reforçando a necessidade de manter um ambiente acolhedor para todos os alunos.
III. A promoção de uma perspectiva inclusiva visa, entre outros, o desenvolvimento cognitivo, afetivo, emocional, social e motor, oportunizando uma participação efetiva nas aulas, desconsiderando às necessidades e a diversidade inerentes a cada indivíduo.

É CORRETO o que se afirma em:
- a) I, II e III.
- b) II, apenas.
- c) I e II, apenas.
- d) III, apenas.
2

Q902963 • Educação Física • Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física • CETREDE • Prefeitura de Ubajara CE • Educação Física • 2024
Na Educação Física inclusiva, os professores devem utilizar estratégias metodológicas que possibilitem a participação ativa de todos os alunos, respeitando suas particularidades e promovendo o desenvolvimento de suas capacidades. Marque a estratégia metodológica descrita para incluir alunos com necessidades educacionais em aulas de Educação Física.
- a) Aplicar o mesmo método de ensino para todos os alunos, garantindo que todos sigam o mesmo ritmo e objetivos, independentemente de suas necessidades individuais.
- b) Implementar a instrução diferenciada, ajustando as tarefas, o tempo e o espaço de acordo com as capacidades e necessidades de cada aluno, sem comprometer a coesão do grupo.
- c) Utilizar atividades padronizadas que não requerem adaptações, mantendo o foco nas habilidades motoras mais comuns entre os alunos.
- d) Separar os alunos em grupos de acordo com suas capacidades, permitindo que cada grupo se desenvolva de acordo com seu próprio ritmo, sem interação entre os grupos.
- e) Focar exclusivamente no desenvolvimento físico dos alunos com necessidades educacionais, deixando de lado aspectos cognitivos e sociais para simplificar a abordagem pedagógica
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Q902962 • Educação Física • Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física • CETREDE • Prefeitura de Ubajara CE • Educação Física • 2024
A Educação Física inclusiva exige a adaptação das práticas pedagógicas para garantir que todos os alunos, independentemente de suas necessidades educacionais, possam participar e se beneficiar das atividades propostas. Considerando os princípios da inclusão e os aspectos metodológicos na Educação Física para alunos com necessidades educacionais, qual das afirmativas reflete uma prática pedagógica inclusiva e eficaz?
- a) Adaptar as atividades apenas para os alunos com necessidades educacionais, enquanto os demais continuam com as práticas regulares, assegurando que todos estejam em seu nível de conforto.
- b) Criar atividades totalmente separadas para os alunos com necessidades educacionais, evitando a interação com os demais alunos para que não se sintam pressionados ou excluídos.
- c) Desenvolver atividades que sejam adaptáveis para todos os alunos, promovendo a interação e a cooperação, e utilizando diferentes níveis de dificuldade para atender às variadas habilidades presentes na turma.
- d) Enfatizar a competição entre os alunos para motivar todos a atingir o mesmo nível de desempenho, independente de suas capacidades, visando à superação individual.
- e) Priorizar atividades de baixo impacto e pouca variação, garantindo que todos os alunos possam participar, mas sem foco no desenvolvimento motor ou cognitivo.
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Q904045 • Educação Física • Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física • FEPESE • Prefeitura de Palhoça SC • Edital nº 12 • 2024
“Sob a égide dos princípios da inclusão, alunos com deficiência devem frequentar a escola regular com alunos sem deficiência” (ALVES, FIORINI & VENDITTI JÚNIOR, 2019).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre as estratégias específicas e generalizáveis para a inclusão escolar em aulas de Educação Física.

( ) Para os alunos com deficiência auditiva, as estratégias específicas podem ser: falar de frente para o aluno, estimulando a leitura labial e combinar informação verbal e demonstração.

( ) As estratégias específicas são indicadas para todos os tipos de deficiência, exceto para o Transtorno do Espectro Autista (TEA).

( ) Informar ao aluno o quê e como fazer, por meio de explicação verbal, da demonstração, da assistência física ou da combinação dessas formas, são estratégias generalizáveis para a inclusão escolar nas aulas de Educação Física.

( ) Selecionar um ou mais alunos da turma para que auxilie o aluno com deficiência ou com TEA na realização das atividades são estratégias generalizáveis que podem ser utilizadas.

( ) Enquanto componente da Tecnologia Assistiva, a estratégia deve promover a funcionalidade relacionada à atividade e participação, visando a autonomia e independência.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
- a) V • V • F • V • V
- b) V • F • V • V • V
- c) V • F • F • F • V
- d) F • V • V • F • F
- e) F • F • V • F • F
5

Q901147 • Educação Física • Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física • Prefeitura de Bombinhas SC • Prefeitura de Bombinhas SC • Professor de Ensino Fundamental I e II – Educação Física • 2024
A educação física que se pretende inclusiva é aquela que contempla todos os tipos de corpos, independentemente de questões físicas ou sensoriais. Assinale a alternativa que corresponde a aula de educação física inclusiva:
- a) A aula é executada para os alunos que tem condições físicas de desenvolver, excluindo as pessoas com deficiência;
- b) Não visa a formação de atletas, mas a participação de todos os educandos;
- c) Não se pode pensar a educação física para todos, uma vez que se trata de prática esportiva celetista;
- d) A educação física inclusiva não visa inclusão e sim adaptação.
6

Q909635 • Educação Física • Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física • GANZAROLI • Prefeitura de Cumari GO • Professor de Educação Física • 2024
Os jogos de lutas são uma oportunidade para que os estudantes vivenciem algumas características gerais das lutas corporais como: enfrentamento físico direto, regras, oposição entre indivíduos, objetivo centrado no corpo da outra pessoa, ações simultâneas e imprevisibilidade. A dinâmica dos Jogos de lutas, sobretudo a ludicidade, podem favorecer a sua inclusão das lutas na Educação Física escolar.
inclusão das lutas na Educação Física escolar. Numa proposta prática numa aula de Educação Física, é possível trabalhar com alguns tipos de jogos de lutas: jogos de luta para desequilibrar; jogos de luta de rapidez e atenção; jogos de luta de conquista de território; jogos de luta de conquista de objetos.
Nesse sentido, relacione a primeira coluna (jogo de luta) com a segunda (seu objetivo).
a- Jogos de luta para desequilibrar;
b- Jogos de luta de rapidez e atenção;
c- Jogos de luta de conquista de território;
d- Jogos de luta de conquista de objetos.
( ) Jogos em que o objetivo está centrado na oposição através de ações que superem o oponente através da velocidade de reação.
( ) Jogos que objetivam proporcionar a experiência do combate interposto por um determinado material.
( ) Nestes jogos o objetivo é impor-se fisicamente ao oponente, deslocando para fora de um determinado espaço ou permanecendo dentro de um espaço por meio da oposição física.
( ) Jogos que objetivam proporcionar a experiência do combate por meio de ações que visam o desequilíbrio do oponente e simultaneamente a manutenção do próprio equilíbrio.
A sequência correta de cima para baixo é:
- a) b, d, c, a.
- b) b, d, a, c.
- c) a, c, d, b.
- d) d, b, c, a.
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Q906869 • Educação Física • Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física • Avança SP • Prefeitura de Valinhos SP • Professor de Educação Física Secretaria da Educação • 2024
Tanto os esportes convencionais quanto os adaptados desempenham papéis importantes, dependendo dos objetivos que queremos alcançar com nosso público. Em algumas situações, os esportes tradicionais são fundamentais, pois oferecem estímulo adicional, competições, a capacidade de medir o progresso por meio de resultados concretos e uma presença marcante na mídia. No entanto, para aqueles menos habilidosos, podem não ser tão cativantes.
Adaptado de LARIZZATTI, M.F. O que todo recreador precisa conhecer sobre o lazer. 1. ed. São Paulo: Phorte, 2010.
Sobre o esporte adaptado, analise as sentenças a seguir:
I. Os mais habilidosos jogam.
II. Os meninos devem ser separados das meninas.
III. Todos podem participar, independente de ganhar ou perder.
IV. A ênfase não está na técnica e na tática, mas no entrosamento do grupo e na socialização.
Assinale a alternativa CORRETA:
- a) Apenas as sentenças I e II estão corretas.
- b) Apenas as sentenças I e III estão corretas.
- c) Apenas as sentenças II e III estão corretas.
- d) Apenas as sentenças III e IV estão corretas.
- e) Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
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Q943092 • Educação Física • Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física • UECE CEV • UECE • Prova de Conhecimentos Gerais • 2021
Durante a Copa Libertadores da América, de 2014, o volante brasileiro Tinga, ex-Cruzeiro, foi vítima de racismo em uma partida contra o Real Garcilaso-PERU. A torcida peruana hostilizou o jogador ao imitar sons de macaco quando ele tocava na bola. Considerando a visão crítica da Educação Física, é correto dizer que o racismo no esporte ocorre
- a) pelo fato de o comportamento dos torcedores retratar a cultura e os modos de um povo, inclusive suas possíveis estruturas racistas.
- b) por refletir o comportamento de uma sociedade em que as mesmas oportunidades são oferecidas de forma igualitária para brancos e negros.
- c) como o resultado de ações que buscam promover a equidade entre brancos e negros por meio de atividades esportivas no combate ao racismo.
- d) por estar enraizado nas sociedades e ser caracterizado como uma atitude esportiva.
9

Q904044 • Educação Física • Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física • FEPESE • Prefeitura de Palhoça SC • Edital nº 12 • 2024
“Tem a missão de promover o esporte paralímpico da iniciação ao alto rendimento, e a inclusão da pessoa com deficiência na sociedade” (COMITÊ PARALÍMPICO BRASILEIRO)
Analise as afirmativas abaixo sobre os esportes adaptados.

1. O atletismo só pode ser praticado por atletas com deficiência física ou intelectual. Há provas de corrida, saltos, lançamentos e arremessos, tanto no feminino quanto no masculino.

2. No vôlei sentado, podem competir homens e mulheres que possuam alguma deficiência física ou relacionada à locomoção.

3. No basquete em cadeiras de roda, o jogador deve quicar, arremessar ou passar a bola a cada dois toques dados na cadeira. As dimensões da quadra e a altura da cesta obedecem ao padrão do basquete olímpico.

4. No tênis de mesa somente participam atletas do sexo feminino com paralisia cerebral, amputados e cadeirantes. As competições são divididas entre mesatenistas andantes e cadeirantes, com jogos individuais, em duplas ou por equipes.

5. O futebol PC é praticado por atletas com paralisia cerebral, decorrente de sequelas de traumatismo cranioencefálico ou de acidentes vasculares cerebrais. As regras são da FIFA, mas com algumas adaptações feitas pela Associação Internacional de Esporte e Recreação para Paralisados Cerebrais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
- a) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
- b) São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.
- c) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
- d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
- e) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
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Q901720 • Educação Física • Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física • Itame • Prefeitura de Nova Glória GO • Educador Físico • 2024
Considerando o papel multifacetado da Educação Física na promoção da saúde e inclusão social, qual dasseguintes afirmações melhor descreve a interação entre práticas corporais e desenvolvimento comunitário, de acordo com as diretrizes contemporâneas de atenção primária à saúde?
- a) A Educação Física é estritamente orientada para a melhoria do desempenho esportivo, sendo secundária a sua contribuição para a saúde preventiva e a inclusão social.
- b) As práticas corporais, quando integradas às políticas de saúde pública, servem principalmente para reduzir custos no sistema de saúde, sem consideração significativa pelo impacto social e comunitário.
- c) O foco da Educação Física na promoção da saúde e no desenvolvimento social envolve apenas atividades aeróbicas, descartando modalidades como musculação ou práticas tradicionais e culturais.
- d) A Educação Física moderna, ao ser integrada à atenção primária à saúde, promove não apenas a saúde física, mas também o desenvolvimento social, a inclusão e o bem-estar psicossocial, por meio de práticas corporais diversificadas e adaptadas às necessidades locais.

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