Questões de Concursos Artes Cênicas e Educação

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42Q1074560 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Professor de Arte, SEDUC PI, NUCEPE, 2025

Ao criar o teatro do oprimido, Augusto Boal articulou uma série de metodologias que tinham como objetivo tornar o espectador (espectaATOR) ativo e transformador da ação dramática. As técnicas teatrais podem ser úteis para desenvolver a criatividade, a autoconfiança e a expressão corporal e facial.
Sobre as técnicas teatrais avalie as seguintes afirmações:

I. O Teatro do invisível é uma técnica teatral que consiste em apresentar uma cena em um local público, sem que o público saiba que se trata de uma encenação.

II. As interações dramáticas são baseadas em fatos reais e mostram conflitos entre personagens oprimidos e opressores.

III. Teatro fórum é o termo utilizado para designar qualquer estrutura de jogo que possa ser utilizado no teatro, seja dramático, cenas, esboços ou improvisações, ou também na forma de jogos lúdicos ou brincadeiras.

IV. O Teatro imagem é uma técnica teatral que busca ensaiar uma transformação da realidade através do uso da imagem corporal.

Assinale APENAS a alternativa que apresenta as afirmativas corretas.

✂️ a) I e II.
✂️ b) II e III.
✂️ c) III e IV.
✂️ d) I e IV.
✂️ e) II e IV.

44Q1072022 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Professor de Artes Teatro, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

Os Jogos Teatrais são muito utilizados no contexto educacional para a formação de crianças e adolescentes, com o objetivo de promover habilidades pessoais, envolvimento coletivo, autonomia dentro de regras estabelecidas e imaginação. Os jogos são baseados em problemas que precisam ser solucionados. Um desses é o Onde, que junto com o Quem e o Que, integra a estrutura dramática. Com o propósito de driblar a precariedade de recursos financeiros e de mão de obra, é possível desenvolver, no processo de ensino aprendizagem, algumas alternativas para se pensar aspectos da cenografia, como

✂️ a) desenvolver o desenho de uma planta baixa do cenário, alguns símbolos que indiquem objetos imaginários e pensar a movimentação pelo espaço cênico.
✂️ b) definir que o espetáculo será realizado dentro de uma sala de aula e propor que as crianças e (os) as adolescentes se movimentem minimamente em cena.
✂️ c) definir que o espetáculo será realizado dentro de um edifício teatral e propor que as crianças e (os) as adolescentes se movimentem muito em cena.
✂️ d) desenvolver o desenho de uma planta baixa do cenário e colocar o maior número de cadeiras possíveis para ocupar o espaço da cena.

45Q1074867 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Artes Cênicas, Secretaria da Criança DF, FUNIVERSA

Quanto aos processos de sensorialização e de fisicalização no exercício da improvisação teatral, assinale a alternativa incorreta.

✂️ a) Para a pedagoga Viola Spolin, a fisicalização é o termo adequado para substituir o termo sentir, pois é uma maneira objetiva e concreta de realizar a comunicação subjetiva.
✂️ b) A fisicalização, no teatro improvisacional, descreve a maneira pela qual o material é apresentado ao aluno, em nível físico e não verbal, em proposição à abordagem intelectual e psicológica.
✂️ c) A fisicalização remete às ações cinéticas do corpo, ou seja, visíveis, e não compreende a voz e as palavras.
✂️ d) A fisicalização pode propiciar ao participante de oficinas teatrais uma experiência pessoal concreta, da qual o seu desenvolvimento posterior depende, e dá ao professor e ao participante um vocabulário de trabalho necessário para um relacionamento objetivo.
✂️ e) A primeira preocupação de um professor em uma oficina de teatro deverá ser encorajar a liberdade de expressão física. Esse relacionamento manterá o ator no mundo da percepção, tornando-o um ser aberto em relação ao mundo.

46Q1070815 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Prefeitura de Içara SC, FEPESE

A exposição de Salvador Dali, no Instituto Tomie Ohtake, em São Paulo, de outubro de 2014 a janeiro de 2015, nos convida a pensar sobre o movimento Surrealista.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre esse movimento.
( ) Foi significativamente influenciado pelas teses psicanalíticas de Sigmund Freud, que mostram a importância do inconsciente na criatividade do ser humano.
( ) John Cage não é considerado um compositor essencialmente surrealista, apesar de expressar ideias similares às do “pai” do surrealismo sobre a importância do silêncio na transcendência da música.
( ) O marco de início do surrealismo foi a publicação do Manifesto Surrealista, feito pelo poeta e psiquiatra francês Tristan Tzara, em 1900.
( ) O dramaturgo francês Antonin Artaud, o maior representante do surrealismo no teatro, buscava, através de suas peças teatrais, despertar o inconsciente da plateia.
( ) Um Cão Andaluz (1928) é um dos filmes representativos deste gênero e foi feito com a parceria de Tarsila do Amaral.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

✂️ a) V • F •V • F •V
✂️ b) F •V •V • F •V
✂️ c) V •V • F •V • F
✂️ d) F •V • F •V •V
✂️ e) V • F • F •V • F

47Q1074176 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Arte, Prefeitura de Ubatuba SP, Avança SP, 2023

Viola Spolin (1906), é considerada por muitos como a fundadora do teatro improvisacional. Ela iniciou sua pesquisa nesse campo ao criar atividades teatrais com imigrantes durante a grande depressão americana. Esse contexto a fez perceber a urgência da criação de um sistema teatral acessÌvel a todas as pessoas. Sem uma metodologia de fácil entendimento, capaz de superar as barreiras culturais e étnicas impostas pela globalização, seria impossível interagir plenamente. A partir desse trabalho, Spolin passou a construir seu método cuja herança chega ainda aos nossos dias em sua plena função pedagógica e social.
Acerca do método de teatro improvisacional defendido por Spolin, assinale a alternativa correta:

✂️ a) O sistema de Jogos de Spolin compreende três partes: Foco, Desenvolvimento e Repetição, que se organizam nesta ordem. O foco ou Ponto de Concentração traz o objetivo do jogo. Apresenta o problema a ser solucionado.
✂️ b) O sistema de Jogos de Spolin compreende três partes: Instrução, Jogo e Repetição, que se organizam nesta ordem. O Jogo sempre apresenta um problema a ser solucionado.
✂️ c) O sistema de Jogos de Spolin compreende três partes: Foco, Jogo e Autoavaliação, que se organizam nesta ordem. A Autoavaliação é um dos grandes diferenciais de seu método de ensino da arte cênica.
✂️ d) O sistema de Jogos de Spolin compreende três partes: Foco, Instrução e Avaliação, que se organizam nesta ordem. O foco ou Ponto de Concentração (POC) traz o objetivo do jogo. Apresenta o problema a ser solucionado.
✂️ e) O sistema de Jogos de Spolin compreende três partes: Instrução, Jogo e Repetição, que se organizam nesta ordem. A Repetição é o princípio básico da noção de ensaio, que ser· desenvolvida em fases mais avançadas do método.

48Q1070938 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Laboratório, UFMG, UFMG

Nas artes da cena, palavras, gestos, ação e objetos são parte de uma rede que só funciona bem em conjunto. Do ponto de vista ético, qual das alternativas abaixo corresponde ao papel do cenotécnico diante dessa constatação:

✂️ a) Frequentar a vida artística de sua comunidade; buscar a liderança nas equipes em que trabalha; escolher os projetos em que trabalha, principalmente em função do sucesso financeiro que prometem; evitar o aspecto político da arte da cena.
✂️ b) Reconhecer que se trata de um campo de trabalho coletivo, no qual cada um dos participantes tem uma função e deve ser respeitado nas suas ideias, necessidades e habilidades; respeitar encenadores, personagens, atores e empregadores; reconhecer as hierarquias do processo criativo e lidar com elas de forma saudável.
✂️ c) Frequentar a vida teatral de sua comunidade; escolher os projetos de trabalho segundo os aspectos políticos deles; enfrentar a hierarquia do processo criativo, considerando uma ética individual, ao invés da ética de grupo.
✂️ d) Escolher um repertório artístico coerente com suas opções políticas e manter sua atuação profissional segundo essa opção; confrontar os encenadores e diretores; ausentar-se da convivência com o espectador.

50Q1071468 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Teatro, SEDUC GO, IADES, 2022

A experiência no estágio curricular supervisionado em teatro constitui-se em um importante espaço pedagógico no percurso formativo dos licenciados em teatro, pois a atividade vincula-se à presença do futuro professor na sala de aula. Nela instaura-se a experiência docente, capaz de motivar um conjunto de discussões e de reflexões acerca da práxis do ensino de teatro no território escolar.

ALMEIDA JÚNIOR, J. S. de. Reflexões acerca do estágio curricular na formação do professor licenciado em teatro. In: Educação em Revista. Belo Horizonte/MG: Faculdade de Educação da UFMG, 2013, v. 29, n. 2, pp. 43-64, com adaptações.

Considerando o referido texto, assinale a alternativa correta.

✂️ a) É importante que o estágio se estruture na lógica da aplicação do como se faz, oportunizando ao estagiário a utilização dos conteúdos apreendidos durante sua formação.
✂️ b) O conteúdo adquirido em disciplinas práticas ao longo da graduação em teatro/artes cênicas, ligadas ao campo da interpretação e encenação, deve ser replicado sem adaptações no contexto da regência de aula no estágio.
✂️ c) O estágio curricular deve ultrapassar a noção de aplicação de um conjunto de técnicas específicas do conhecimento teatral, sendo o espaço para a imersão do aluno no ambiente escolar, na profissão docente, na prática pedagógica e nos respectivos rituais.
✂️ d) O estágio curricular é o espaço no qual os alunos (em formação) revelam as próprias potencialidades, camuflando possíveis falhas no processo de formação.
✂️ e) O momento do estágio não permite ao aluno compreender os espaços fora da sala de aula como locais possíveis de serem ocupados pela atividade teatral, tais como cursos ou oficinas regulares, pois estes devem ser ministrados unicamente no contexto das aulas do ensino básico formal.

51Q1070963 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Professor de Artes, Prefeitura de Itambaracá PR, Instituto UniFil, 2021

O teatro possui também uma responsabilidade social, fazer a integração de indivíduos e oportunizar-lhes exercer seus direitos de subjetividade, como também, saber viver em conjunto. Na apresentação teatral notam-se profundamente as dimensões que envolvem a arte de atuar, tais como:

✂️ a) a intencionalidade, o momento, as expressões, os sentimentos, os sentidos e o figurino.
✂️ b) intensidade, a intencionalidade, as vontades, os sentimentos, a persuasão e a determinação.
✂️ c) intensidade, os sentidos, a persuasão, os sentimentos, a emoção e a determinação.
✂️ d) a melodia, a caracterização, o enredo, o figurino a persuasão e as vontades.

52Q1074311 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Instrutor de Teatro, Prefeitura de Seara SC, AMAUC, 2025

Na pedagogia teatral contemporânea, as ações físicas constituem elemento estruturante fundamental da arte da atuação, conceito desenvolvido por Stanislavski em sua fase final e aprofundado por seus seguidores. Sobre a aplicação das ações físicas e jogos teatrais no ensino teatral, analise as afirmativas:

I.As ações físicas devem sempre partir do movimento corporal para depois encontrar a justificativa psicológica.

II.No sistema de jogos teatrais, a avaliação deve focar no resultado artístico final, não no processo.

III.A linha de ações físicas conecta objetivo, obstáculo e conflito na construção da personagem.

IV.Os jogos de improvisação dispensam completamente a preparação técnica do ator.

V.A integração entre ação física e palavra falada é fundamental na construção cênica.

Estão CORRETAS:

✂️ a) Apenas I, II e III
✂️ b) Apenas I, III e V.
✂️ c) Apenas II, IV e V.
✂️ d) Apenas I, III, IV e V.
✂️ e) Apenas III, IV e V.

53Q1074850 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Artes Cênicas, Secretaria da Criança DF, FUNIVERSA

Na peça teatral Como gostais, de William Shakespeare, o personagem Jack anuncia a seguinte tese: “O mundo é um palco, os homens e as mulheres, meros artistas que entram nele e saem". Essa metáfora, presente no discurso de outros dramaturgos do século XVI, continua multiplicando os seus sentidos quando se reflete, hoje, a respeito das potencialidades educacionais das Artes Cênicas, considerando-se a interação entre o mundo e as artes. A respeito desse assunto, assinale a alternativa correta.

✂️ a) O teatro nos permite conhecer e interpretar melhor o mundo, pois pode representá-lo de forma realista, enquanto a dança, o circo e a ópera não o podem.
✂️ b) As artes cênicas, dada a própria natureza de seus objetos de conhecimento, apresentam-se como um campo muito fértil para que se abordem os temas transversais.
✂️ c) Nas atividades de ensino em Artes Cênicas, é aconselhável que as capacidades cognitivas, sensitivas, afetivas e imaginativas dos participantes sejam organizadas, prioritariamente, em torno da prática cênica, ou seja, do fazer artístico.
✂️ d) A criação e o conhecimento nas Artes Cênicas são dissociados a fim de que esses dois modos de ação sobre o mundo sejam autônomos.
✂️ e) As Artes Cênicas, assim como outras formas artísticas, encontram limites claros para a abordagem da diversidade cultural dos povos.

54Q1074851 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Artes Cênicas, Secretaria da Criança DF, FUNIVERSA

No que se refere às práticas pedagógicas teatrais contemporâneas, que consideram as relações entre a elaboração e a aprendizagem das linguagens cênicas e os aspectos do desenvolvimento humano, assinale a alternativa incorreta, considerando a construção das linguagens cênicas.

✂️ a) Segundo a abordagem histórico-cultural do desenvolvimento humano, as formas superiores de atividade mental só poderiam ter emergido do trabalho coletivo de seres humanos empenhados na transformação da natureza a partir da articulação entre o uso de ferramentas e o uso de instrumentos psicológicos linguísticos.
✂️ b) Na ontogênese, ou seja, nos ciclos socioevolutivos dos seres humanos, o jogo dramático antecede o jogo teatral.
✂️ c) O impacto do modelo histórico-cultural do desenvolvimento sobre as práticas pedagógicas teatrais formais e não formais, no Brasil, foi sentido, especialmente, a partir dos anos 1990, com o incremento da divulgação do pensamento piagetiano no meio educacional brasileiro.
✂️ d) As práticas pedagógicas teatrais devem compreender a atividade teatral como uma combinação de atividade para o desenvolvimento global do indivíduo e um exercício de convivência democrática, uma vez que a experiência teatral faz parte das culturas humanas.
✂️ e) A criança, ao começar a frequentar a escola, possui a capacidade da teatralidade como um potencial e como uma prática espontânea vivenciada nos jogos de faz de conta, nos quais a criança pode atribuir diferentes significados e funções aos objetos.

55Q1074854 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Artes Cênicas, Secretaria da Criança DF, FUNIVERSA

A proposta teórico-metodológica teatral definida como Teatro do Oprimido, caracterizou-se pelos vínculos concretos e históricos de seu autor, Augusto Boal, com os contextos sociais nos quais se viu inserido e pelo fato de seus princípios serem calcados nas peculiaridades da linguagem teatral propriamente dita. A respeito das abordagens teórico-metodológicas para o ensino das Artes Cênicas, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Característica relevante da proposta do Teatro do Oprimido é o fato de ele se destinar a atores treinados e partir do pressuposto de que o teatro é a linguagem da experiência humana.
✂️ b) O arsenal do Teatro do Oprimido, do Teatro Imagem, do Teatro Fórum, do Teatro do Invisível, do Teatro Terapia e do Teatro Legislativo tem sido um grande influenciador das práticas teatrais exclusivamente brasileiras aplicadas ao desenvolvimento nas últimas décadas.
✂️ c) O Teatro Fórum é um jogo teatral no qual um problema é exposto para ser resolvido pela plateia, os espectadores, por meio de debate convencional a respeito do problema.
✂️ d) Uma das transformações relevantes que o Teatro do Oprimido sofreu, ao longo dos anos e dos países percorridos, foi a redimensão da noção de opressão.
✂️ e) Os exercícios e os jogos de Teatro Imagem objetivam descobrir verdades a respeito da sociedade e da cultura, recorrendo, inicialmente, à linguagem verbal para, depois, serem exploradas as imagens.

56Q1071027 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Teatro, Prefeitura de Salvador BA, CESGRANRIO

Segundo os PCN de ARTE, a experiência do Teatro na escola amplia a capacidade de dialogar, a negociação, a tolerância e a convivência com a ambiguidade. No processo de construção dessa linguagem, o jovem estabelece com os seus pares uma relação de trabalho combinando sua imaginação criadora com a prática e conscientizando-se disso por meio da observação de regras. O Teatro, como diálogo entre palco e plateia, pode-se tornar um dos parâmetros de orientação educacional. As aulas de Teatro, para tanto, deverão integrar-se

✂️ a) às normas preestabelecidas de avaliação disciplinar.
✂️ b) às deliberações dos Conselhos de Classe escolares.
✂️ c) aos interesses políticos das diversas instituições.
✂️ d) aos objetivos traçados pelos meios de difusão cultural.
✂️ e) aos objetivos, conteúdos, métodos e à avaliação da área.

57Q1071031 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Teatro, Prefeitura de Salvador BA, CESGRANRIO

Para que uma aula de Teatro, no meio escolar, se realize de forma adequada, é de grande valia que se estreitem laços afetivos e compreensivos com essa área.
Nessa perspectiva, são necessários requisitos fundamentais, quais sejam:

✂️ a) infraestrutura adequada; professores formados na linguagem do Teatro e propositores de efetivas experiências artísticas; aulas de Teatro que se caracterizem como um espaço imaginativo e reflexivo.
✂️ b) infraestrutura adequada e dotada de tecnologias avançadas; professores técnicos na linguagem teatral; aulas que se caracterizem como um espaço de treinamento disciplinador.
✂️ c) infraestrutura básica; professores leigos; aulas teóricas.
✂️ d) sala de aula semelhante a qualquer outra disciplina do currículo; professores curiosos e interessados na linguagem do Teatro como atividade lúdica; aulas que priorizem o contexto local.
✂️ e) sala de aula semelhante ao espaço Teatral tradicional, com palco italiano, por exemplo; professores artistas; aulas de interpretação.

58Q1073137 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Professor de Artes, Prefeitura de Bombinhas SC, FURB, 2024

Considerando a pesquisa de Viola Spolin sobre jogos teatrais e a improvisação para o teatro, assinale a alternativa que melhor reflete os princípios fundamentais de seu trabalho:

✂️ a) O Ponto de Concentração, segundo Spolin, é essencial para estabelecer a dinâmica da improvisação teatral, pois ajuda a isolar técnicas, impor controle e disciplina, e focar o aluno na atividade.
✂️ b) Spolin valoriza o espaço de ensaio como um ambiente controlado, mas também reconhece a importância da exposição a ambientes variados para enriquecer a experiência de atuação.
✂️ c) Os jogos teatrais, para Spolin, devem ser orientados tanto para a exploração de problemas quanto para a descoberta de soluções criativas, promovendo um aprendizado dinâmico.
✂️ d) A avaliação no contexto dos jogos de improviso teatral é vista como um componente chave, com o professor desempenhando um papel ativo na orientação e feedback aos alunos.
✂️ e) Enquanto as técnicas de improvisação teatral são fundamentais, Spolin enfatiza a flexibilidade e a adaptação às necessidades do momento, em vez de seguir regras rígidas.

59Q1071353 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Professor de Artes, Prefeitura de Campos Novos SC, FEPESE, 2021

No ensino do teatro, existem diferentes objetos de conhecimento para cada conceito a ser trabalhado na linguagem teatral.
Nesse sentido, relacione as colunas abaixo:
Coluna 1 Conceitos 1. Ação dramática 2. Espaço da narrativa 3. Corpo, expressão e criação
Coluna 2 Objetos de conhecimento ( ) Improvisação Teatral, Técnicas de Interpretação, Composição de Ações. ( ) Repertório Corporal, Criação e vivência de Personagens / Papéis. ( ) Espaços Tradicionais, Espaços Alternativos, Possibilidades Criativas no Espaço.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

✂️ a) 1 • 2 • 3
✂️ b) 1 • 3 • 2
✂️ c) 2 • 1 • 3
✂️ d) 3 • 1 • 2
✂️ e) 3 • 2 • 1

60Q1075003 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Música, SEAP DF, IBFC

A educadora musical Nicole Jeandot (1993) relata que: “certa vez, numa classe de crianças de 2 a 4 anos, ao se colocarem à disposição delas pedaços de papel de vários tipos, uma menina de 2 anos, depois de manipulá-los, foi se sentar numa canto da sala levando uma cartolina, que ela revirava entre os dedos. A cadência regular produzia uma sucessão de sons repetidos, alternados por curtos momentos de silêncio. Eu a observei por algum tempo, e em seguida aproximei dela um tambor e duas baquetas. Qual não foi a minha surpresa ao ouvir a mesma cadência dos sons no tambor, produzida ainda com alternância de braços, o que é raro nessa idade! De fato, ela estava prestando atenção no som que realizava.” Assinale a alternativa que condiz com a visão da autora sobre alguns aspectos do processo a ser trabalhado com a criança na construção das linguagens musicais.

✂️ a) Os jogos ritmados, próprios dos primeiros anos de vida, devem ser trabalhados e incentivados na escola. A criança não é um artista, nem um ser meramente contemplativo, mas antes de tudo um ser “rítmico-mímico”, que usa espontaneamente os gestos ao sabor da sensação que eles despertam.
✂️ b) Deve-se trabalhar uma aprendizagem voltada apenas para os aspectos técnicos da música. Partir da premissa de despertar-lhe o senso musical e a sensibilidade não se faz necessários.
✂️ c) Sentir, viver e apreciar a música são fatores menores no processo que envolve formar a criança um musicista. Assim, deve-se trabalhar uma aprendizagem que valorize a perfeição técnica no estudo de um instrumento.
✂️ d) Deve-se trabalhar uma aprendizagem que se limite a escrita e leitura dos signos musicais, aperfeiçoando esta de modo a logo se chegar ao estudo do contraponto e de uma emissão vocal que beire a perfeição.