Baterias de lítio, utilizadas em dispositivos...

Baterias de lítio, utilizadas em dispositivos eletrônicos portáteis, são constituídas de células individuais com ddp de 3,6 V. É comum os fabricantes de computadores...

Q939462 • Física • Eletricidade • INEP • ENEM • PPL • 2018

Baterias de lítio, utilizadas em dispositivos eletrônicos portáteis, são constituídas de células individuais com ddp de 3,6 V. É comum os fabricantes de computadores utilizarem as células individuais para a obtenção de baterias de 10,8 V ou 14,4 V. No entanto, fazem a propaganda de seus produtos fornecendo a informação do número de células da bateria e sua capacidade de carga em mAh, por exemplo, 4 400 mAh.

Disponível em: www.laptopbattery.net. Acesso em: 15 nov. 2011 (adaptado).

Dentre as baterias de 10,8 V e 14,4 V, constituídas por 12 células individuais, qual possui maior capacidade de carga?

a) A bateria de 10,8 V, porque possui combinações em paralelo de 4 conjuntos com 3 células em série.
b) A bateria de 14,4 V, porque possui combinações em paralelo de 3 conjuntos com 4 células em série.
c) A bateria de 14,4 V, porque possui combinações em série de 3 conjuntos com 4 células em paralelo.
d) A bateria de 10,8 V, porque possui combinações em série de 4 conjuntos com 3 células em paralelo.
e) A bateria de 10,8 V, porque possui combinações em série de 3 conjuntos com 4 células em série.

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Questões sobre Eletricidade

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Q1105877 • Física • Eletricidade • INEP • INEP • Física • 2024
Certa comunidade do agreste nordestino armazena em cisternas, em períodos de chuva intensa, uma parcela das águas que caem nesses períodos. Em tempos de estiagem, o uso da água pelas famílias acaba esvaziando essas cisternas. Cansados de esperar pela providência do poder público em relação a essa situação, os moradores dessa comunidade uniram esforços para repor água nas cisternas durante o período de estiagem, adquirindo uma bomba. Essa bomba retira água de um poço artesiano e disponibiliza, em média, 40 litros para cada pessoa, por dia. A bomba opera a 220 V, com 1 A. Para cada 22 W de potência da bomba, uma vazão de 1 litro por minuto é obtida.

A partir desses dados, é possível concluir que o número de famílias compostas por quatro pessoas que pode usufruir da água nos períodos de estiagem a partir da utilização dessa bomba é
- a) 9.
- b) 90.
- c) 206.
- d) 360.
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Q1105545 • Física • Eletricidade • INEP • INEP • Física • 2025
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Texto para questão

As particularidades do processo de construção do conhecimento serão as definidoras das opções metodológicas usadas na pesquisa. A ciência requer professores pesquisadores com a capacidade de aderir e desenvolver diferentes modos de ensino, que se adaptem a métodos diversos se assim for a necessidade da construção de conhecimento. Pessoas de diferentes classes sociais pensam diferente e observarão o mundo com conhecimentos distintos. A forma de aprender é livre, seja qual for o assunto, mesmo que a regra exista, há sempre outras possibilidades para aprender sobre algo. Assim, a educação científica precisa evidenciar que o conhecimento construído ao longo do tempo por cientistas e pensadores também teve dificuldades, erros e influências até se estabelecerem como status a um padrão teórico. Se queremos mudar, devemos estar dispostos a entender e aplicar não apenas uma metodologia, mas aquela dentre as muitas possíveis, pois o foco é gerar conhecimento e não impor como esse conhecimento deve ser feito. Entendemos, portanto, que o fator decisivo para identificar se uma metodologia é a mais adequada para se chegar ao conhecimento de determinado conteúdo são as circunstâncias. Em alguns momentos será mais aconselhável defender hipóteses estabelecidas na ciência, mas em outros isso não será suficiente e cabe, então, que outras formas sejam incorporadas para que o conhecimento seja edificado pelos estudantes.

LUSTOSA, M. S. A contribuição do pluralismo metodológico no ensino de ciências naturais: um estudo realizado com alunos de uma escola pública da Paraíba. Campina Grande: Universidade Estadual da Paraíba, 2017 (adaptado).

Tendo em vista os diferentes percursos de aprendizagem possíveis e a adequação ao estágio de desenvolvimento de seus estudantes, um professor que planeja uma avaliação sobre circuitos elétricos deve
- a) construir circuitos elétricos diferentes, utilizando pilhas e lâmpadas associadas em série e em paralelo, e solicitar aos estudantes do primeiro segmento do Ensino Fundamental o cálculo da corrente elétrica em função da tensão das pilhas e da resistência elétrica das lâmpadas, promovendo, então, um rodízio entre os grupos, avaliando a aplicação da primeira lei de Ohm.
- b) apresentar diferentes esquemas de instalação residencial com tomadas e eletrodomésticos conectados, fornecer o valor do custo unitário de energia elétrica e solicitar aos estudantes do Ensino Médio a determinação do custo mensal da energia elétrica de cada sistema, avaliando a apropriação da relações entre utilização da energia elétrica residencial e seus custos envolvidos.
- c) construir circuitos eletrônicos diferentes, utilizando placas de protótipos e diferentes chips de circuitos integrados digitais, para solicitar aos estudantes do segundo segmento do Ensino Fundamental a determinação da função de cada chip, avaliando a aplicação de conhecimentos sobre semicondutores e suas funções.
- d) apresentar um esquema de circuito eletrônico de um aparelho televisor e fornecer os manuais técnicos de cada componente conectado, para solicitar aos estudantes da EJA a identificação de um componente falho a partir de mau funcionamento do aparelho, avaliando a apropriação das informações do manual.
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Q1105544 • Física • Eletricidade • INEP • INEP • Física • 2025
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Texto para questão

Chuvas intensas podem causar alagamentos e deslizamentos, tornando as estradas intransitáveis, dificultando significativamente o acesso e isolando diversos assentamentos da zona rural. Essa situação evidencia a vulnerabilidade das populações rurais e os desafios concretos da comunidade. Diante da situação descrita, um professor de Física deseja elaborar uma proposta didática que contribua para a formação de estudantes críticos e socialmente engajados abordando o conteúdo de eletricidade com base no tema gerador: longas interrupções no fornecimento de energia elétrica em comunidades rurais.

Um estudante relata ao professor que ouviu sua família comentando sobre o custo da energia que deixou de ser fornecida por dois dias em que ficaram às escuras por causa da interrupção no fornecimento de energia elétrica. Com base nessa situação, o professor propõe que os estudantes, divididos em grupos, consultassem o valor do kWh em uma conta de energia elétrica de uma residência em zona rural. A pesquisa resultou num valor de R$ 0,60 por kWh. Considerando uma tensão na rede de 220 V e uma corrente (média) de 2 A durante todo o período, o valor, em real, da energia que deixou de ser utilizada é de
- a) 25,34.
- b) 12,67.
- c) 6,34.
- d) 3,17.
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Q1104603 • Física • Eletricidade • UEG • UEG • Técnico em Física • 2022
Um fio de Nicromo (uma liga de níquel, cromo e ferro) comumente usado em elementos de aquecimento (chuveiro, resistores) possui um comprimento de 2,5 m e área de seção transversal igual a 1,5 mm². Quando ligado a um circuito cuja força eletromotriz é igual a 9,0 V o fio é percorrido por uma corrente de 4,0 A. Com esses dados podemos obter o valor da resistividade do Nicromo. Este valor é, em x10^-6 Ω∙m, igual a:
- a) 135,0
- b) 13,50
- c) 5,40
- d) 2,35
- e) 1,35
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Q1081979 • Física • Eletricidade • Avança SP • Prefeitura de Varginha MG • Técnico em Raio X • 2025
A corrente elétrica percorre o filamento do tubo de raio X e o aquece à alta temperatura, possibilitando a emissão de elétrons. Qual é a unidade de medida usada para medir a corrente elétrica?
- a) Microampere.
- b) Miliampere.
- c) Volt.
- d) Quiloampere.
- e) Joule.
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6

Q1079028 • Física • Eletricidade • FGV • Polícia Militar SP • Cabo Oficial da Polícia Militar • 2025
Duas esferas puntiformes e idênticas estão carregadas com cargas iguais e separadas no vácuo. Quando as esferas estão a 0,2 m de distanciamento, a força elétrica entre elas é de 4000 N.
Para que a intensidade da força elétrica seja igual a 250 N, as esferas devem ficar separadas de
- a) 0,3 m.
- b) 0,4 m.
- c) 0,5 m.
- d) 0,8 m.
- e) 1,0 m.
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Q1068458 • Física • Eletricidade • VUNESP • EsFCEx • Magistério Física • 2024
A diferença de potencial entre os terminais de um resistor é de 12 volts; a corrente elétrica que o atravessa é de 2 ampères; a quantidade de carga elétrica que fica nele acumulada, durante a travessia da corrente, é de 4 coulombs.
A energia potencial acumulada e o tempo para que a carga atravesse o resistor são, respectivamente, iguais a:
- a) 48 J; 0,5 s
- b) 24 J; 0,5 s
- c) 24 J; 2,0 s
- d) 12 J; 2,0 s
- e) 48 J; 2,0 s
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Q1062102 • Física • Eletricidade • CESPE CEBRASPE • Polícia Federal • Área 16 Física Forense • 2025
Julgue o item subsequente, a respeito da difração em fenda única e da difração de raios X.

Para que ocorra interferência construtiva no processo de espalhamento de raios X por uma estrutura cristalina, a diferença de caminho entre planos adjacentes deve ser um número inteiro do comprimento de onda dos raios X incidentes, e o ângulo de espalhamento das ondas deve ser igual ao ângulo de incidência das respectivas ondas.
- a) Certo
- b) Errado
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Q1059820 • Física • Eletricidade • FGV • INPE • Engenheiro de Sistemas Ópticos • 2024
Um LED emite luz com 620nm de comprimento de onda. A eficiência quântica interna deste LED é 0,50 e, devido à sua composição e geometria, sua eficiência de extração da luz também é 0,50.

Caso este LED esteja operando com uma corrente elétrica de 40mA, a potência óptica de saída é
- a) 50mW.
- b) 40mW.
- c) 30mW.
- d) 20mW.
- e) 10mW.
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Q1046826 • Física • Eletricidade • Marinha • ESCOLA NAVAL • Segundo Dia • 2020
Dois fios idênticos A e B de comprimento L estão em paralelo e são percorridos por uma corrente elétrica I_A = I e l_B = 2l , respectivamente, ambas no mesmo sentido. Se esses fios distam de uma distância d e sendo d muito menor do que L. É correto afirmar que:
- a) as forças que um fio exerce sobre o outro são nulas.
- b) a força que um fio exerce sobre o outro é repulsiva e a força que o fio A exerce sobre o fio B é maior que a força que o fio B exerce sobre A.
- c) a força que um fio exerce sobre o outro é repulsiva e a força que o fio A exerce sobre o fio B é igual à força que o fio B exerce sobre A.
- d) a força que um fio exerce sobre o outro é atrativa e a força que o fio A exerce sobre o fio B é maior que a força que o fio B exerce sobre A
- e) a força que um fio exerce sobre o outro é atrativa e a força que o fio A exerce sobre o fio B é igual à força que o fio B exerce sobre A
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