Questões de Concursos Vestibular e ENEM

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2181Q666708 | Português, Interpretação de Textos, Vestibular ENEM, ENEM, INEP

Texto associado.

A substituição do haver por ter em construções existenciais, no português do Brasil, corresponde a um dos processos mais característicos da história da língua portuguesa, paralelo ao que já ocorrera em relação à ampliação do domínio de ter na área semântica de “posse”, no final da fase arcaica. Mattos e Silva (2001:136) analisa as vitórias de ter sobre haver e discute a emergência de ter existencial, tomando por base a obra pedagógica de João de Barros. Em textos escritos nos anos quarenta e cinquenta do século XVI, encontram-se evidências, embora raras, tanto de ter “existencial”, não mencionado pelos clássicos estudos de sintaxe histórica, quanto de haver como verbo existencial com concordância, lembrado por Ivo Castro, e anotado como “novidade” no século XVIII por Said Ali.

Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito só revela um conhecimento deficiente da língua. Há mais perguntas que respostas. Pode-se conceber uma norma única e prescritiva? É válido confundir o bom uso e a norma com a própria língua e dessa forma fazer uma avaliação crítica e hierarquizante de outros usos e, através deles, dos usuários? Substitui-se uma norma por outra?

CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito linguístico: do presente para o passado. In: Cadernos de Letras da UFF, n. 36, 2008. Disponível em: www.uff.br. Acesso em: 26 fev. 2012 (adaptado).

Para a autora, a substituição de “haver” por “ter” em diferentes contextos evidencia que

✂️ a) o estabelecimento de uma norma prescinde de uma pesquisa histórica.
✂️ b) os estudos clássicos de sintaxe histórica enfatizam a variação e a mudança na língua.
✂️ c) a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua fundamenta a definição da norma.
✂️ d) a adoção de uma única norma revela uma atitude adequada para os estudos linguísticos.
✂️ e) os comportamentos puristas são prejudiciais à compreensão da constituição linguística.

2182Q596953 | Português, Interpretação de Textos, UFRGS Vestibular 1 dia UFRGS, UFRGS, UFRGS, 2018

Texto associado.

No bloco superior abaixo, estão listados os títulos dos romances de Carolina Maria de Jesus e de

Clarice Lispector; no inferior, trechos desses romances.

Associe adequadamente o bloco inferior ao superior.

1 -Quarto de despejo

2 - A hora da estrela

( ) Ela me incomoda tanto que fiquei oco. Estou oco desta moça. E ela tanto mais me incomoda

quanto menos reclama. [...] Como me vingar? Ou melhor, como me compensar? Já sei: amando

meu cão que tem mais comida do que a moça. Por que ela não reage? Cadê um pouco de fibra?

Não, ela é doce e obediente.

( ) Achei um saco de fubá no lixo e trouxe para dar ao porco. Eu já estou tão habituada com as latas

de lixo, que não sei passar por elas sem ver o que há dentro. [...] Ontem eu li aquela fábula da rã

e a vaca. Tenho a impressão que sou rã. Queria crescer até ficar do tamanho da vaca.

( ) A vida é igual um livro. Só depois de ter lido é que sabemos o que encerra. E nós quando estamos

no fim da vida é que sabemos como a nossa vida decorreu. A minha, até aqui, tem sido preta. Preta

é a minha pele. Preto é o lugar onde eu moro.

( ) “Una Furtiva Lacrima” fora a única coisa belíssima na sua vida. [...] Era a primeira vez que chorava,

não sabia que tinha tanta água nos olhos. [...] Não chorava por causa da vida que levava: porque,

não tendo conhecido outros modos de viver, aceitara que com ela era “assim”. Mas também creio

que chorava porque, através da música, adivinhava talvez que havia outros modos de sentir.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

✂️ a) 1 – 2 – 2 – 1.
✂️ b) 2 – 1 – 1 – 2.
✂️ c) 2 – 1 – 2 – 1.
✂️ d) 1 – 2 – 1 – 2.
✂️ e) 1 – 1 – 2 – 2.

2183Q595217 | Português, Interpretação de Textos, Vestibular UERJ, UERJ, UERJ

Texto associado.

Pietro Brun, meu tetravô paterno, embarcou em um navio no final do século 19, como tantos

italianos pobres, em busca de uma utopia que atendia pelo nome de América. Pietro queria

terra, sim. Mas o que o movia era um território de outra ordem. Ele queria salvar seu nome,

encarnado na figura de meu bisavô, Antônio. Pietro fora obrigado a servir o exército como

5 soldado por anos demais (...). Havia chegado a hora de Antônio se alistar, e o pai decidiu que

não perderia seu filho. Fugiu com ele e com a filha Luigia para o sul do Brasil. Como desertava,

meu bisavô Antônio foi levado em um bote até o navio que já se afastava do porto de Gênova.

Embarcou como clandestino.

Ao desembarcar no Brasil, em 10 de fevereiro de 1883, Pietro declarou o nome completo.

10 O funcionário do Império, como aconteceu tantas e tantas vezes, registrou-o conforme ouviu.

Tornando-o, no mundo novo, Brum – com “m”. Meu pai, Argemiro, filho de José, neto de

Antônio e bisneto de Pietro, tomou para si a missão de resgatar essa história e documentá-la.

No início dos anos 1990 cogitamos reivindicar a cidadania italiana. Possuímos todos os

documentos, organizados numa pasta. Mas entre nós existe essa diferença na letra. Antes de

15 ingressar com a documentação, seria preciso corrigir o erro do burocrata do governo imperial

que substituiu um “n” por um “m”. Um segundo ele deve ter demorado para nos transformar,

e com certeza morreu sem saber. E, se soubesse, não teria se importado, porque era apenas o

nome de mais um imigrante a bater nas costas do Brasil despertencido de tudo.

Cabia a mim levar essa empreitada adiante.

20 Há uma autonomia na forma como damos carne ao nosso nome com a vida que construímos – e

não com a que herdamos. (...) Eu escolho a memória. A desmemória assombra porque não a

nomeamos, respira em nossos porões como monstros sem palavras. A memória, não. É uma

escolha do que esquecer e do que lembrar – e uma oportunidade de ressignificar o passado

para ganhar um futuro. Pela memória nos colocamos não só em movimento, mas nos tornamos

25 o próprio movimento. Gesto humano, para sempre incompleto.

Ao fugir para o Brasil, metade dos Brun ganhou uma perna a mais. O “n” virou “m”. Mas essa

perna a mais era um membro fantasma, um ganho que revelava uma perda.

(...)

Quando Pietro Brun atravessou o mar deixando mortos e vivos na margem que se distanciou, ele

não poderia ser o mesmo ao alcançar o outro lado. Ele tinha de ser outro, assim como nós, que

30 resultamos dessa aventura desesperada. Era imperativo que ele fosse Pietro Brum – e depois

até Pedro Brum.

ELIANE BRUM

Meus desacontecimentos: a história da minha vida com as palavras. São Paulo: LeYa, 2014.

No texto, a autora narra fatos e expõe suas opiniões relacionados à vinda de sua família para o Brasil.

✂️ a) Havia chegado a hora de Antônio se alistar, e o pai decidiu que não perderia seu filho. (l. 5-6)
✂️ b) No início dos anos 1990 cogitamos reivindicar a cidadania italiana. (l. 13)
✂️ c) Antes de ingressar com a documentação, seria preciso corrigir o erro do burocrata do governo imperial que substituiu um “n” por um “m”. (l. 14-16)
✂️ d) Quando Pietro Brun atravessou o mar deixando mortos e vivos na margem que se distanciou, ele não poderia ser o mesmo ao alcançar o outro lado. (l. 28-29)

2184Q208287 | Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Ecologia e Ciências Ambientais, Vestibular ENEM, ENEM, INEP

O despejo de dejetos de esgotos domésticos e industriais vem causando sérios problemas aos rios brasileiros. Esses poluentes são ricos em substâncias que contribuem para a eutrofização de ecossistemas, que é um enriquecimento da água por nutrientes, o que provoca um grande crescimento bacteriano e, por fim, pode promover escassez de oxigênio.

Uma maneira de evitar a diminuição da concentração de oxigênio no ambiente é:

✂️ a) Aquecer as águas dos rios para aumentar a velocidade de decomposiçao dos dejetos.
✂️ b) Retirar do esgoto os materiais ricos em nutrientes para diminuir a sua concentração nos rios.
✂️ c) Adicionar bactérias anaeróbicas às águas dos rios para que elas sobrevivam mesmo sem o oxigênio.
✂️ d) Substituir produtos não degradáveis por biodegradáveis para que as bactérias possam utilizar os nutrientes.
✂️ e) Aumentar a solubilidade dos dejetos no esgoto para que os nutrientes fiquem mais acessíveis às bactérias.

2185Q54370 | História, História do Brasil, Vestibular, Vestibular

(Unifor-CE) O Estado Novo, sob o comando de Getúlio Vargas,

✂️ a) deu origem a um dos mais característicos componentes da política brasileira contemporânea: o nacionalismo.
✂️ b) marcou o início da transição de uma sociedade eminentemente agrária para uma sociedade urbano-industrial.
✂️ c) representou a completa liberdade dos trabalhadores e de sua organização às diretrizes políticas do país.
✂️ d) limitou o desenvolvimento do parque industrial brasileiro à produção de artigos de bens de consumo imediato.
✂️ e) marcou a mudança de uma política econômica desenvolvimentista para uma política econômica neoliberal.

2186Q54259 | História, História da América, Vestibular, Vestibular

(UFR-RJ) “A organização de trabalho (...), sofreu terrível impacto sob a dominação (...) (...) Uma série de procedimentos compulsórios de contigenciamento de mão-de-obra, tanto novos (...) quanto redefinidos (...) foram desastrosos para os índios (...).”

RIBEIRO, Darcy. As américas e a civilização. Rio de Janeiro: Vozes, 1997. p. 158-159.

Com relação à questão do trabalho indígena, no processo de colonização da Hispano – América, podemos afirmar que:

✂️ a) a Igreja Católica não permitiu trabalho compulsório;
✂️ b) a mita somente ocorreu no México e na Bolívia;
✂️ c) na Hispano – América, não ocorreu trabalho compulsório;
✂️ d) as formas de trabalho compulsório foram a mita é a encomienda;
✂️ e) as formas de trabalho compulsório ocorreu apenas com os afro-americanos.

2189Q934931 | Filosofia, Conceitos Filosóficos, ENEM

A questão fundamental da filosofia da mente é “qual a natureza da mente?” Uma das respostas a essa questão é conhecida como dualismo de mente-corpo. Descartes foi um dos defensores mais destacados dessa concepção.

De acordo com o filósofo,

✂️ a) mente e corpo são duas substâncias diferentes, mas interdependentes, já que uma não funciona ou existe sem a outra.
✂️ b) a existência do corpo é mais certa do que a existência da mente, já que o corpo pode ser observado enquanto que podemos apenas supor com base em certos indícios a existência da mente.
✂️ c) a mente é capaz de existir mesmo depois da morte do corpo.
✂️ d) o corpo é capaz de existir mesmo com a morte da mente, como ocorre em casos nos quais as pessoas ficam em coma pelo resto de suas vidas.
✂️ e) todas as alternativas estão corretas.

2190Q934398 | Literatura, Movimentos Literários

Enem – 2010

Joaquim Maria Machado de Assis, cronista, contista, dramaturgo, jornalista, poeta, novelista, romancista, crítico e ensaísta, nasceu na cidade do Rio de Janeiro em 21 de junho de 1839. Filho de um operário mestiço de negro e português, Francisco José de Assis, e de D. Maria Leopoldina Machado de Assis, aquele que viria a tornar-se o maior escritor do país e um mestre da língua, perde a mãe muito cedo e é criado pela madrasta, Maria Inês, também mulata, que se dedica ao menino e o matricula na escola pública, única que frequentou o autodidata Machado de Assis.

Considerando os seus conhecimentos sobre os gêneros textuais, o texto citado constitui-se de

✂️ a) fatos ficcionais, relacionados a outros de caráter realista, relativos à vida de um renomado escritor.
✂️ b) representações generalizadas acerca da vida de membros da sociedade por seus trabalhos e vida cotidiana.
✂️ c) explicações da vida de um renomado escritor, com estrutura argumentativa, destacando como tema seus principais feitos.
✂️ d) questões controversas e fatos diversos da vida de personalidade histórica, ressaltando sua intimidade familiar em detrimento de seus feitos públicos.
✂️ e) apresentação da vida de uma personalidade, organizada sobretudo pela ordem tipológica da narração, com um estilo marcado por linguagem objetiva.

2196Q933304 | História, História do Brasil, Vestibular USP, USP

No Brasil, do mesmo modo que em muitos outros países latino-americanos, as décadas de 1870 e 1880 foram um período de reforma e de compromisso com as mudanças. De maneira geral, podemos dizer que tal movimento foi uma reação às novas realidades econômicas e sociais resultantes do desenvolvimento capitalista não só como fenômeno mundial mas também em suas manifestações especificamente brasileiras.

Emília Viotti da Costa, “Brasil: a era da reforma, 1870-1889”. In: Leslie Bethell, História da América Latina, v.5. São Paulo: Edusp, 2002. Adaptado.

A respeito das mudanças ocorridas na última década do Império do Brasil, cabe destacar a reforma

✂️ a) eleitoral, que, ao instituir o voto direto para os cargos eletivos do Império, ao mesmo tempo em que proibiu o voto dos analfabetos, reduziu notavelmente a participação eleitoral dos setores populares.
✂️ b) religiosa, com a adoção do ultramontanismo como política oficial para as relações entre o Estado brasileiro e o poder papal, o que permitiu ao Império ganhar suporte internacional.
✂️ c) fiscal, com a incorporação integral das demandas federativas do movimento republicano por meio da revisão dos critérios de tributação provincial e municipal.
✂️ d) burocrática, que rompeu as relações de patronato empregadas para a composição da administração imperial, com a adoção de um sistema unificado de concursos para preenchimento de cargos públicos.
✂️ e) militar, que abriu espaço para que o alto-comando do Exército, vitorioso na Guerra do Paraguai, assumisse um maior protagonismo na gestão dos negócios internos do Império.

2197Q932559 | Português, Interpretação de Textos, Vestibular 2 dia UFRGS, UFRGS, UFRGS, 2019

Texto associado.

TEXTO

01. – Para mim esta é a melhor hora do dia –

02. Ema disse, voltando do quarto dos meninos. –

03. Com as crianças na cama, a casa fica tão

04. sossegada.

05. – Só que já é noite – a amiga corrigiu, sem

06. tirar os olhos da revista. Ema agachou-se para

07. recolher o quebra-cabeça esparramado pelo

08. chão.

09. – É força de expressão, sua boba. O dia

10. acaba quando eu vou dormir, isto é, o dia tem

11. vinte quatro horas e a semana tem sete dias,

12. não está certo? – Descobriu um sapato sob a

13. poltrona. Pegou-o e, quase deitada no tapete,

14. procurou, depois, o par ........ dos outros

15. móveis.

16. Era bom ter uma amiga experiente. Nem

17. precisa ser da mesma idade – deixou-se cair

18. no sofá – Bárbara, muito mais sábia.

19. Examinou-a a ler: uma linha de luz dourada

20. valorizava o perfil privilegiado. As duas eram

21. tão inseparáveis quanto seus maridos, colegas

22. de escritório. Até ter filhos juntas

23. conseguiram, acreditasse quem quisesse. Tão

24. gostoso, ambas no hospital. A semelhança

25. física teria contribuído para o perfeito

26. entendimento? “Imaginava que fossem

27. irmãs”, muitos diziam, o que sempre causava

28. satisfação.

29. – O que está se passando nessa cabecinha?

30. – Bárbara estranhou a amiga, só doente

31. pararia quieta. Admirou-a: os cabelos soltos,

32. caídos no rosto, escondiam os olhos ...........,

33. azuis ou verdes, conforme o reflexo da roupa.

34. De que cor estariam hoje seus olhos?

35. Ema aprumou o corpo.

36. – Pensava que se nós morássemos numa

37. casa grande, vocês e nós...

38. Bárbara sorriu. Também ela uma vez tivera

39. a ideia. – As crianças brigariam o tempo todo.

40. Novamente a amiga tinha razão. Os filhos

41. não se suportavam, discutiam por qualquer

42. motivo, ciúme doentio de tudo. O que

43. sombreava o relacionamento dos casais.

44. – Pelo menos podíamos morar mais perto,

45. então.

46. Se o marido estivesse em casa, seria

47. obrigada a assistir à televisão, ........, ele mal

48. chegava, ia ligando o aparelho, ainda que

49. soubesse que ela detestava sentar que nem

50. múmia diante do aparelho – levantou-se,

51. repelindo a lembrança. Preparou uma jarra de

52. limonada. ........ todo aquele interesse de

53. Bárbara na revista? Reformulou a pergunta

54. em voz alta.

55. – Nada em especial. Uma pesquisa sobre o

56. comportamento das crianças na escola, de

57. como se modificam as personalidades longe

58. dos pais.

Adaptado de: VAN STEEN, Edla. Intimidade.

In: MORICONI, Italo (org.) Os cem melhores

contos brasileiros do século. 1. ed. Rio de

Janeiro: Objetiva, 2009. p. 440-441.

Considere as seguintes afirmações sobre a temporalidade e suas relações de sentido expressas no texto.

I - Os empregos do pretérito perfeito na narrativa situam as ações da personagem Ema no dia em que recebe a visita de sua amiga Bárbara, enquanto o presente faz parte do diálogo das personagens nesse passado narrado.

II - A palavra depois (l. 14) expressa o tempo posterior à Ema descobrir um sapato sob a poltrona, auxiliando na marcação de início e término das ações na narrativa.

III- Os usos do pretérito imperfeito na passagem Os filhos não se suportavam, discutiam por qualquer motivo (l. 40-42) descreve as ações continuadas dos filhos das personagens no passado narrado para caracterizar o relacionamento das crianças.

Quais estão corretas?

✂️ a) Apenas I.
✂️ b) Apenas II.
✂️ c) Apenas III.
✂️ d) Apenas I e III.
✂️ e) I, II e III.

2198Q932176 | Química, Vestibular Segundo Semestre UDESC, UDESC, UDESC, 2018

Texto associado.

Em um Laboratório de Química Orgânica existem diversas substâncias químicas, como metanol, acetato de etila, trietilamina e acetato de sódio. Considerando essas quatro substâncias, analise as proposições.

I. A trietilamina não realiza ligações de hidrogênio entre suas moléculas.
II. O acetato de sódio apresenta somente ligações covalentes polares.
III. O acetato de etila é um éter e apresenta ligações covalentes polares.
IV. O metanol apresenta ligações covalentes polares e não realiza ligações de hidrogênio entre suas moléculas.
V. As quatro substâncias apresentam somente ligações covalentes polares e apolares.

Assinale a alternativa correta.

✂️ a) ( ) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
✂️ b) ( ) Somente as afirmativas II e V são verdadeiras.
✂️ c) ( ) Somente a afirmativa I é verdadeira.
✂️ d) ( ) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
✂️ e) ( ) Somente as afirmativas I, III e V são verdadeiras.

2200Q929715 | Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Identidade dos seres vivos, Vestibular ENEM, ENEM, INEP

Um molusco, que vive no litoral oeste dos EUA, pode redefinir tudo o que se sabe sobre a divisão entre animais e vegetais. Isso porque o molusco ( Elysia chlorotica) é um híbrido de bicho com planta. Cientistas americanos descobriram que o molusco conseguiu incorporar um gene das algas e, por isso, desenvolveu a capacidade de fazer fotossíntese. É o primeiro animal a se "alimentar" apenas de luz e CO₂, como as plantas.
GARATONI, B. Superinteressante. Edição 276, mar. 2010 (adaptado).

A capacidade de o molusco fazer fotossíntese deve estar associada ao fato de o gene incorporado permitir que ele passe a sintetizar

✂️ a) clorofila, que utiliza a energia do carbono para produzir glicose.
✂️ b) citocromo, que utiliza a energia da água para formar oxigênio.
✂️ c) clorofila,qeu doa elétrons para converter gás carbônico em oxigênio.
✂️ d) citocromo, que doa elétrons da energia luminosa para produzir glicose.
✂️ e) clorofila, que transfere a energia da luz para compostos orgânicos.

Questões de Concursos Vestibular e ENEM

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2181Q666708 | Português, Interpretação de Textos, Vestibular ENEM, ENEM, INEP

2182Q596953 | Português, Interpretação de Textos, UFRGS Vestibular 1 dia UFRGS, UFRGS, UFRGS, 2018

2183Q595217 | Português, Interpretação de Textos, Vestibular UERJ, UERJ, UERJ

2184Q208287 | Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Ecologia e Ciências Ambientais, Vestibular ENEM, ENEM, INEP

2185Q54370 | História, História do Brasil, Vestibular, Vestibular

2186Q54259 | História, História da América, Vestibular, Vestibular

2187Q935181 | Física, Leis de Newton, Vestibular

2188Q935159 | Artes, História da Fotografia, ENEM

2189Q934931 | Filosofia, Conceitos Filosóficos, ENEM

2190Q934398 | Literatura, Movimentos Literários

2191Q933973 | Sociologia, Sociologia Contemporânea

2192Q933893 | História, República Velha

2193Q933807 | Artes, Artes Plásticas

2194Q933694 | Literatura, Tendências Contemporâneas

2195Q933438 | Biografia, Leonardo da Vinci

2196Q933304 | História, História do Brasil, Vestibular USP, USP

2197Q932559 | Português, Interpretação de Textos, Vestibular 2 dia UFRGS, UFRGS, UFRGS, 2019

2198Q932176 | Química, Vestibular Segundo Semestre UDESC, UDESC, UDESC, 2018

2199Q930735 | Matemática, Equações do Primeiro Grau, Vestibular ENEM, ENEM, INEP, 2018

2200Q929715 | Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Identidade dos seres vivos, Vestibular ENEM, ENEM, INEP