Tendo como tema Brincadeira e Jogo, o Professor de Educação Física pos...

Tendo como tema Brincadeira e Jogo, o Professor de Educação Física possui uma gama de possibilidades para trata-los. Diante da quantidade de variações dos fenômenos que os envolvem, cabe ao ...

Q911713 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • IPEFAE • Prefeitura de Aguaí SP • Educação Física • 2024

Tendo como tema Brincadeira e Jogo, o Professor de Educação Física possui uma gama de possibilidades para trata-los. Diante da quantidade de variações dos fenômenos que os envolvem, cabe ao Professor:

a) desconsiderar todas as sugestões feitas pelos alunos, definindo uma lista de jogos e brincadeiras dentre as variedades existentes, remetentes às questões multiculturais presentes no país.
b) definir momentos específicos da aula, através do plano da aula, para em um tratar os jogos e brincadeiras e outro para tratar outros temas, como esportes, lutas e danças.
c) tratar os jogos e brincadeiras como elementos da cultura corporal de movimento e aproveitar paradiscutir outros aspectos que os identificam com diversas culturas.
d) ao apresentar jogos e brincadeiras por ele selecionados, permitir que os alunos fiquem livres diante das regras, mesmo que isto cause conflitos entre eles.

Questões sobre Relação Educação Física Escolar e Esporte

1

Q679644 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • UNICENTRO • UNICENTRO • Educação Física • 2019
Domenico de Masi acredita que, no futuro, jogo e trabalho se confundirão. O ser humano persegue a felicidade e ela não pode ficar reservada a lugares estanques, de modo que o aluno, por exemplo, pode ser feliz durante o recreio e infeliz na sala de aula.
Baseando-se no texto em destaque e de acordo com os conhecimentos sobre o assunto, é correto afimar:
- a) O esporte é apenas adequado a momentos de lazer, quando se quer esquecer o trabalho e não há interesse em nenhum tipo de aprendizado.
- b) As atividades lúdicas não devem estar inseridas no âmbito escolar, onde se pressupõe uma disciplina rígida.
- c) A educação pode encontrar no jogo um veículo e o objeto de transmissão de conteúdos e apropriação de conhecimentos.
- d) A descontração esportiva é totalmente contrária à seriedade, o que elimina sua proposta educativa.
- e) O jogo estimula a competição, que é uma boa estratégia de inserção no mercado de trabalho capitalista.
2

Q892201 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • FUNDATEC • Prefeitura de Bagé RS • Instrutor de Judô • 2024
As artes marciais envolvem questões pertinentes ao ___________, ao(à) _____________, ao(à) _____________, entre outros. Quando o aluno entra em contato com estes valores, ele é impulsionado a ____________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
- a) condicionamento físico – controle emocional – cooperação – desafiar seus colegas
- b) respeito – empatia – autossuperação – testar suas habilidades fora da escola
- c) orgulho – honra – patriotismo – desconsiderar quem não valoriza estas questões
- d) condicionamento físico – honra – altruísmo – manter o seu comportamento
- e) respeito – superação – disciplina – a modificar positivamente seu comportamento
3

Q892210 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • FUNDATEC • Prefeitura de Bagé RS • Instrutor de Judô • 2024
Analise as assertivas a respeito do tempo de luta em cada categoria por idade e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Sub-13 três minutos. ( ) Sub-15 três minutos. ( ) Sub-18 quatro minutos. ( ) Sênior quatro minutos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) V – F – V – F.
- b) V – V – F – V.
- c) F – V – V – V.
- d) F – F – V – V.
- e) V – V – F – F.
4

Q911422 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • Unoesc • Prefeitura de Nova Itaberaba SC • Professor Educação Física • 2024
Leia o trecho a seguir, referente as Abordagens da Educação Física:

“Atualmente coexistem na área várias abordagens do ensino de Educação Física, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o modelo anterior, fruto do esforço de estudiosos pós década de 1980. Essas abordagens resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas. Todas essas correntes têm ampliado os campos de ação e reflexão para a área, o que a aproxima das ciências humanas. Embora contenham enfoques diferenciados entre si, com pontos por vezes divergentes, muitas têm em comum a busca de uma Educação Física que articule as múltiplas dimensões do ser humano.”
Freitas, M.C., Rinaldi, I.P.B. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PÓS DÉCADA DE 1970. Caderno Técnico – Educação Física. Governo do Estado do Paraná. 2008.

Tendo por base o texto acima, assinale a alternativa correta referente como as abordagens contemporâneas no ensino de Educação Física diferem dos modelos e práticas anteriores:
- a) As abordagens contemporâneas enfatizam exclusivamente o desenvolvimento físico, enquanto o modelo anterior focava no desenvolvimento holístico do ser humano.
- b) As abordagens contemporâneas buscam integrar as dimensões física, social e emocional do ser humano, enquanto o modelo anterior era mais completo devido ao desenvolvimento técnico em esportes específicos.
- c) As abordagens contemporâneas priorizam atividades recreativas, enquanto o modelo anterior era centrado apenas em esportes competitivos.
- d) As abordagens contemporâneas são baseadas em teorias psicológicas e sociológicas, enquanto o modelo anterior era puramente filosófico e espiritual.
- e) As abordagens contemporâneas buscam integrar as dimensões física, social e emocional do ser humano, enquanto o modelo anterior era mais restrito ao desenvolvimento técnico em esportes específicos.
5

Q892209 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • FUNDATEC • Prefeitura de Bagé RS • Instrutor de Judô • 2024
Para fins competitivos, a categorização dos atletas masculinos por idade e peso no Judô se dá da seguinte forma:

I. Sub-13 e sub-15 – ligeiro ao pesado. II. Sub-18 – superligeiro a pesado. III. Sub-21, sub-23 e sênior – ligeiro ao pesado.

Quais estão corretas?
- a) Apenas I.
- b) Apenas II.
- c) Apenas III.
- d) Apenas I e II.
- e) Apenas II e III.
6

Q679648 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • UNICENTRO • UNICENTRO • Educação Física • 2019
As atividades rítmicas na escola, em geral, são utilizadas para dias especiais, sem um trabalho sistematizado anterior. Os educandos dançam o que veem na mídia, a coreografia de festas típicas populares e regionais.
Isso se deve à ausência da
- a) folclorização das atividades âmbito da escola.
- b) riqueza de conteúdos que a mídia oferece ao processo educativo.
- c) influência positiva do esporte em detrimento da cultura popular.
- d) compreensão do papel das atividades rítmicas na construção do patrimônio cultural e da apreciação do seu valor estético.
- e) capacidade de socialização que têm as atividades utilizadas em dias especiais.
7

Q892204 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • FUNDATEC • Prefeitura de Bagé RS • Instrutor de Judô • 2024
Entre os princípios morais do Judô, pode-se elencar:
- a) Honestidade, respeito e individualidade.
- b) Cortesia, honra e amizade.
- c) Autocontrole, coragem e circularidade.
- d) Modéstia, coragem e altruísmo.
- e) Honra, cortesia e competitividade.
8

Q679647 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • UNICENTRO • UNICENTRO • Educação Física • 2019
Ritmo, do grego Rhytmos, designa aquilo que flui, que se move, movimento regulado. Muitas vezes, é conceituado restringindo-se ao conceito musical, mas, na verdade, o ritmo faz parte da natureza e da vida, pois os batimentos cardíacos, o crescimento das plantas, o caminhar dos animais, a respiração, a alimentação, o sono, as ondas do mar, as águas da cachoeira, enfim, possuem ritmo.
A importância do ritmo na Educação Física deve-se
- a) à elasticidade corporal que ele produz.
- b) à força física que ele desenvolve.
- c) ao favorecimento das potencialidades esportivas.
- d) à potência que é adquirida através de práticas corporais.
- e) ao conhecimento das qualidades dos movimentos expressivos, tais como a forma, o espaço e o tempo, aliados à energia despendida.
9

Q892199 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • FUNDATEC • Prefeitura de Bagé RS • Instrutor de Judô • 2024
Assinale a alternativa que apresenta os aspectos envolvidos no desenvolvimento das lutas na educação física escolar.
- a) Motores, afetivos, sociais, cognitivos e fisiológicos.
- b) Comportamentais, fisiológicos, sociais, senso de justiça e autodefesa.
- c) Neurológicos, sociais, históricos, motores e antropofágicos.
- d) Biomecânicos, cinesiológicos, antropofágicos, cognitivos e fisiológicos.
- e) Etnográficos, motores, políticos, fisiológicos e biomecânicos.
10

Q892215 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • FUNDATEC • Prefeitura de Bagé RS • Instrutor de Judô • 2024
A edição dos Jogos Olímpicos de 2012, em(no) ____________, foi a mais vitoriosa para os judocas brasileiros, com ______ medalhas conquistadas. Destas, ______ no feminino e ______ no masculino.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
- a) Rio de Janeiro – quatro – uma – duas
- b) Tóquio – três – duas – uma
- c) Londres – quatro – duas – duas
- d) Pequim – três – duas – uma
- e) Los Angeles – três – uma – duas

Mais questões de Educação Física →

Reportar erro em Conteúdo