Os resultados de exames de laboratório necessários para a confirmação do dia...

Os resultados de exames de laboratório necessários para a confirmação do diagnóstico de hemoglobinúria paroxística noturna são:

Q998624 • Medicina • Psicologia Genética Piaget • FGV • EBSERH • Transplante de Medula Óssea • 2024

Os resultados de exames de laboratório necessários para a confirmação do diagnóstico de hemoglobinúria paroxística noturna são:

a) CD56+ e hemoglobina presente no exame de urina;
b) P-selectina positiva e teste de Ham positivo;
c) FLAER positivo e CD59 positivo;
d) aplasia de medula, na biópsia de medula, e presença de hemoglobina no exame de urina;
e) diminuição de haptoglonina sérica e presença de hemoglobina no exame de urina.

Questões sobre Psicologia Genética Piaget

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Q1033630 • Medicina • Psicologia Genética Piaget • FGV • EBSERH • Medicina Intensiva Pediátrica • 2024
Um paciente de 76 anos, que se apresenta confuso é levado para o CTI. As informações colhidas pela Emergência, com seus vizinhos indicam apenas que ele é portador de artrite. O SAMU encontrou, no local de resgate, inúmeras medicações, incluindo aspirina e acetaminofeno. O paciente encontra-se taquipneico e moderadamente taquicárdico. Os resultados primários da coleta laboratorial em seu sangue incluem:

• sódio 144 mEq/L; • potássio 3,2 mEq/L; • cloro 105 mEq/L; • bicarbonato 22mEq/L. A gasometria arterial revelou os seguintes dados: • pH 7,48; • PaCo2 30 mmHg; • PaO2 30 mmHg; • bicarbonato 22mEq/L.

Considerados esses dados, é correto concluir que o(s) distúrbio(s) ácido-base presente(s) nesse caso é(são):
- a) alcalose metabólica;
- b) alcalose respiratória;
- c) alcalose respiratória associada a acidose metabólica com ânion gap alto;
- d) alcalose metabólica e acidose respiratória;
- e) acidose metabólica com ânion gap alto e acidose respiratória.
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2

Q1009576 • Medicina • Psicologia Genética Piaget • FGV • EBSERH • Alergia e Imunologia Pediátrica • 2024
Os resultados de exames mostrados abaixo, obtidos do sangue periférico de um paciente com quadro infeccioso abdominal agudo:

Hemograma: leucócitos: 32.450/mm3 ; basófilos: 0%; eosinófilos: 0%; mielócitos: 0%; metamielócitos: 0%; bastões: 18%; segmentados: 65%; linfócitos: 2%; monócitos: 5%; plaquetas: 90.000/mm3 ; PCR: 28,0 mg/dL; VHS: 89 mm/h.
Com base apenas nos resultados dos exames mostrados acima, é correto afirmar se trata de uma provável infecção:
- a) viral, sendo que os valores da PCR e VHS decorrem da ação de citocinas inflamatórias, como a IL-10 e o TNF-alfa, sobre os hepatócitos, que, em resposta, secretaram as chamadas proteínas de fase aguda da inflamação;
- b) bacteriana, sendo que os valores da VHS e PCR decorrem da ação de citocinas inflamatórias, como a IL-10 e TGF-beta, sobre as células de Kumpffer hepáticas, que, em resposta, secretaram as chamadas proteínas de fase aguda inflamação;
- c) viral, sendo que os valores da VHS e PCR decorrem da ação de citocinas anti-inflamatórias, como a IL-12 e TNF-alfa, sobre as células de Kumpffer hepáticas, que, em resposta, secretaram as chamadas proteínas de fase aguda inflamação;
- d) bacteriana, sendo que os valores da PCR e VHS decorrem da ação de citocinas anti-inflamatórias, como a IL-10 e o TNFalfa, sobre os hepatócitos, que, em resposta, secretaram as chamadas proteínas de fase aguda da inflamação;
- e) bacteriana, sendo que os valores aumentados da PCR e da VHS decorrem da ação de citocinas inflamatórias, como a IL-6 e TNF-alfa, sobre os hepatócitos, que, em resposta, secretaram as chamadas proteínas de fase aguda da inflamação.
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3

Q996728 • Pedagogia • Psicologia Genética Piaget • IBFC • UFPB • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
Nos estudos sobre o desenvolvimento da inteligência Jean Piaget contribuiu com a compreensão da importância das trocas intelectuais apresentado por meio dos estágios do desenvolvimento cognitivo. Estes estudos mostram as diferenças qualitativas das operações mentais em cada estágio e a forma como o indivíduo apresenta o grau de consciência das regras da correspondência mútua. No estágio operatório (idade a partir dos 12 anos) o equilíbrio do processo de aceitar as contribuições dos outros preservando a própria autonomia configura na personalidade. Assinale a alternativa incorreta sobre personalidade na perpectiva de Piaget (1973, p. 245). (Piaget, J. Éudes Sociologiques. Genebra – Paris, Droz – Em português Estudos Sociológicos. Rio de Janeiro, Forense, 1973).
- a) De acordo com Piaget, entende-se personalidade como o desenvolvimento incompleto do indivíduo quando ele precisa considerar o estado inicial e o estado final da tranformação de um objeto de forma simultânea, ou seja, ele não possui o conceito de reversibilidade
- b) O indivíduo adere de forma voluntária às regras baseadas na reciprocidade e na universalidade
- c) O indivíduo toma a consciência da relatividade da perspectiva individual e coloca esta perspectiva com o conjunto das outras perspectivas possíveis
- d) É uma coordenação da individualidade com o universal
- e) Constitui o produto mais refinado da socialização
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4

Q994545 • Pedagogia • Psicologia Genética Piaget • IBADE • Prefeitura de Ibatiba ES • Professor PEB AI • 2023
Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre por uma construção ativa de significado, e não por receptividade passiva. Nesse contexto, no construtivismo de Piaget:

I. o aprender, indispensavelmente, depende daquilo que já sabemos.

II. novas ideias ocorrem à medida que nos adaptamos e mudamos nossas velhas ideias.

III. o aprender envolve o acumulo de ideias e fatos mecanicamente.

IV. o conhecimento não é algo que pode ser simplesmente dado pelo professor na frente da sala aos alunos em suas mesas.

V. concentra-se na capacidade de estimular ou reprimir comportamentos, desejáveis ou indesejáveis.

Está correto o que se afirma em:
- a) I, II e III.
- b) III, IV e V.
- c) II, III e V.
- d) IV e V.
- e) I, II e IV.
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5

Q988093 • Pedagogia • Psicologia Genética Piaget • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Psicopedagogo • 2024
Em relação à teoria do desenvolvimento cognitivo proposta por Jean Piaget, considere os seguintes itens.

I. Na fase pré-operacional, as crianças começam a dominar a linguagem e os nossos símbolos de comunicação. II. O estágio das operações formais é caracterizado pela capacidade de raciocínio abstrato e lógico. III. No estágio sensoriomotor há uma redução na capacidade sensorial e motora. IV. Na fase pré-operacional, as crianças são capazes de manipular mentalmente representações internas.

Está(ão) CORRETA(S):
- a) somente I e II;
- b) somente II e III;
- c) somente I e III;
- d) somente I, II e III;
- e) todos estão corretos.
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6

Q985397 • Pedagogia • Psicologia Genética Piaget • OBJETIVA • Prefeitura de Arvorezinha RS • Anos Iniciais eou Educação Infantil • 2025
Uma criança, quando resolve a questão da diferenciação entre escrita e desenho, passa a formular condições para que algo possa ser lido ou não. Para as crianças, nessa fase, as palavras para serem lidas devem:

I. Ter uma quantidade mínima de caracteres.
II. Ser iniciadas por consoante e devem estar na sequência consoante-vogal, e assim por diante.
III. Ser escritas com letras de forma.

Está CORRETO o que se afirma:
- a) Apenas no item I.
- b) Apenas no item III.
- c) Apenas nos itens I e II.
- d) Apenas nos itens II e III.
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7

Q911273 • Pedagogia • Psicologia Genética Piaget • COPESE UFT • Prefeitura de Palmas TO • Educação Infantil e Séries Iniciais • 2024
Sobre os aspectos centrais da evolução psicogenética da língua escrita da criança, identificados em três grandes períodos distintos entre si, dentro dos quais cabem múltiplas subdivisões. Analise as afirmativas a seguir:
I. O primeiro período caracteriza-se pela distinção entre o modo de representação icônico e não icônico.
II. No segundo período ocorre a construção de formas de diferenciação; a criança busca exercer um controle progressivo das variações sobre os eixos qualitativo e quantitativo. III. O terceiro período é marcado pela fonetização da escrita, que se inicia com um período silábico e culmina em um período alfabético. IV. No primeiro período, a criança alcançará duas distinções básicas que sustentarão asconstruções subsequentes: de um lado, a diferenciação entre as marcas gráficas figurativas e as não figurativas; de outro, a constituição da escrita como um objeto substituto. V. As duas distinções básicas da evolução psicogenética se dão num enorme esforço cognitivo, nesse sentido, devemos atribuir à diferenciação entre desenho e escrita um papel central no processo de apropriação do sistema de escrita pela criança.
Assinale a alternativa CORRETA.
- a) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
- b) Apenas as afirmativas IV e V estão corretas.
- c) Apenas a afirmativa V está incorreta.
- d) Todas as afirmativas estão corretas.
- e) Apenas a afirmativa III está incorreta.
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8

Q910601 • Pedagogia • Psicologia Genética Piaget • FAU • Prefeitura de Bom Jesus do Sul PR • Professor Especialista • 2024
Compreendemos por Altas Habilidades de maneira CORRETA:
- a) Essa terminologia não se aplica aocontexto da Educação Especial.
- b) São pessoas/sujeitos considerados inaptos à convivência social.
- c) São pessoas consideradas com desenvolvimento intelectual menor que o aceito dentro do padrão de normalidade, em outras palavras, pessoas com comprometimento intelectual em algumas áreas.
- d) Essa terminologia nunca existiu.
- e) As Altas Habilidades/ caracterizam-se pela elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho nas diversas áreas das atividades humanas incluindo as acadêmicas, demonstradas desde a infância.
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9

Q895374 • Pedagogia • Psicologia Genética Piaget • CONSULPAM • Prefeitura de Guaraciaba do Norte CE • Psicopedagogo • 2024
A respeito dos desenvolvimentos fundamentais do estágio sensório-motor, assinale a alternativa CORRETA.
- a) A permanência do objeto depende do pensamento representativo que se desenvolve durante o sexto subestágio.
- b) A causalidade depende do uso de símbolos que começa no sexto subestágio.
- c) A categorização desenvolve-se lentamente entre 4- 6 meses e 1 ano com base nas descobertas do bebê, primeiro dos efeitos de suas próprias ações, e depois dos efeitos das forças externas.
- d) O número depende do uso de símbolos, que começa no sexto subestágio.
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10

Q895373 • Pedagogia • Psicologia Genética Piaget • CONSULPAM • Prefeitura de Guaraciaba do Norte CE • Psicopedagogo • 2024
“O primeiro dos quatro estágios de Piaget para o desenvolvimento cognitivo é o estágio sensóriomotor. Durante este estágio (do nascimento aos 2 anos, aproximadamente), os bebês aprendem sobre si mesmos e sobre o mundo mediante suas atividades sensoriais e motoras”. (Papalia, 2013, p. 176).
No que diz respeito às características desse período, assinale a alternativa CORRETA.
- a) O estágio sensório-motor consiste em cinco subestágios que fluem de um para o outro, à medida que os esquemas do bebê, os padrões de pensamento e comportamento, tornam-se mais elaborados.
- b) No primeiro subestágio, “O Uso de Reflexos”, os bebês tornam-se mais interessados no ambiente, repetem ações que produzem resultados interessantes, como agitar um chocalho, e prolongam demais experiências.
- c) No quarto subestágio, “Coordenação de Esquemas Secundários”, o comportamento é mais deliberado e proposital, intencional à medida que os bebês coordenam esquemas previamente aprendidos e usam comportamentos previamente aprendidos para atingir suas metas.
- d) Os quatro primeiros subestágios são considerados pré-inteligentes. Os dois últimos são inteligentes.
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