Questões de Concursos A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem

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121Q907226 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Passo Fundo RS, FUNDATEC, 2024

Sobre a avaliação somativa, é INCORRETO afirmar que:

✂️ a) Tem suas origens na Escola Tradicional.
✂️ b) Preocupa-se com o volume de conhecimentos adquiridos pelos alunos ao final de um período letivo.
✂️ c) Utiliza os dados obtidos no decorrer do processo para emitir parecer final da promoção ou retenção do aluno na série e/ou curso.
✂️ d) Os meios ou os instrumentos dessa avaliação correspondem ao total das notas obtidas pelos alunos.
✂️ e) Limita-se ao início do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de analisar as habilidades e possíveis dificuldades dos alunos.

122Q901926 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Anos Iniciais 24h, Prefeitura de Esteio RS, FUNDATEC, 2024

Em relação à sala de aula invertida, analise as assertivas abaixo:

I. É uma estratégia ativa e um modelo fixo, que complexifica a gestão do tempo do professor.
II. O conhecimento básico fica a cargo do aluno – com curadoria do professor – e os estágios mais avançados têm interferência do professor e também um forte componente grupal.
III. Bergmann e Sams foram os primeiros divulgadores de algumas técnicas da aula invertida, principalmente utilizando o vídeo como material para estudo prévio, com a vantagem de que cada aluno pode assisti-lo no seu ritmo.

Quais estão corretas?

✂️ a) Apenas I.
✂️ b) Apenas II.
✂️ c) Apenas III.
✂️ d) Apenas I e III.
✂️ e) Apenas II e III.

124Q902485 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor Regente, Prefeitura de São João do Ivaí PR, Instituto Access, 2024

“A Didática da Escola Nova ou Didática Ativa é entendida como “direção da aprendizagem”, considerando o aluno como o sujeito da aprendizagem. O que o professor tem a fazer é colocar o aluno em condições propícias para que, partindo das suas necessidades e estimulando os seus interesses, possa buscar por si mesmo conhecimento e experiências.”

(LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Ed. Cortez, São Paulo, 1994 pág. 65.)

Quanto ao objetivo do processo de ensino e aprendizagem, é correto afirmar que:

✂️ a) A escolha dos melhores funcionários para o ambiente escolar.
✂️ b) A edificação de escolas com mínimas vagas inclusivas.
✂️ c) A formação integral do aluno.
✂️ d) A contratação de especialistas que possam atuar unilateralmente nos casos mais delicados da escola como os Assistentes Sociais.

126Q909720 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Profissional do Magistério de Matemática, Prefeitura de Quirinópolis GO, GANZAROLI, 2024

Considerando o Documento Curricular de Goiás (DCGO), nos Anos Finais do Ensino Fundamental e a abordagem pedagógica que prioriza os estilos de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta.

I. A individualização do ensino, baseada nos estilos de aprendizagem, sugere que o professor adapte seu método de ensino de forma a atender exclusivamente às preferências de aprendizagem de cada aluno, promovendo uma personalização extrema.

II. No contexto dos estilos de aprendizagem, é essencial reconhecer que os alunos possuem preferências distintas em relação às formas de abordagem da matemática, como visual, auditiva ou cinestésica, e adaptar as estratégias pedagógicas de acordo.

III. A teoria dos estilos de aprendizagem é considerada obsoleta na atualidade, sendo substituída por abordagens mais modernas que não levam em consideração as preferências individuais dos alunos.

IV. O DCGO nos Anos Finais do Ensino Fundamental enfatiza a priorização exclusiva dos estilos de aprendizagem na abordagem da matemática, em detrimento de outras estratégias pedagógicas e métodos de ensino mais eficazes.

✂️ a) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
✂️ b) Apenas a afirmativa II está correta.
✂️ c) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
✂️ d) Apenas a afirmativa IV está correta.

127Q904931 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Pedagogo, Prefeitura de Teresina PI, NUCEPE, 2024

As Metodologias Ativas consistem em abordagens de ensino que devem estar enquadradas no contexto curricularcontemporâneo. Considerando o conceito de metodologias ativas na educação básica, analise as sentenças.
I. As metodologias ativas priorizam o protagonismo do aluno, ao incentivar a participação no processo de aprendizagem. II. As práticas ativas mesclam as atividades das abordagens tradicionais de ensino e desconsideram as emergentes. III. O professor desempenha um papelsecundário nas metodologias ativas, e sua prática não se configura tãonecessária para haver a aprendizagem, pois o papel do estudante é primário. IV. Nas metodologias ativas, o uso de tecnologias digitais é associado a outrasmetodologias que valorizem o alunono centro do processo de aprendizagem.

Estão CORRETAS somente as afirmativas constantes na alternativa:

✂️ a) I, II e IV.
✂️ b) I, III e IV.
✂️ c) I e IV.
✂️ d) II e IV.
✂️ e) I, II, III e IV.

128Q895972 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, SNCF, Prefeitura de General Sampaio CE, FUNCEPE, 2024

Sobre as funções do orientador(a) ou educador(a) social, indique a alternativa INCORRETA.

✂️ a) organizar, facilitar oficinas e desenvolver atividades individuais e coletivas de vivência nas unidades e, ou na comunidade.
✂️ b) apoiar na identificação e no registro de necessidades e demandas dos usuários, assegurando a privacidade das informações.
✂️ c) acompanhar, orientar e monitorar os usuários na execução das atividades.
✂️ d) desenvolver atividades de cuidados básicos essenciais para a vida diária e instrumentais de autonomia e participação social dos usuários, a partir de diferentes formas e metodologias, contemplando as dimensões individuais e coletivas.
✂️ e) desenvolver atividades instrumentais e registro para assegurarem direitos, (re) construção da autonomia, autoestima, convívio e participação social dos usuários, a partir de diferentes formas e metodologias, contemplando as dimensões individuais e coletivas, levando em consideração o ciclo de vida e as ações intergeracionais.

129Q896759 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Arte, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

John Dewey (1859-1952), filósofo e educador norte-americano, teve uma influência significativa sobre a pedagogia moderna e o debate sobre a educação para a democracia.

Assinale a alternativa correta sobre a contribuição de Dewey para a educação brasileira.

✂️ a) A pedagogia de John Dewey foi amplamente rejeitada pelos teóricos da Escola Nova no Brasil, que optaram por seguir os modelos educacionais europeus, sobretudo os desenvolvidos na França e Alemanha.
✂️ b) John Dewey defendia um modelo educacional centrado na transmissão passiva de conhecimento, onde o papel do professor era o de principal fonte de informação, característica adotada pelas reformas educacionais brasileiras no início do século XX.
✂️ c) A influência de Dewey no Brasil ficou restrita ao campo da educação primária, sem impacto significativo no ensino secundário ou superior, que continuaram a seguir modelos tradicionalistas sem mudanças expressivas.
✂️ d) A pedagogia de Dewey, ao defender um ensino baseado na memorização e repetição de conteúdos, foi aplicada amplamente no Brasil a partir da década de 1930, alinhando-se às tendências de ensino técnico e profissionalizante.
✂️ e) As ideias de Dewey, como o “aprender fazendo” e a educação centrada no aluno, influenciaram profundamente as reformas educacionais no Brasil, sendo integradas principalmente por educadores ligados ao movimento da Escola Nova, como Anísio Teixeira e Lourenço Filho.

130Q894016 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor II, Prefeitura de Nova Iguaçu RJ, Consulplan, 2024

O professor competente é aquele com capacidade para gestar uma formação básica adequada, instaurando o ambiente do aprender a aprender, do saber pensar e do questionar criativamente. Atua como um mediador essencial no processo de ensino-aprendizagem, conduzindo os alunos na construção de um conhecimento significativo e duradouro. Para isso, seleciona conteúdos relevantes, para serem desenvolvidos com os alunos, que precisam estar relacionados com a realidade e incluir elementos da vivência prática dos alunos para torná-los mais significativos e vivos, de modo que eles possam assimilá-los ativa e conscientemente. Neste contexto, dizemos que os conteúdos:

✂️ a) Estimulam a reprodução acrítica de informações, sem questionamentos ou reflexões críticas.
✂️ b) Passam de fim do processo educacional para se tornarem meios para a aquisição de competências.
✂️ c) São separados das habilidades e competências a serem desenvolvidas, ignorando a integração entre conhecimentos teóricos e práticos no processo educacional.
✂️ d) São concebidos de forma abstrata e distante da realidade dos alunos, desconsiderando a importância da contextualização e da relevância dos conteúdos para a aprendizagem significativa.

131Q900430 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Artes, Prefeitura de São Domingos do Capim PA, IVIN, 2024

Durante muito tempo a escola investiu naquilo que hoje conhecemos como aprendizagem mecânica. Mas o psicólogo estadunidense David Ausubel (1918- 2008) nos mostrou o contrário: que o aluno só assimila de verdade e de forma permanente os conteúdos quando ele os aprende de forma significativa, isto é, com significado (MASINI E MOREIRA. Aprendizagem significativa: condições para ocorrência e lacunas que levam a comprometimentos. São Paulo: Vetor, 2008). Com base nessa distinção, julgue as características da aprendizagem significativa apresentadas abaixo, assinalando-as com V, se forem verdadeiras, ou F, se forem falsas:

( ) Aprendizagem significativa é um processo educativo pelo qual o aluno se apropria do conhecimento sem a necessidade explícita de compreensão do significado ou do contexto completo e prévio das informações.
( ) Na aprendizagem significativa, as informações são completamente compreendidas e integradas ao conhecimento já adquirido, formando conexões que enriquecem o repertório de conhecimentos dos alunos.
( ) Uma característica fundamental do aprendizado significativo é a capacidade de fazer conexões entre os conceitos aprendidos e as situações reais da vida.
( ) Na aprendizagem significativa, haverá sempre o concurso dos seguintes elementos: relevância pessoal, pensamento crítico, memorização, construção ativa e investimento na cópia.

Está correta a sequência indicada em:

✂️ a) F-F-V-V.
✂️ b) V-V-V-F.
✂️ c) F-V-F-V.
✂️ d) V-V-F-F.
✂️ e) F-V-V-F.

133Q896643 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor, Prefeitura de Rancho Queimado SC, Instituto Fênix, 2024

A aplicação de metodologias ativas no ensino pode beneficiar o processo de ensino-aprendizagem. Sobre essas metodologias, analise as assertivas abaixo:

I. As metodologias ativas incentivam o protagonismo do aluno, estimulando-o a buscar soluções de forma colaborativa.
II. Nessas metodologias, o professor assume o papel de facilitador, oferecendo suporte ao invés de centralizar a transmissão de conteúdo.
III. O ensino ativo é recomendado apenas para o ensino superior, por sua complexidade.

A respeito das assertivas, pode-se afirmar que:

✂️ a) Apenas I está correta.
✂️ b) Apenas III está correta.
✂️ c) Apenas I e II estão corretas.
✂️ d) Apenas II e III estão corretas.
✂️ e) Todas estão corretas.

134Q881074 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor, Prefeitura de Salto do Lontra PR, FAU, 2024

No contexto do pensamento pedagógico brasileiro, é importante mencionar alguns dos principais teóricos e correntes que influenciaram a educação no Brasil ao longo do tempo. Dentre eles, temos alguns teóricos que se destacam, como é o caso de Anísio Teixeira. Sobre o pensamento de Anísio Teixeira para a educação, podemos afirmar que:

✂️ a) Sua obra mais conhecida é "Pedagogia do Oprimido", na qual ele propõe um método de ensino centrado na libertação e na conscientização dos alunos.
✂️ b) Considerado um dos principais educadores brasileiros do século XX, foi um defensor da escola pública, da democratização do ensino e da valorização do papel do educador na sociedade.
✂️ c) Sua teoria, conhecida como epistemologia genética, descreve como as crianças constroem o conhecimento e compreendem o mundo ao seu redor.
✂️ d) Seus princípios de respeito à individualidade da criança, autonomia e aprendizado por meio da experiência prática são valorizados por muitos educadores no país.
✂️ e) Nenhuma das alternativas está correta.

135Q895969 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, SNCF, Prefeitura de General Sampaio CE, FUNCEPE, 2024

Nasceu no Brasil, desde a década de 20, com o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova no qual os intelectuais brasileiros pregavam uma educação popular para todos. Todavia, somente na década de 60, devido ao processo de industrialização e urbanização, é que o Brasil começou a se preocupar com os altos índices de analfabetismo de jovens e adultos das classes populares em função da necessidade de mão de obra qualificada para o trabalho. Podemos afirmar que o fragmento faz referência à

✂️ a) Educação infantil.
✂️ b) Educação popular.
✂️ c) Educação ambiental.
✂️ d) Educação financeira.
✂️ e) Educação inclusiva.

136Q901954 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Gestor Pedagógico 40h, Prefeitura de Esteio RS, FUNDATEC, 2024

Em relação à teoria da Experiência da Aprendizagem Mediada, assinale a alternativa INCORRETA.

✂️ a) Obtém um resultado significativo e mais rápido para ambas as partes no processo educativo escolar.
✂️ b) É capaz de identificar mais facilmente o problema do discente.
✂️ c) Facilita a troca de conhecimento mas pode ser prejudicada pelas questões familiares e emocionais que os alunos vivenciam e trazem para dentro da sala de aula.
✂️ d) É capaz de intervir nas problemáticas, valendo-se dos critérios teóricos.
✂️ e) A mediação tem a capacidade de criar vínculos entre mediador e mediado.

138Q893023 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Assessor Pedagógico, FURB SC, FURB, 2024

Belhot (1997) discutiu sobre as diferentes abordagens que podem ser utilizadas em cada uma das etapas do ciclo de aprendizagem, explorando e identificando o potencial de aplicação da tecnologia e de estratégias de ensino e de aprendizagem não convencionais na educação. De acordo com o autor, as abordagens devem estar definidas de acordo com as respectivas etapas do ciclo de aprendizagem, as quais são:

1.Abordagem construtivista: na etapa "E-SE" facilita a integração da experiência com aplicação, da indução na resolução de problemas, da criatividade e da discussão de novas situações.
2.Abordagem prescritiva: essa etapa privilegia o "COMO", é nesse momento que o aluno integra a teoria à prática, dentro de um contexto.
3.Abordagem normativa: essa etapa privilegia o "O QUE", onde o aluno deve ser exposto aos conceitos que solucionam o(s) problema(s) exposto(s).
4 .Abordagem descritiva: para esta etapa, o professor deve usar estratégia de selecionar e arranjar os estímulos ambientais, para que a realidade possa ser caracterizada e percebida.

A sequência correta em que ocorre esse processo é:

✂️ a) 4 − 3 − 2 − 1.
✂️ b) 1 − 2 − 3 − 4.
✂️ c) 1 − 3 − 2 − 4.
✂️ d) 3 − 2 − 4 − 1.
✂️ e) 4 − 2 − 3 − 1.

139Q904290 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, EF, Prefeitura de Lagoa Seca PB, CPCON, 2024

O trabalho docente, sendo uma atividade intencional e planejada, requer estruturação e organização, a fim de que sejam atingidos os objetivos de ensino. Nesta direção, o professor estrutura as aulas fazendo uso de sequências didáticas que contemple:

I- Elementos de preparação e introdução do objeto de conhecimento.

II- Tratamento didático da matéria nova.

III- Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos e habilidades.

IV- Controle e avaliação dos resultados.

É CORRETO o que se afirma em:

✂️ a) I, II, III e IV.
✂️ b) I e III apenas.
✂️ c) II, III e IV apenas.
✂️ d) I, II e III apenas.
✂️ e) II e IV apenas.

140Q910924 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor Municipal IV, Prefeitura de Além Paraíba MG, Consulplan, 2024

A história da educação brasileira é marcada pela recorrência de evasões, repetências e uma série de outros fatores negativos que são geralmente classificados como fracasso escolar, como nos atestam alguns trabalhos críticos nessa área.

(Silva, Barros, Halpern, & Silva, 2003.)

O fracasso escolar apresenta-se, dessa forma, como uma realidade indissociável da história da educação e do processo de escolarização das classes populares no Brasil. Por ser um problema antigo de nossa educação, é, também, objeto de inúmeras discussões e debates científicos e políticos que buscam aumentar a compreensão e apontar uma solução (que sempre se deseja definitiva) para a questão. Neste sentido, várias ideias e teorias ofereceram explicações sobre as causas do fracasso escolar, tornando o tema um dos mais estudados na área da educação e da psicologia da educação. Considerando as principais ideias ou teorias acerca do ensino, destaca-se que, a partir do início da década de setenta, as explicações que até então se centravam sobre as características individuais dos alunos, deslocaram-se para a família e para o ambiente. Dentro dessa perspectiva, encontra-se uma teoria que postula o fracasso escolar ocorrendo devido à privação cultural do aluno em decorrência das suas precárias condições de vida. Essa teoria incentivou o desenvolvimento de projetos de educação compensatória no país, contribuindo para o aprofundamento da má qualidade da escola oferecida ao povo, na medida em que justifica um barateamento do ensino que acaba realizando a profecia, segundo a qual, os pobres não têm capacidade suficiente para o sucesso escolar. Sobre o exposto, trata-se da seguinte teoria:

✂️ a) Carência cultural.
✂️ b) Diferença cultural.
✂️ c) Darwinismo social.
✂️ d) Habilidades sociais.