A educação física na escola, através de suas atividades e conteúdo, tem como ...

A educação física na escola, através de suas atividades e conteúdo, tem como função pedagógica principal a finalidade:

Q911716 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • IPEFAE • Prefeitura de Aguaí SP • Educação Física • 2024

A educação física na escola, através de suas atividades e conteúdo, tem como função pedagógica principal a finalidade:

a) formativa.
b) utilitária.
c) recreativa.
d) performática.

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Questões sobre Relação Educação Física Escolar e Esporte

1

Q994836 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Educação Física • 2024
Para a Educação Física, os jogos desempenham um papel fundamental no desenvolvimento de habilidades e valores dos alunos.
Analise os itens sobre os jogos competitivos.
1- Possui Regras Estruturadas; 2- O objetivo é a vitória; 3- Trabalho conjunto com a finalidade de todos saírem ganhadores; 4- “Jogar contra” e “não com”.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
- a) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
- b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
- c) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
- d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
- e) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
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2

Q990244 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • IBADE • Prefeitura de Iúna ES • DT Educação Física • 2024
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

1.( )Embora muitos associem a Educação Física principalmente à prática de atividades físicas e esportivas, é importante reconhecer que a disciplina envolve uma variedade de habilidades cognitivas, motoras e sociais.

2.( )Uma das principais dificuldades enfrentadas pelos estudantes durante as aulas de Educação Física está relacionada à coordenação motora, tornando desafiador a execução de movimentos específicos.

3.( ) Estudantes que enfrentam inseguranças em relação ao corpo, habilidades físicas ou interações sociais durante as atividades físicas podem se retrair e evitar participar plenamente das aulas.

A sequência correta é:
- a) 1.V, 2.V, 3.F.
- b) 1.F, 2.V, 3.V.
- c) 1.V, 2.V, 3.V.
- d) 1.V, 2.F, 3.V.
- e) 1.V, 2.F, 3.F.
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3

Q985046 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • OBJETIVA • Prefeitura de Rio Negro PR • Professor • 2025
O esporte pode assumir diferentes papéis no ambiente escolar, contribuindo para o desenvolvimento de competências variadas. Assinalar a alternativa que melhor descreve essa função.
- a) O esporte escolar deve priorizar a formação de atletas de alto rendimento.
- b) No contexto escolar, o esporte é uma ferramenta de desenvolvimento integral e inclusão social.
- c) A prática esportiva na escola deve ser exclusivamente recreativa, sem relação com o desenvolvimento motor.
- d) O esporte na escola não possui impacto significativo no desenvolvimento das crianças.
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4

Q984695 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • OBJETIVA • Prefeitura de Rio do Oeste SC • Educação Física Educação Infantil e Ensino Fundamental • 2025
As atividades rítmicas são amplamente utilizadas no ambiente escolar, promovendo diferentes aspectos do desenvolvimento infantil. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que as atividades rítmicas:
- a) Contribuem para o desenvolvimento da percepção corporal e da coordenação motora.
- b) Intensificam a ansiedade e a individualidade entre os participantes.
- c) Incentivam a criatividade, permitindo que os alunos expressem emoções por meio do movimento.
- d) Favorecem a cooperação e o trabalho em equipe, promovendo a socialização.
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5

Q938146 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • INEP • ENEM • Primeiro e Segundo Dia 2ª Aplicação
A educação física ensinada a jovens do ensino médio deve garantir o acúmulo cultural no que tange à oportunização de vivência das práticas corporais; a compreensão do papel do corpo no mundo da produção, no que tange ao controle sobre o próprio esforço, e do direito ao repouso e ao lazer; a iniciativa pessoal nas articulações coletivas relativas às práticas corporais comunitárias; a iniciativa pessoal para criar, planejar ou buscar orientação para suas próprias práticas corporais; a intervenção política sobre as iniciativas públicas de esporte e de lazer.
Disponível em: www.portal.mec.gov.br. Acesso em: 19 ago. 2012.
Segundo o texto, a educação física visa propiciar ao indivíduo oportunidades de aprender a conhecer e a perceber, de forma permanente e contínua, o seu próprio corpo, concebendo as práticas corporais como meios para
- a) ampliar a interação social.
- b) atingir padrões de beleza.
- c) obter resultados de alta performance.
- d) reproduzir movimentos predeterminados.
- e) alcançar maior produtividade no trabalho.
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6

Q911714 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • IPEFAE • Prefeitura de Aguaí SP • Educação Física • 2024
Sobre Jogo e Brincadeira, analise as proposições a seguir.

I. Na brincadeira deve haver diversão.
II. No jogo deve haver comprometimento e seriedade.
III. No jogo há liberdade maior para fazer qualquer coisa.
IV. Na brincadeira deve procurar atitudes que sejam de respeito com todos.
V. Em todos os jogos há diversão.
VI. As brincadeiras carregam valores que caracterizam o cotidiano de certas épocas.
VII. Jogos representam um tempo e um espaço com significados históricos.

Estão corretas:
- a) I, III, V e VII.
- b) I, IV, VI e VII.
- c) IV, V, VI e VII.
- d) II, IV, V e VI.
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7

Q911713 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • IPEFAE • Prefeitura de Aguaí SP • Educação Física • 2024
Tendo como tema Brincadeira e Jogo, o Professor de Educação Física possui uma gama de possibilidades para trata-los. Diante da quantidade de variações dos fenômenos que os envolvem, cabe ao Professor:
- a) desconsiderar todas as sugestões feitas pelos alunos, definindo uma lista de jogos e brincadeiras dentre as variedades existentes, remetentes às questões multiculturais presentes no país.
- b) definir momentos específicos da aula, através do plano da aula, para em um tratar os jogos e brincadeiras e outro para tratar outros temas, como esportes, lutas e danças.
- c) tratar os jogos e brincadeiras como elementos da cultura corporal de movimento e aproveitar paradiscutir outros aspectos que os identificam com diversas culturas.
- d) ao apresentar jogos e brincadeiras por ele selecionados, permitir que os alunos fiquem livres diante das regras, mesmo que isto cause conflitos entre eles.
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8

Q911422 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • Unoesc • Prefeitura de Nova Itaberaba SC • Professor Educação Física • 2024
Leia o trecho a seguir, referente as Abordagens da Educação Física:

“Atualmente coexistem na área várias abordagens do ensino de Educação Física, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o modelo anterior, fruto do esforço de estudiosos pós década de 1980. Essas abordagens resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas. Todas essas correntes têm ampliado os campos de ação e reflexão para a área, o que a aproxima das ciências humanas. Embora contenham enfoques diferenciados entre si, com pontos por vezes divergentes, muitas têm em comum a busca de uma Educação Física que articule as múltiplas dimensões do ser humano.”
Freitas, M.C., Rinaldi, I.P.B. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PÓS DÉCADA DE 1970. Caderno Técnico – Educação Física. Governo do Estado do Paraná. 2008.

Tendo por base o texto acima, assinale a alternativa correta referente como as abordagens contemporâneas no ensino de Educação Física diferem dos modelos e práticas anteriores:
- a) As abordagens contemporâneas enfatizam exclusivamente o desenvolvimento físico, enquanto o modelo anterior focava no desenvolvimento holístico do ser humano.
- b) As abordagens contemporâneas buscam integrar as dimensões física, social e emocional do ser humano, enquanto o modelo anterior era mais completo devido ao desenvolvimento técnico em esportes específicos.
- c) As abordagens contemporâneas priorizam atividades recreativas, enquanto o modelo anterior era centrado apenas em esportes competitivos.
- d) As abordagens contemporâneas são baseadas em teorias psicológicas e sociológicas, enquanto o modelo anterior era puramente filosófico e espiritual.
- e) As abordagens contemporâneas buscam integrar as dimensões física, social e emocional do ser humano, enquanto o modelo anterior era mais restrito ao desenvolvimento técnico em esportes específicos.
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9

Q911227 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • COPESE UFT • Prefeitura de Palmas TO • Educação Física • 2024
O ensino de educação física escolar, por décadas estava atrelado ao ensino de esportes coletivos, em especial, ao quarteto fantástico, futebol/futsal, voleibol, basquete e handebol. No entanto, no decorrer da evolução cientifica na área da educação física escolar, a criação dos documentos norteadores como os Parâmetros Curriculares Nacionais, a Base Nacional Comum Curricular e os Documentos Curriculares do Tocantins, por exemplo, trazem a valorização da aprendizagem do estudante a partir de diversos elementos da cultura corporal do movimento, como os jogos. Dentro da unidade jogos, estão os de tabuleiro a exemplo do xadrez. Destarte, o ensino de xadrez pode assumir diversas frentes, podendo ser ela lúdica, técnica ou pedagógica. Sendo um jogo milenar, o xadrez passa a ser uma importante ferramenta na perspectiva inclusiva, especialmente com as pessoas com Deficiência Intelectual (DI). A respeito do ensino do xadrez para pessoas com DI, é INCORRETO afirmar que:
- a) O xadrez envolve memorização dos movimentos possíveis, padrões de abertura, estratégias e táticas, auxiliando no processo cognitivo.
- b) É uma atividade que pode surgir do imaginário e tornar-se concreta.
- c) O jogo estimula a capacidade de atenção e raciocínio lógico matemático e raciocínio geográfico.
- d) A experimentação do xadrez possibilita que o processo de aprendizagem nessas pessoas ocorra da mesma forma do que nas pessoas que não apresentam atraso no neurodesenvolvimento.
- e) Auxilia no desenvolvimento do raciocínio dedutivo, indutivo, analítico, crítico, criativo, analógico e heurístico.
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10

Q909856 • Educação Física • Relação Educação Física Escolar e Esporte • Unoesc • Prefeitura de Joaçaba SC • Profissional de Educação Física • 2024
A formação esportiva perpassa por fases de iniciação, desenvolvimento e especialização. A iniciação esportiva recebe um papel de destaque. É justamente nesse período da vida que as crianças tomam gosto pela modalidade esportiva e, quando orientadas por um profissional da área, podem ampliar não somente o arcabouço motor, mas também se beneficiar da formação moral e ética.
No entanto, a iniciação esportiva, quando não estruturada e orientada a partir das fases de desenvolvimento motor, pode desembocar em especialização precoce. A partir disso, o profissional de Educação Física precisa estar atento, por exemplo, à faixa etária, ciente que há fases da iniciação ao esporte (iniciação, 8 a 9 anos; aperfeiçoamento, 10 a 11 anos, e o treinamento, 12 a 13 anos).

RAMOS, Adailton Mendes; NEVES, Ricardo Lira Rezende. A INICIAÇÃO ESPORTIVA E A ESPECIALIZAÇÃO PRECOCE À LUZ DA TEORIA DA COMPLEXIDADE – NOTAS INTRODUTÓRIAS. Pensar a Prática, Goiânia, v. 11, n. 1, p. 1–8, 2008. DOI: 10.5216/rpp.v11i1.1786.
Considerando o exposto, selecione a alternativa que apresenta a faixa etária em que é recomendado o desenvolvimento global das habilidades motoras que podem ser aplicadas em várias modalidades esportivas.
- a) De 6 a 8 anos.
- b) De 11 a 12 anos.
- c) De 13 a 15 anos.
- d) Acima de 15 anos.
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