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Acerca da rotina na relação entre o cuidar e o educar constituintes da edu...

Acerca da rotina na relação entre o cuidar e o educar constituintes da educação infantil, julgue o item a seguir. A organização pedagógica da rotina favorece a integração de atividades q...

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Q915791 • Educação Infantil • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim ES • Cuidador • 2024

Acerca da rotina na relação entre o cuidar e o educar constituintes da educação infantil, julgue o item a seguir.

A organização pedagógica da rotina favorece a integração de atividades que atendam às necessidades básicas e ao desenvolvimento das aprendizagens das crianças.

a) Certo
b) Errado

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Sumaia Santana EQUIPE
06/03/2025 • 11:35

Gabarito: Certo
A assertiva está correta porque a organização pedagógica, de fato, favorece um ambiente estruturado que possibilita o cuidado e o processo educativo.
A organização pedagógica da rotina favorece a integração de atividades que atendam às necessidades básicas e ao desenvolvimento das aprendizagens das crianças.
Vantagens da Organização Pedagógica
> Atendimento às Necessidades Básicas: Garantir que as crianças tenham suas necessidades básicas atendidas de forma organizada contribui para seu bem-estar físico e emocional.
> Desenvolvimento de Aprendizagens: A rotina bem estruturada permite que as crianças participem de atividades educativas de maneira contínua e progressiva, promovendo o desenvolvimento cognitivo, social e emocional.
> Segurança e Previsibilidade: Uma rotina estabelecida oferece às crianças um senso de segurança e previsibilidade, ajudando-as a entender o que esperar ao longo do dia e a se sentirem mais confortáveis e confiantes no ambiente escolar.
Portanto, a organização pedagógica da rotina é essencial para a integração harmoniosa de cuidados básicos e atividades educativas, promovendo o desenvolvimento pleno das crianças.

Questões sobre A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil

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Q985086 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • OBJETIVA • Prefeitura de Rio Negro PR • Professor PB20Professor PB40 Lageado e Sede • 2025
Para alcançar seus objetivos, as propostas pedagógicas na educação infantil precisam incluir condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem, entre outros, o(a):
- a) Fragmentação da educação, tratando o cuidado como algo dissociável do processo educativo.
- b) Divisibilidade das dimensões afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança.
- c) Reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, promovendo interações entre crianças de mesma e diferentes idades.
- d) Imobilidade e a restrição dos movimentos das crianças, limitando-as às salas de aula e à instituição.
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Q984440 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • OBJETIVA • Prefeitura de Águas de Chapecó SC • Educação Infantil • 2025
É sabida a importância dos ambientes nas Instituições de Educação Infantil e o quanto os espaços se tornam um parceiro pedagógico. Com base no que foi dito, analisar os itens.

I. Existe a necessidade de uma infraestrutura e de formas de funcionamento da instituição que garantam, ao espaço físico, constituir−se como um ambiente que permita o bem−estar promovido pela estética, pela boa conservação dos materiais, pela higiene, pela segurança e, principalmente, pela possibilidade de as crianças brincarem e interagirem.
II. Ao planejar vivência nos espaços das instituições de educação infantil, deve−se prever quais atividades são fundamentais para a faixa etária a que se destinam, pensando na adequação da colocação dos móveis e objetos que contribuirão para o pleno desenvolvimento das crianças.
III. A possibilidade de transformação sempre terá de ser viabilizada, pois as necessidades e os interesses das crianças vão mudando em função de sua maturidade, do contexto familiar e do próprio cotidiano da escola.

Está CORRETO o que se afirma:
- a) Apenas no item I.
- b) Apenas no item III.
- c) Apenas nos itens I e II.
- d) Em todos os itens.
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Q956418 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • IDESG • Prefeitura de Cariacica ES • Assistente Educacional • 2025
Sobre a organização da rotina na educação infantil, qual das alternativas apresenta a melhor prática para garantir o bem-estar e o desenvolvimento das crianças?
- a) Priorizar apenas atividades educativas, reduzindo o tempo de brincadeiras e descanso.
- b) Estabelecer uma rotina equilibrada, com momentos de acolhimento, aprendizado, brincadeira e descanso.
- c) Evitar a definição de uma rotina, permitindo que as atividades ocorram de forma aleatória.
- d) Manter uma rotina rígida, sem adaptações às necessidades do grupo.
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Q955101 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • FAU • Prefeitura de Toledo PR • Assistente em Desenvolvimento Social I • 2025
Em relação à adaptação das crianças em espaços escolares e sociais como um todo, podemos definir como CORRETO:
- a) Não é da responsabilidade da escola, por meio de seus pares, prover os cuidados necessários ao processo de adaptação das crianças.
- b) Há que se rever as questões de adaptação de crianças em espaços escolares e outros, porque a responsabilidade deve ser focada apenas na família, evitando maiores interações entre família e escola, em específico.
- c) Junto ao processo de adaptação, é necessário prover condições em que família e escola estejam em consonância com as demandas de crianças, no sentido de viabilizar as melhores condições de atendimento e formação das mesmas.
- d) Não é possível adaptar crianças em espaços escolares e sociais, isso depende quase que exclusivamente da própria criança, não devendo ter intervenção das equipes que atuam.
- e) A adaptação escolar e em espaços sociais como um todo não deve constituir espaço de preocupação das equipes das escolas como um todo.
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Q954721 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Sertãozinho SP • Professor de Educação Básica I • 2025
Conforme a Resolução CNE/CEB n^o 05/2009, artigo 8^o , as propostas pedagógicas das instituições de educação infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem, entre outros,
- a) a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.
- b) o envolvimento facultativo das famílias no processo pedagógico, conforme autorização da direção escolar.
- c) a condução da gestão pedagógica pela equipe administrativa, com a participação eventual da comunidade local.
- d) a dissociação entre as dimensões expressivo-motora, afetiva e cognitiva, com tratamento específico de cada uma delas.
- e) a separação entre crianças de idades diferentes, para fortalecimento de uma cultura de paz, sem conflitos.
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6

Q953351 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • Avança SP • Prefeitura de Caieiras SP • Auxiliar de Desenvolvimento Infantil • 2025
Analise as alternativas abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa pertinente.

[ ] Além do entretenimento, o jogo tem aplicabilidade no processo de formação do educando.
[ ] Para o adulto, o jogo tem maior representatividade no campo do lazer.
[ ] O jogo é pautado na racionalidade e não em aspectos lúdicos.
[ ] Ao trabalhar o aspecto criativo, é possível que novas regras e ordenações sejam aderidas a um determinado jogo infantil.
- a) V, V, V, V
- b) V, V, F, V
- c) V, F, F, V
- d) F, V, V, V
- e) F, V, V, F
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Q952338 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • FUNDATEC • Prefeitura de Tangará da Serra MT • Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais 1º ao 5º Ano • 2025
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as características do ambiente de aprendizagem às respectivas práticas pedagógicas que as utilizam de forma intencional no planejamento escolar.

Coluna 1
1. Espaços flexíveis e diversificados.
2. Materiais não estruturados e naturais.
3. Ambientes decorados com produções dos próprios alunos.
4. Integração entre espaços internos e externos.

Coluna 2
( ) Promover o protagonismo infantil por meio de atividades investigativas e colaborativas.
( ) Estimular a exploração livre, a criatividade e a descoberta sensorial.
( ) Valorizar as expressões culturais e criar um ambiente acolhedor e significativo.
( ) Favorecer aprendizagens práticas, conectadas ao contexto e à vivência das crianças.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) 1 – 2 – 3 – 4.
- b) 2 – 3 – 4 – 1.
- c) 3 – 4 – 1 – 2.
- d) 4 – 1 – 2 – 3.
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Q952335 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • FUNDATEC • Prefeitura de Tangará da Serra MT • Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais 1º ao 5º Ano • 2025
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a avaliação desempenha um papel essencial na construção do conhecimento. Nesse contexto, uma prática avaliativa que promove a aprendizagem significativa deve:
- a) Aplicar provas padronizadas e descontextualizadas, focando no desempenho individual dos alunos.
- b) Registrar apenas os resultados quantitativos das atividades realizadas pelos alunos ao longo do trimestre.
- c) Classificar os alunos em níveis de desempenho com base exclusivamente nos objetivos curriculares previstos.
- d) Utilizar instrumentos diversificados, como observação, portfólios e autoavaliação, para compreender o progresso e os desafios dos alunos.
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Q952318 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • Avança SP • Prefeitura de Caieiras SP • Cuidador Infantil • 2025
Conforme a Política nacional de educação infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos, é verdadeiro afirmar:
- a) A educação infantil sempre foi reconhecida como a etapa inicial do processo educacional.
- b) A educação infantil é obrigatória a partir dos três anos.
- c) A educação infantil sempre foi reconhecida como um direito da criança.
- d) A criança, na educação infantil, deve ser compreendida a partir da concepção que a vê como um ser sócio-histórico.
- e) Na educação infantil, deve-se trabalhar de forma alternada o cuidado e a educação destinada aos bebês e crianças.
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Q919479 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Sertãozinho SP • Auxiliar de Desenvolvimento Escolar • 2025
Ambientes para crianças de 0 a 1 ano, assim como os demais espaços da instituição, devem ser concebidos como locais voltados para cuidar e educar crianças pequenas, incentivando o seu pleno desenvolvimento. Alguns desses ambientes são considerados imprescindíveis e não devem ser substituídos, como é o caso
- a) do lactário e da biblioteca.
- b) do fraldário e do parque.
- c) do solário e da sala de atividades.
- d) da sala de recursos e do lactário.
- e) da sala de repouso e da sala de atividades.
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