Questões de Concursos Aspectos Psicológicos da Educação

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181Q984345 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Monitor, Prefeitura de Rolim de Moura RO, IBADE, 2025

Leia a situação hipotética abaixo.

João Augusto, aluno do 3º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e apresenta deficiência intelectual moderada, além de dificuldades motoras que afetam a sua locomoção. O aluno participa das atividades regulares da turma, mas necessita de acompanhamento para realizar as tarefas propostas pelo professor devido as suas dificuldades como copiar conteúdo do quadro, organizar materiais e realizar atividades de escrita.

Considerando esse contexto, o papel do monitor escolar na mediação da realização de tarefas pedagógicas, é:

✂️ a) permitir que João participe das atividades sem adaptação, concentrando na supervisão e não na adaptação das tarefas.
✂️ b) modificar as tarefas pedagógicas de João de forma unilateral com o objetivo de facilitar sua execução, independente da adaptação planejada.
✂️ c) concentrar na execução de estratégias motoras para facilitar a locomoção de João incentivando a autossuficiência no aspecto social, limitando o seu desenvolvimento cognitivo.
✂️ d) colaborar com o professor na personalização das atividades alinhadas aos objetivos curriculares promovendo ajustes progressivos de modo a equilibrar o desenvolvimento individual.
✂️ e) evitar interações com os colegas durante as atividades, para que João possa se concentrar mais facilmente nas tarefas.

182Q1046575 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, QM 2019, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Joana percebeu que seu aluno com cegueira tem o hábito de falar na terceira pessoa e de repetir o que ouve como um eco da fala do outro. Segundo Domingues et al. (2010), esse aluno apresenta ecolalia, o que faz com que, além de apresentar essas características, as crianças costumem

✂️ a) interagir com os pares em vocalizações repetidas e com frases prontas, muitas vezes aprendidas com os adultos.
✂️ b) vocalizar palavras isoladas ou em contexto a partir de repertório prévio, construído na fase da alfabetização.
✂️ c) atribuir definições a pessoas e objetos por meio de neologismos criados a partir das interações estabelecidas.
✂️ d) repetir de forma automática e perseverante uma ideia ou frase para preencher o vazio da falta de contato e de interação.
✂️ e) usar palavras, expressões ou termos descontextualizados, sem nexo, desprovidos de sentido e de significado.

183Q902976 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Educação Infantil, Prefeitura de Ubajara CE, CETREDE, 2024

De acordo com Piaget e Szeminska (1981), a criança constrói, progressivamente e interiormente, a capacidade de contar e essa capacidade só está consolidada quando ela consegue coordenar várias ações sobre os objetos, como

I. contagem rápida dos objetos, focando na velocidade da resposta ao invés da compreensão das relações entre os objetos.

II. identificação dos números escritos e sua associação direta com a quantidade, sem realizar operações como seriação ou classificação.

III. classificação, seriação, e correspondência biunívoca, que permitem à criança organizar, ordenar e relacionar os objetos para quantificá-los com precisão.

IV. memorização de números em sequência e repetição de contagens automáticas, sem necessidade de interação direta com os objetos.

V. exploração e manipulação de objetos em diferentes contextos, permitindo que a criança desenvolva a compreensão das relações entre quantidade, ordem e agrupamento.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

✂️ a) III – V.
✂️ b) II – III.
✂️ c) I – V.
✂️ d) III – IV.
✂️ e) IV – V.

184Q1045330 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Educação Especial, Prefeitura de Maripá PR, OBJETIVA, 2024

Em relação às condutas típicas, analisar os itens.

I. Existe um padrão único de comportamento denominado conduta típica. II. Seus determinantes são variados, podendo ser de natureza biológica, psicológica, comportamental e/ou social. III. Seus efeitos, caso o problema não seja abordado, geralmente são destrutivos para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno, bem como para o seu desenvolvimento e a sua integração social.

Está CORRETO o que se afirma:

✂️ a) Apenas no item I.
✂️ b) Apenas no item II.
✂️ c) Apenas nos itens II e III.
✂️ d) Em todos os itens.

185Q1038693 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Psicopedagogo Institucional, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

A Psicopedagogia, enriquecida pela integração com as Neurociências, amplia as possibilidades de atuação na educação.

Assinale a opção que apresenta a principal contribuição dessa área para a prática pedagógica.

✂️ a) Desenvolver uma abordagem cujo foco é a identificação de deficiências e transtornos mentais.
✂️ b) Compreender de modo mais profundo os processos mentais em jogo na aprendizagem.
✂️ c) Fornecer ferramentas didáticas para o ensino de disciplinas específicas, como a biologia.
✂️ d) Substituir os conhecimentos da pedagogia anterior por métodos de base científica.
✂️ e) Otimizar o aprendizado por meio de técnicas de memorização por repetição.

186Q989874 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Pedagogo, Prefeitura de Jaru RO, IBADE, 2024

Diante das práticas pedagógicas em alfabetização, identifique a alternativa que melhor descreve um aspecto essencial do método "Sociointeracionista", baseado nas teorias de Lev Vygotsky:

✂️ a) o método Sociointeracionista prioriza a aprendizagem individual, desconsiderando a interação social como facilitadora do processo de alfabetização;
✂️ b) uma característica central do método Sociointeracionista é a ênfase na memorização mecânica de palavras e frases;
✂️ c) no método Sociointeracionista, a interação social é vista como um elemento fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da escrita;
✂️ d) a abordagem Sociointeracionista desconsidera o papel do professor como mediador, promovendo a autonomia total dos alunos na construção do conhecimento;
✂️ e) o método Sociointeracionista negligencia a importância da cultura e do contexto social na aprendizagem da leitura e escrita.

187Q894402 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor de Anos Iniciais, Prefeitura de Palhoça SC, FEPESE, 2024

No texto em vigência da Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça, consta que os processos de aprendizagem e desenvolvimento são temas centrais da teoria vigotskiana. Em suas pesquisas, o autor demonstra preocupação constante com o desenvolvimento, mas não sem dar a devida importância aos processos de aprendizagem.
Para Vigotski:

✂️ a) O aprendizado pressupõe uma natureza social específica e um processo por meio do qual as crianças penetram na vida intelectual daqueles que as cercam.
✂️ b) O indivíduo se desenvolve a partir da ação sobre o meio em que está inserido, priorizando, a princípio, os fatores biológicos que podem influenciar seu desenvolvimento mental.
✂️ c) O aprendizado ocorre em função de mudança no comportamento manifesto. As mudanças no comportamento são o resultado de uma resposta individual a eventos (estímulos) que ocorrem no meio. Assim, uma resposta produz uma consequência.
✂️ d) Existem três leis principais que regem a aprendizagem por meio das conexões estímulo-resposta. São elas: Lei do efeito, Leio do exercício e a Lei da prontidão.
✂️ e) Os processos psíquicos são em sua imensa maioria inconscientes, a consciência não é mais do que uma fração de nossa vida psíquica total e os processos psíquicos inconscientes são dominados por nossas tendências sexuais.

188Q1045712 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Tangará da Serra MT, FUNDATEC, 2025

“Conforme está previsto na legislação, os estudantes superdotados devem ter oportunidades educacionais que valorizem e respeitem suas necessidades diferenciadas quanto aos seus talentos, aptidões e habilidades” (Sabatella, 2013). A partir dessa perspectiva a respeito dos estudantes superdotados e com altas habilidades, analise as assertivas abaixo:

I. Atingem seu maior aproveitamento em um ambiente estimulador, que favoreça o desenvolvimento e a expansão de suas habilidades tanto quanto a ampliação de seus interesses.
II. Beneficiam-se tanto da modalidade do ensino formal como do não formal, pois precisam encontrar desafios que girem em torno de ideias importantes e úteis, enriquecendo o seu conhecimento.
III. Não devem ser afastados do mundo em que vivem e que fará sempre parte de seu cotidiano, desenvolvendo condições de saber lidar com as diferenças entre seu potencial e o dos outros indivíduos.

Quais estão corretas?

✂️ a) Apenas I e II.
✂️ b) Apenas I e III.
✂️ c) Apenas II e III.
✂️ d) I, II e III.

189Q896990 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Psicopedagogo, Prefeitura de Cacoal RO, Consulplan, 2024

A psicopedagogia é uma área de conhecimento e de atuação profissional voltada para a temática da aprendizagem ou, mais precisamente, para a temática do sujeito que aprende. Em princípio, seu foco eram as dificuldades de aprendizagem e o fracasso escolar e, atualmente, sua preocupação se configura de forma mais abrangente. (Ramos, 2007, p. 16.)

Sobre a história da psicopedagogia e as influências das teorias educacionais, é correto afirmar que:

✂️ a) Por ser uma ciência que busca interagir entre a psicologia e a pedagogia, a psicopedagogia não possui influência de outras ciências, como a sociologia e a antropologia.
✂️ b) O movimento escolanovista também não é considerado na construção de uma psicopedagogia, pois o seu legado histórico consiste no foco do professor e nas metodologias de ensino propostas.
✂️ c) As abordagens de matriz piagetiana são importantes para a psicopedagogia, pois retiraram do “erro” o sinônimo de problema e o reinterpretaram como expressão das hipóteses infantis, lançadas durante o seu desenvolvimento.
✂️ d) A concepção vigotskiana não é considerada na psicopedagogia, pois destaca a interdependência do meio sociocultural na aprendizagem o que não é relevante nesse processo, visto que a psicopedagogia atua somente nas subjetividades humanas.

190Q1031693 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Agente de Serviços de Auxiliar de Sala, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

Segundo Jean Piaget, entre os 2 e 7 anos a criança se encontra no estágio pré-operacional do seu desenvolvimento, quando começam a representar o mundo através de palavras e imagens.

Assinale a opção que indica, corretamente, uma atividade adequada a esse estágio.

✂️ a) Experimentação com brinquedos com diversas cores e formas, de modo a exercitar a dimensão sensorial.
✂️ b) Manipulação de objetos geométricos, possibilitando a inteligência espacial e classificatória.
✂️ c) Promoção de discussões sobre temas éticos e sociais, desenvolvendo o senso crítico.
✂️ d) Criação artística com tinta e outros materiais, permitindo a execução de atividades criativas.
✂️ e) Proposição de problemas e charadas, de forma a exercitar o raciocínio lógico.

191Q1043751 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor Orientador Pedagógico, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

A teoria da aprendizagem significativa, de David Ausubel, é uma importante referência teórica para o desenvolvimento de competências.
A respeito da contribuição dessa teoria, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) Considera os conhecimentos já tidos pelo aluno como base para qualquer aprendizado posterior.
✂️ b) Permite a consideração e a modificação do comportamento observável com o uso de métodos seguros.
✂️ c) Explicita como a construção do conhecimento é um processo antes de tudo social e não individual.
✂️ d) Garante a consideração dos diferentes estágios naturais do desenvolvimento da cognição humana.
✂️ e) Destaca o papel da motivação individual e da sensação de segurança para uma aprendizagem eficaz.

192Q1046573 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, QM 2019, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Ormelezi (2006), ao abordar a cegueira e os comprometimentos na constituição subjetiva e no desenvolvimento global, destaca que a ausência da visão define para a criança uma forma peculiar de apreensão do mundo que influenciará seu desenvolvimento, mas não sua constituição subjetiva, pois isso dependerá

✂️ a) da maneira como a mãe conseguirá ou não reconhecê-la como um filho além de sua deficiência.
✂️ b) de como receberá estímulos nos primeiros anos de vida.
✂️ c) das relações estabelecidas com os adultos, que são responsáveis pela estimulação precoce.
✂️ d) dos vínculos afetivos estabelecidos com seus pais nos primeiros anos de vida.
✂️ e) do diagnóstico precoce e das ações de estabelecer contato visual com sua mãe.

193Q902971 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Educação Infantil, Prefeitura de Ubajara CE, CETREDE, 2024

A concepção de desenvolvimento humano e apropriação do conhecimento na psicologia histórico-cultural, desenvolvida por Lev Vygotsky, traz importantes implicações para a educação infantil. Segundo essa concepção, o desenvolvimento da criança ocorre essencialmente por meio da

✂️ a) imitação direta de comportamentos dos adultos, sem necessidade de mediação.
✂️ b) maturação biológica, sendo pouco influenciado pelo ambiente ou pela cultura.
✂️ c) internalização passiva dos conhecimentos transmitidos pelo professor.
✂️ d) progressão física que enfatiza a retenção e armazenamento de dados.
✂️ e) interação social e influência cultural através de atividades colaborativas.

196Q1046376 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

De acordo com Coll, Marchesi e Palacios (2004), em relação aos problemas de aprendizagem, é correto afirmar que

✂️ a) o contexto da escola é coadjuvante, sendo as limitações do aluno o principal fator responsável por suas dificuldades.
✂️ b) o tipo de ensino desenvolvido nas escolas vai impactar nas dificuldades dos alunos a depender das faculdades cognitivas deles.
✂️ c) a rigidez nos objetivos educativos e a homogeneização dos conteúdos aumentam as possibilidades de os alunos se sentirem desvinculados do processo de aprendizagem.
✂️ d) os fatores de principal influência nos problemas de aprendizagem são externos à escola, envolvendo aspectos familiares e sociais.
✂️ e) a flexibilidade organizacional nas escolas é irrelevante para o processo de aprendizagem dos alunos.

200Q1032306 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Pedagogo, SEASIC SE, FGV, 2025

Para Freud, em 1908, o jogo é o primeiro vestígio da atividade poética, a infância da arte. Reencontramos a visão romântica da criança que joga: “toda criança que joga se comporta como poeta, enquanto cria um mundo para si, ou, mais exatamente, transpõe as coisas do mundo em que vive para uma ordem nova que lhe convém”. A importância do jogo e sua seriedade estão ligadas ao investimento psíquico (afetos) que ela manifesta. O jogo, como o sonho acordado, se opõe à realidade (“o contrário do jogo não é a seriedade, mas a realidade”); a diferença mínima é que ele se apoia em uma realidade para fazer dela outra coisa. A referência ao jogo ajuda a circunscrever a especificidade desse comportamento, que permite projetar um mundo conforme as aspirações do psiquismo, sem os entraves devidos à realidade. Desse ponto de vista, o poeta e a criança tem uma atividade semelhante, em que predomina o imaginário: “O poeta faz como a criança que joga; cria um mundo imaginário que leva muito a sério, isto é, que dota de grandes qualidades de afetos, distinguindo-o claramente da realidade”.

BROUGÈRE, Gilles. Jogo e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, p. 90.

Com base no trecho acima, é correto afirmar que

✂️ a) jogo e sonho opõem-se enquanto realidades antagônicas.
✂️ b) a poesia e o jogo assemelham-se em sua transposição da realidade.
✂️ c) a seriedade do jogo equipara-se à seriedade do sonho
✂️ d) a arte atua na contramão da seriedade do jogo.
✂️ e) o poeta e a criança exercem atividades contrastantes.