Questões de Concursos A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem

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101Q896643 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor, Prefeitura de Rancho Queimado SC, Instituto Fênix, 2024

A aplicação de metodologias ativas no ensino pode beneficiar o processo de ensino-aprendizagem. Sobre essas metodologias, analise as assertivas abaixo:

I. As metodologias ativas incentivam o protagonismo do aluno, estimulando-o a buscar soluções de forma colaborativa.
II. Nessas metodologias, o professor assume o papel de facilitador, oferecendo suporte ao invés de centralizar a transmissão de conteúdo.
III. O ensino ativo é recomendado apenas para o ensino superior, por sua complexidade.

A respeito das assertivas, pode-se afirmar que:

✂️ a) Apenas I está correta.
✂️ b) Apenas III está correta.
✂️ c) Apenas I e II estão corretas.
✂️ d) Apenas II e III estão corretas.
✂️ e) Todas estão corretas.

102Q897540 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, PedagogoÁrea, IFAP, FUNDATEC, 2024

De acordo com Japiassu (1976 – apud Iribarry, 2003), o termo significa a exploração científica e especializada de determinado domínio homogêneo de estudo. O que nos permite evocar um conjunto sistemático e organizado de conhecimentos com características próprias em seus planos de ensino, de formação, dos métodos e das matérias. Tal exploração tem a finalidade de fazer surgir novos conhecimentos que irão substituir os antigos. O trecho refere-se à:

✂️ a) Disciplinaridade.
✂️ b) Interdisciplinaridade.
✂️ c) Transdisciplinaridade.
✂️ d) Multidisciplinaridade.
✂️ e) Pluridisciplinaridade.

103Q904220 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Pedagogo, Prefeitura de Barrolândia TO, INAZ do Pará, 2024

A didática, enquanto disciplina fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pode variar de acordo com as diferentes correntes pedagógicas. Com base nessas variações, assinale a alternativa CORRETA.

✂️ a) Na pedagogia tradicional, a didática centra-se no aluno como sujeito ativo do processo educativo, promovendo a construção do conhecimento de forma colaborativa e baseada em projetos.
✂️ b) Na pedagogia tecnicista, a didática valoriza a autonomia do aluno e o desenvolvimento de sua criatividade, sem a necessidade de controle e padronização dos métodos de ensino.
✂️ c) Na pedagogia libertadora, proposta por Paulo Freire, a didática está voltada para a formação crítica do aluno, promovendo a reflexão sobre a realidade social e incentivando a transformação dessa realidade.
✂️ d) Na pedagogia humanista, a didática valoriza a eficiência e o controle no processo de ensino, sendo o professor o principal transmissor de conhecimento e o aluno um receptor passivo.
✂️ e) Na pedagogia comportamental, a didática enfatiza a criação de um ambiente educacional que permita a livre expressão e autonomia, sem a necessidade de reforço positivo ou estímulos externos.

105Q893026 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Assessor Pedagógico, FURB SC, FURB, 2024

As reformas educacionais são um dos principais objetos de estudo da Epistemologia Social de Th. Popkewitz (1997), que foca suas lentes sobre a escola para perceber os elementos que constituem a prática institucional, os padrões das relações de poder historicamente formados no dia a dia escolar. Nesse contexto, para a Epistemologia Social, as reformas:

I.Possuem estabilidade, harmonia e continuação dos acordos institucionais existentes.
II.As estruturas são um pré-requisito para as reformas, pois são o princípio de ordem universal no mundo. Exemplo: palavras como classe, raça e gênero denotam princípios de estrutura que possuem backgrounds que impulsionam ações, experiências e pensamentos.
III.A função da pesquisa nas reformas é tornar menos visíveis as formas de regulação social.
IV.Os agentes da reforma são diretores, consultores, comunidade e governo, porém não exercem influência na aceitação das reformas pelos professores.

É correto o que se afirma em:

✂️ a) I, II, III, IV.
✂️ b) I, II e III, apenas.
✂️ c) II e IV, apenas.
✂️ d) I e III, apenas.
✂️ e) IV apenas.

106Q903534 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Segurança, SEEDPR, Consulplan, 2024

A educação vem passando por grandes transformações e as instituições de ensino estão sendo intimadas a repensarem suas práticas de ensino e metodologias de aprendizagem. Nesse sentido, as metodologias ativas estão alinhadas com a educação na contemporaneidade e vêm sendo impulsionadas em conjunto a novas práticas, mediadas pelo uso de tecnologias. Elas representam uma abordagem pedagógica que coloca o estudante no centro do processo de ensino-aprendizagem, promovendo sua atuação como protagonista de sua experiência educativa. Considerando as implicações pedagógicas no uso das metodologias ativas, podemos afirmar que:

✂️ a) Embora coloquem o aluno como protagonista, dependem de uma estrutura predeterminada de atividades, que dita a personalização da aprendizagem e a flexibilidade dos conteúdos a serem explorados.
✂️ b) Concentram-se principalmente em criar um ambiente colaborativo, mas tendem a negligenciar a importância da autonomia individual, dificultando a adaptação de estudantes com diferentes estilos de aprendizagem.
✂️ c) Seu sucesso está intrinsicamente ligado ao uso de novas tecnologias, uma vez que a interação digital é o meio eficiente para garantir o protagonismo dos alunos no processo educacional por meio de trilhas individuais de aprendizagem.
✂️ d) Seu conceito está mais relacionado a uma abordagem pedagógica, que busca envolver o estudante em sua própria aprendizagem, sendo menos sobre a aplicação de métodos específicos e mais sobre a mudança de paradigma em relação ao papel do aluno no processo educativo.

107Q897513 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, PedagogoÁrea, IFAP, FUNDATEC, 2024

A partir do artigo “Práticas pedagógicas e ensino integrado”, de Araujo e Frigotto (2015), analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. O conteúdo da proposta de ensino integrado propõe o desafio de pensar práticas pedagógicas que aproximam o pedagogo de uma leitura ampla da realidade, mesmo reconhecendo a impossibilidade de uma apropriação cognitiva do “todo”.

PORQUE

II. O ensino integrado é uma proposição pedagógica que se compromete com a utopia de uma formação inteira, que não se satisfaz com a socialização de fragmentos da cultura sistematizada e que compreende que é direito de todos ter acesso a um processo formativo, inclusive escolar, que promova o desenvolvimento de suas amplas faculdades físicas e intelectuais.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

✂️ a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
✂️ b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
✂️ c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
✂️ d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
✂️ e) As asserções I e II são proposições falsas.

109Q897756 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor, FSASP, FSA, 2024

No que diz respeito ao papel exercido pelo professor, relacionado ao uso das metodologias ativas na educação, assinale uma alternativa incorreta:

✂️ a) A aplicação das metodologias ativas dentro (e fora) da sala de aula não possui relação com o uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs), visto que as tecnologias digitais estão desconectadas com as estratégias, representando uma simples plataforma destinada a acessar exercícios .
✂️ b) O professor precisa teorizar e problematizar o conteúdo, lançar desafios, avaliar resultados e desempenhos (seu e dos alunos), diagnosticar dificuldades e propor caminhos.
✂️ c) O docente deve agregar a função de ajudar os estudantes a se superarem, a se motivarem e a significarem os conteúdos.
✂️ d) Ao trabalhar com metodologias ativas o professor deve desafiar o aluno a promover as condições de construir, refletir, compreender, transformar, sem perder de vista o respeito à autonomia e dignidade deste outro.

110Q898113 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais, Prefeitura de São João do Oeste SC, AMEOSC, 2024

Com o avanço da globalização, muitos países da América Latina, incluindo o Brasil, têm se adaptado às demandas do mercado globalizado, especialmente no campo educacional. No contexto das políticas públicas, qual das alternativas abaixo melhor reflete uma consequência da globalização para a educação nos países latino-americanos?

✂️ a) A priorização de disciplinas que tratam exclusivamente de questões regionais e nacionais, sem integração com temas globais.
✂️ b) A redução de investimentos públicos na educação, com foco no setor privado local.
✂️ c) A criação de um currículo único nacional sem influência externa.
✂️ d) A inserção de competências e habilidades relacionadas à economia global, como o ensino de idiomas estrangeiros e o desenvolvimento de habilidades tecnológicas.

111Q908873 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Língua Inglesa, Prefeitura de Taquaruçu do Sul RS, FUNDATEC, 2024

Assinale a alternativa que apresenta uma descrição INCORRETA das Metodologias Ativas.

✂️ a) Formas de ensino observadoras, onde o estudante usualmente assiste a aulas expositivas.
✂️ b) Concentram uma variedade de ferramentas usadas para envolver cognitivamente os alunos.
✂️ c) Provocam o uso do conhecimento por meio do raciocínio crítico e analítico.
✂️ d) Convidam o discente a se tornar um integrante no exercício da aprendizagem, desenvolvendo a sua criatividade e construindo seu próprio conhecimento.
✂️ e) Pretendem que o aluno seja capaz de apresentar questionamentos relevantes para o contexto, além de buscar solucioná-los por meio de diferentes maneiras.

112Q883339 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Séries Iniciais, SEEDPR, Consulplan, 2024

As escolas são meios privilegiados para o desenvolvimento da autonomia corporal e vivências de diversos modelos de movimentos corporais provenientes da cultura em que a criança se encontra. Nesses espaços a criança extrai, experimenta, ajusta e constrói movimentos corporais provenientes da inserção e interação num grupo diferente do seu meio familiar. Esta prática pedagógica poderá ser norteada por três eixos: 1) autonomia e identidade corporal; 2) socialização; 3) ampliação do conhecimento de práticas corporais.
(SEED, 2012, p. 67.)
Analise o contexto a seguir:
A professora do 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública organizou uma atividade com as crianças. A atividade consistia em uma tarde de desafios. Então ela disse: “hoje faremos uma tarde de desafios. Vamos dividir a turma em cinco grupos com quatro alunos e o grupo que cumprir todos os desafios ganhará um prêmio ao final da aula. Se todos os grupos cumprirem os desafios, todos ganharão.” Assim, foram andando em direção a uma praça perto da escola. O primeiro desafio foi andar de mãos dadas, sem soltá-las, com o grupo. O segundo desafio, brincar de vivenciar situações. A professora mostrava cartazes com situações, como todos estão em um navio e o mar está super agitado; todos estão em um brinquedo no parque de diversões que balança bem alto de um lado pro outro e, para não cair, é preciso dar as mãos; está vindo uma tempestade e a porta está fechada. para fugir da chuva todos precisam virar três cambalhotas, um atrás do outro, e entrar por um vão na porta (fictícia). O terceiro e último desafio foi fazer um desenho coletivo do grupo sobre os desafios da tarde, com tintas e giz de cera em um papel colado no mural do parque.

Assinale a afirmativa que indica quais eixos a professora desenvolveu realizando a tarde de desafios.

✂️ a) Apenas a ampliação do conhecimento de práticas corporais, pois desde a saída da escola até a realização dos desafios, as crianças trabalharam com práticas corporais.
✂️ b) Apenas a socialização, pois durante toda a atividade as crianças precisaram tomar decisões em grupo, bem como desenvolver as atividades de forma colaborativa, superando as diferenças.
✂️ c) Os três eixos estiveram presentes na situação proposta e vivenciada pela turma, pois envolveu situações de socialização, de autonomia e identidade corporal e de ampliação do conhecimento de práticas corporais.
✂️ d) Apenas o eixo autonomia e identidade corporal, pois todas as atividades exigiam das crianças um aprendizado autônomo na tomada de decisões e o desenvolvimento de sua consciência corporal para resolver os desafios.

113Q901926 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Anos Iniciais 24h, Prefeitura de Esteio RS, FUNDATEC, 2024

Em relação à sala de aula invertida, analise as assertivas abaixo:

I. É uma estratégia ativa e um modelo fixo, que complexifica a gestão do tempo do professor.
II. O conhecimento básico fica a cargo do aluno – com curadoria do professor – e os estágios mais avançados têm interferência do professor e também um forte componente grupal.
III. Bergmann e Sams foram os primeiros divulgadores de algumas técnicas da aula invertida, principalmente utilizando o vídeo como material para estudo prévio, com a vantagem de que cada aluno pode assisti-lo no seu ritmo.

Quais estão corretas?

✂️ a) Apenas I.
✂️ b) Apenas II.
✂️ c) Apenas III.
✂️ d) Apenas I e III.
✂️ e) Apenas II e III.

114Q910919 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor Municipal IV, Prefeitura de Além Paraíba MG, Consulplan, 2024

Com o decorrer dos anos, a escola sofreu várias transformações. Foram aparecendo propostas que estimularam a mudança dos princípios que regem a organização dos espaços e tempos da escola. Desde o século XVIII e XIX até meados do século XX, a escola foi submetida a mudanças nos métodos de ensino e começaram a surgir novos paradigmas envolvendo a prática escolar, as formas de avaliação e a organização dos tempos escolares, o que provocou reflexões sobre a necessidade de se construir um novo profissional, uma nova escola voltada para o direito dos educandos.

(Freitas, 2004.)

O tempo escolar é, portanto, um tempo pessoal institucional e organizado, podendo ser considerado como um poderoso instrumento no processo educativo, já que, nele, a aprendizagem e a história podem ser compreendidas não só como um processo de seleções e opções, de ganhos e perdas, mas, sim, como um processo de avanços e progressos; um tempo construído social e culturalmente.

(Barella e Kurpiel, 2008, s.p.)

Sobre o exposto e com relação à nova organização do tempo/espaço no processo educativo, analise as afirmativas a seguir.

I. O tempo escolar é organizado em fluxos mais flexíveis, mais longos e mais atentos às múltiplas dimensões da formação dos sujeitos socioculturais.
II. As possibilidades de flexibilização curricular oferecidas pelos ciclos e a ação pedagógica norteada pela formação do aluno possibilitam um compromisso com o desenvolvimento integral dos alunos.
III. A organização seriada apresenta um sistema de progressão continuada, apontando para caminhos de uma lógica atemporal, onde o tempo escolar é organizado em fluxos flexíveis.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I, II e III.
✂️ b) I, apenas.
✂️ c) I e II, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.

115Q909395 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Atendimento Especializado AEE, Prefeitura de Brusque SC, FEPESE, 2024

Analise o fragmento abaixo:

“A avaliação da aprendizagem, novo paradigma, é um processo mediador na construção do currículo e se encontra intimamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico” (PERRENOUD).

A partir do fragmento, relacione as colunas abaixo sobre os tipos de avaliação da aprendizagem.

Coluna 1 Tipo de Avaliação

1. Autoavaliação

2. Avaliação Formativa

3. Avaliação Diagnóstica

4. Avaliação Somativa

Coluna 2 Definição

( ) O propósito dessa avaliação é identificar ou verificar os conteúdos e o conhecimento dos estudantes para o professor melhorar o ensino-aprendizagem.

( ) É um tipo de avaliação da aprendizagem que é realizada ao final de um período de ensino, com o objetivo de verificar o que o estudante aprendeu.

( ) É um tipo de avaliação da aprendizagem que coloca o próprio estudante como avaliador de seu próprio desempenho.

( ) Seu objetivo é identificar se as propostas do professor são alcançadas no processo de ensino-aprendizagem. A partir do resultado obtido, é possível orientar e regular a construção do conhecimento.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

✂️ a) 1 • 2 • 3 • 4
✂️ b) 2 • 4 • 1 • 3
✂️ c) 3 • 4 • 2 • 1
✂️ d) 3 • 4 • 1 • 2
✂️ e) 4 • 3 • 1 • 2

116Q902490 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor Regente, Prefeitura de São João do Ivaí PR, Instituto Access, 2024

[...], o diálogo é uma exigência existencial. E, se ele é o encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereçados ao mundo a ser transformado e humanizado, não pode reduzir-se a um ato de depositar ideias de um sujeito no outro, nem tampouco tornar-se simples troca de ideias a serem consumidas pelos permutantes.

(FREIRE, Paulo – Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra. Pp.77-95. 1996.)

Assinale a alternativa que demonstre o papel do professor em relação ao aluno.

✂️ a) É função do professor planejar e organizar suas aulas, não apresentando desafios que levem o aluno a questionar, refletir, pensar e buscar suas respostas.
✂️ b) É a partir da interação com o aluno que o professor percebe em qual momento suas ações interventivas são de fato fundamentais para a construção do conhecimento, possibilitando um aprendizado através da curiosidade e trocas de informações.
✂️ c) Através de ações que dispensem uma avaliação do fazer pedagógico, da aprendizagem e desenvolvimento do aluno apenas registrando os dados dos resultados obtidos.
✂️ d) O professor diante do aluno deve estabelecer uma relação de superioridade, sendo este o norte de seu trabalho.

118Q909719 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Profissional do Magistério de Matemática, Prefeitura de Quirinópolis GO, GANZAROLI, 2024

Diante do cenário atual da educação, marcado por TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS E TECNOLÓGICAS, analise as afirmativas a seguir sobre AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM e assinale a opção correta.

I. A avaliação formativa é uma abordagem que ganha destaque, centrando-se na coleta contínua de informações durante o processo educacional para fornecer feedback imediato e orientar a prática pedagógica.

II. A avaliação somativa permanece como a única ferramenta válida para medir o desempenho dos alunos, considerando a importância de buscar outras estratégias mais abrangentes e alinhadas com as demandas contemporâneas.

III. A utilização de tecnologias na avaliação de aprendizagem pode ser eficaz pois proporciona e oferece um panorama mais abrangente nas habilidades dos alunos.

IV. A abordagem da avaliação por competências, que visa mensurar não apenas o conhecimento, mas também as habilidades e atitudes, é considerada ultrapassada no contexto educacional atualmente.

✂️ a) Apenas a afirmativa I está correta.
✂️ b) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
✂️ c) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
✂️ d) Apenas a afirmativa III está correta.

119Q898247 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor Licenciatura Pedagogia Educação Infantil, Prefeitura de Lajeado Grande SC, ACAFE, 2024

A Didática do Estímulo e do Reforço baseia-se em princípios do comportamento observável e na resposta ao estímulo. Essa abordagem enfatiza o controle sobre as respostas do aluno. Sobre essa concepção, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)A Didática do Estímulo e do Reforço promove o desenvolvimento de habilidades complexas de pensamento e criatividade.
(__)Baseia-se no pragmatismo e considera a verdade como algo objetivo e absoluto.
(__)A aprendizagem é centrada nas respostas observáveis dos alunos ao estímulo fornecido pelo professor.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:

✂️ a) V − F − F.
✂️ b) F − V − V.
✂️ c) F − F − V.
✂️ d) V − V − V.

120Q910920 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor Municipal IV, Prefeitura de Além Paraíba MG, Consulplan, 2024

A palavra projeto está presente em diferentes contextos e com múltiplos sentidos. Sua origem vem do termo em latim projectum, que significa “algo lançado à frente”. Em um mundo que vive em constantes mudanças devido à evolução tecnológica e às especializações em diferentes áreas do saber, a escola tem o desafio de acompanhar as mudanças e utilizar os conhecimentos diversos, contextualizados e globalizados. Por isso, a proposta que inspira os projetos de trabalho está vinculada à perspectiva do conhecimento globalizado.

(Hernández; Ventura, 1998, p. 61.)

Ainda, sabe-se que a Pedagogia de Projetos surgiu no início do século XX com John Dewey, um filósofo norte-americano representante da “Pedagogia Ativa”. Sobre o exposto, NÃO é um dos princípios da Pedagogia de Projetos:

✂️ a) O aluno é protagonista e o professor tem o desafio de considerar seus questionamentos, suas opiniões e interesses como ponto de partida para a elaboração do planejamento.
✂️ b) O conhecimento é global e não pode ser tratado de maneira separada. A soma dos saberes coletivos gera um aprendizado significativo e possibilita uma visão ampliada do processo de ensino-aprendizagem.
✂️ c) Os conhecimentos da realidade dos alunos são conectados aos conhecimentos científicos e, por isso, o professor tem que atuar como um mediador do processo, estimulando a aprendizagem, pois professor e alunos são autores dos projetos.
✂️ d) Os projetos se configuram em uma perspectiva pedagógica de trabalho diferenciada para organizar os conhecimentos construídos pela humanidade, onde o professor é o único autor, e prepara aluno para desenvolver a memorização dos conteúdos e desenvolvimento psicomotor.