Questões de Concursos Aspectos Psicológicos da Educação

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81Q1045556 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor de AEE, Prefeitura de São José de Piranhas PB, CPCON, 2024

O Plano Educacional Individualizado (PEI) é fundamental para assegurar que as adaptações necessárias sejam feitas para atender às necessidades educacionais específicas de cada aluno. Com base em suas diretrizes, analise os itens a seguir.

I- No caso de estudantes com surdez, o PEI deve incluir adaptações como a disponibilização de intérprete de Libras, materiais visuais e estratégias de leitura labial, de acordo com as necessidades do aluno.

II- As adaptações curriculares devem ser revisadas de maneira contínua, e os conhecimentos que não forem assimilados pelo aluno devem ser reavaliados, apresentando-se novas propostas didático-pedagógicas para facilitar a consolidação do aprendizado.

III- As adaptações curriculares incluem apenas alterações nos materiais didáticos, não sendo necessário alterar a metodologia de ensino aplicada ao aluno.

É CORRETO o que se afirma em:

✂️ a) II e III apenas.
✂️ b) I, II e III.
✂️ c) II apenas.
✂️ d) I e II apenas.
✂️ e) I e III apenas.

82Q994103 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Orientador Escolar Pedagogo, Prefeitura de Ouro Preto do Oeste RO, IBADE, 2024

Os conceitos básicos das teorias de Piaget sobre o desenvolvimento infantil ajudam a compreender como as crianças constroem ativamente seu conhecimento sobre o mundo ao seu redor e como seu pensamento e compreensão evoluem ao longo do tempo.
A esse respeito, analise as afirmativas abaixo:
I. Piaget realizou experimentos para investigar a capacidade das crianças de compreender a conservação de quantidades, como volume, massa e número. Ele descobriu que crianças em idade pré-operacional geralmente não têm essa compreensão, mas que desenvolvem essa habilidade no estágio operacional concreto. II. Piaget observou que crianças em idade operatório formal tendem a ser egocêntricas, ou seja, têm dificuldade em ver as coisas da perspectiva de outras pessoas. Isso é ilustrado pelo fenômeno do pensamento egocêntrico, no qual as crianças assumem que todos veem o mundo da mesma maneira que elas. III. Piaget descreveu o processo de adaptação cognitiva das crianças por meio da assimilação e acomodação. Assimilação envolve a interpretação de novas experiências em termos de esquemas mentais existentes. A acomodação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas mentais existentes para acomodar novas informações ou experiências.
Assinale a alternativa correta:

✂️ a) apenas a afirmativa I está correta;
✂️ b) apenas a afirmativa II está correta;
✂️ c) apenas as afirmativas I e III estão corretas;
✂️ d) apenas as afirmativas II e III estão corretas;
✂️ e) todas as afirmativas estão corretas.

83Q1055801 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Técnico Pedagogo, MPE PA, CONSULPLAN, 2022

Para Piaget (1964/2014), a explicação do desenvolvimento cognitivo e afetivo fundado na ação é impulsionado por um motivo, que se traduz sob a forma de uma necessidade que manifesta uma situação de um desequilíbrio. O autor trabalha com as noções de Esquema, Assimilação e Acomodação. Segundo o autor:
I. “_____________ são estruturas mentais referentes a um todo organizado, relacionam-se a uma estrutura cognitiva específica [...]; têm uma plasticidade adaptam-se à realidade de modo a assimilá-la.”
II. “_____________ concerne à capacidade de o sujeito incorporar objetos da cognição à sua estrutura cognitiva.”
III. “_____________ concerne ao reajustamento ocorrido na estrutura de modo a poder incorporar o novo objeto.”
IV. “_____________ se encontram presentes em todo processo de interação do sujeito com o objeto.”
Diante do exposto, assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.

✂️ a) I. Assimilação e acomodação II. Assimilação III. Acomodação IV. Esquemas
✂️ b) I. Assimilação e acomodação II. Acomodação III. Assimilação IV. Esquemas
✂️ c) I. Esquemas II. Acomodação III. Assimilação IV. Assimilação e Acomodação
✂️ d) I. Esquemas II. Assimilação III. Acomodação IV. Assimilação e Acomodação

84Q890725 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Agente de Apoio Escolar, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Sabe-se hoje que o desenvolvimento infantil, o aprendizado e o bem-estar da criança dependem da garantia e da manutenção de diversos fatores.
Com relação a esse assunto, analise os itens a seguir:
I. Condições de segurança inadequadas nos ambientes escolar e doméstico.
II. Alimentação insuficiente para as exigências nutricionais do organismo.
III. A condição de pessoa com deficiência, seja física, sensorial ou intelectual.
São obstáculos para o desenvolvimento infantil o que é indicado em

✂️ a) I, II e III.
✂️ b) I e II, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.
✂️ e) II, apenas.

86Q957714 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Agente Educacional, Prefeitura de Porto Amazonas PR, FAU, 2025

Para a criança, o ato de brincar deve estar inserido em sua rotina diária, possibilitando vivências e o despertar do seu desenvolvimento. Além disso, é correto afirmar que:

✂️ a) Mesmo desde muito pequena, a criança precisa ter conteúdos para ir tendo contato com os componentes curriculares.
✂️ b) Interação e brincadeiras não fazem parte da Base Nacional Comum Curricular.
✂️ c) A adaptação da criança no ambiente escolar é de responsabilidade somente dos pais.
✂️ d) A personalidade é formada a partir das vivências da criança.
✂️ e) O ato de brincar deve ser retirado aos poucos da rotina das crianças, para que vão se interando do mundo dos adultos.

87Q869680 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Cuidador Social, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Para Piaget, o aprendizado é construído pela criança durante sua relação com objetos e pessoas. Assim, o desenvolvimento cognitivo começa desde o nascimento e se divide em 4 estágios principais: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal.

A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. No estágio pré-operatório, o bebê adquire progressivamente uma consciência sobre o mundo externo e sobre como os outros percebem este mundo.
II. No estágio sensório-motor, é comum a criança falar tudo o que se passa em sua mente, sem considerar o que as pessoas dizem.
III. No estágio operatório-formal, as crianças aprimoram suas habilidades de formular hipóteses para explicar e resolver problemas.
IV. No estágio operatório-concreto, o egocentrismo diminui e a criança passa a ter maior capacidade de se colocar no lugar do outro e entender conceitos morais de certo e errado.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I e II, apenas.
✂️ b) III e IV, apenas.
✂️ c) II e IV, apenas.
✂️ d) I e III, apenas.
✂️ e) I, II, III e IV.

89Q1045560 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Edital n 138, SEED PR, Consulplan, 2024

A professora mostra um livro de literatura infantil a Miguel, aluno autista com bom nível de expressão oral, e solicita a leitura do trecho: “o rato falou para a pata: o céu pegou fogo”.

Professora: Leia Miguel.

Miguel: Rato. E este nome aqui é o pato. (aponta para a palavra pata)

Professora: Muito bem, é isso mesmo.

Miguel: Falou com a pata...

Professora: Falou o quê?

Miguel: Falou que o céu pegou fogo!

Professora: Quem disse isso?

Miguel: O rato falou para a pata que o céu pegou fogo.

A análise da interação permite afirmar que o aluno empregou estratégia de:

✂️ a) Associação de letras.
✂️ b) Decodificação pelo contexto.
✂️ c) Decodificação sem compreensão.
✂️ d) Decodificação com compreensão.

92Q881039 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Bom Jesus do Sul PR, FAU, 2024

O brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem, constituindo-se de uma atividade humana criadora, em que a criança se utiliza da imaginação, fantasia e realidade que lhe auxiliam a desenvolver formas de interpretar o mundo. E ainda, no brincar, a criança consegue separar pensamento (significado de uma palavra) de objetos, e a ação surge das ideias, não das coisas. Esta definição é elaborada por:

✂️ a) Lev Vygotsky.
✂️ b) Emília Ferrero.
✂️ c) Paulo Freire.
✂️ d) Selma Garrido Pimenta.
✂️ e) Jussara Hoffmann.

93Q893118 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Outros cargos, Prefeitura de Espera Feliz MG, Consulplan, 2024

As diversas teorias do desenvolvimento proporcionam insights sobre como os alunos aprendem e se desenvolvem em diferentes idades. Elas orientam estratégias pedagógicas, permitindo aos educadores adaptarem métodos de ensino de acordo com as necessidades cognitivas, emocionais e sociais dos alunos. Particularmente, as contribuições da psicologia à compreensão do processo de aprendizagem são vastas e refletir sobre as diversas teorias psicológicas, seus conceitos e métodos, sua compreensão de homem e educação, nos aspectos que interessam aos processos de ensino e aprendizagem, nos coloca inevitavelmente diante das contribuições de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon. Apesar das diferenças em suas abordagens teóricas, Jean Piaget, Lev Vygotskye Henri Walloncompartilham alguns pontos comuns em relação ao desenvolvimento infantil; analise-os.

I. Ênfase na importância do ambiente: os três reconhecem a influência do ambiente no desenvolvimento da criança. Eles concordam que as experiências e interações com o ambiente desempenham um papel significativo na formação de habilidades cognitivas e sociais.
II. Reconhecimento da fase sensório-motora: Piaget e Wallon valorizam a fase sensório-motora do desenvolvimento, na qual as crianças exploram o mundo por meio dos sentidos e do movimento. Vygotsky, embora não tenha uma fase específica equivalente, também reconhece a importância da experiência sensorial no desenvolvimento cognitivo.
III. Ênfase na interconexão de aspectos do desenvolvimento: os três teóricos reconhecem a interconexão entre os aspectos emocionais, cognitivos e sociais do desenvolvimento. Wallon, especialmente, destaca essa interdependência ao integrar emoções, cognição e socialização em sua teoria.
IV. Valorização do papel ativo da criança: Piaget, Vygotsky e Wallon concordam que a criança desempenha um papel ativo em seu próprio desenvolvimento. Eles reconhecem que a criança é um agente ativo na construção de seu conhecimento e na participação em atividades que promovem o aprendizado.
V. Importância do jogo no desenvolvimento infantil: todos valorizam o papel do jogo no desenvolvimento infantil, embora com abordagens diferentes. Piaget destaca o jogo como uma atividade que reflete o desenvolvimento cognitivo; Vygotsky enfatiza o jogo como uma zona proximal de desenvolvimento; e, Wallon considera o jogo simbólico como uma expressão do pensamento simbólico na infância.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I, II, III, IV e V.
✂️ b) II e IV, apenas.
✂️ c) I, III e V, apenas.
✂️ d) I, II, III e IV, apenas.

94Q890144 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Auxiliar de Creche, Prefeitura de Santa Maria de Jetibá ES, Consulplan, 2024

Na perspectiva de Piaget (1978), o jogo é uma condição vital para o desenvolvimento da criança; inicialmente egocêntrico e espontâneo, vai se tornando cada vez mais uma atividade social, na qual as relações individuais são fundamentais. Através do jogo a criança assimila e se apropria daquilo que percebe na realidade. Segundo Piaget, “a fase que a criança interage com objetos de forma muito intensa, necessitando pegar e compreender intuitivamente seu formato, efeitos que produz e relações com outros objetos, em que o ato de brincar da criança nesta faixa etária é puramente pelo prazer do movimento da interação com o brinquedo”, se refere ao estágio:

✂️ a) Pré-operatório (0 até 3 anos).
✂️ b) Sensório-motor (0 até 2 anos).
✂️ c) Sensório-formal (1 até 3 anos).
✂️ d) Operatório concreto (0 até 2 anos).

96Q897864 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Psicopedagogo, Prefeitura de Japonvar MG, COTEC, 2024

A compreensão das dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita envolve a análise de aspectos neurológicos relacionados aos problemas enfrentados no processo de aprendizagem. Marque como verdadeira (V) ou falsa (F) as seguintes afirmativas.

( ) As dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita estão frequentemente associadas a alterações neurológicas em áreas do cérebro responsáveis pela linguagem e pela cognição.

( ) Os problemas de aprendizagem têm sempre uma única causa neurológica, desconsiderando a influência de fatores emocionais e sociais.

( ) A detecção precoce de dificuldades na leitura e na escrita pode facilitar a implementação de intervenções eficazes, minimizando os impactos dessas dificuldades.

( ) As dificuldades de aprendizagem são permanentes e não podem ser superadas através de intervenções educacionais.

( ) A compreensão dos aspectos neurológicos das dificuldades de aprendizagem pode ajudar profissionais a desenvolver estratégias de ensino mais adequadas.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.

✂️ a) F, F, V, F, V.
✂️ b) V, F, V, V, V.
✂️ c) V. F. F. F. V
✂️ d) V, V, V, F, V.
✂️ e) V, F, V, F, V.

97Q1042022 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor Orientador Educacional, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

A relação entre o pensamento e a palavra é um processo vivo; o pensamento nasce através das palavras. Uma palavra vazia de pensamento é uma coisa morta, e um pensamento despido de palavras permanece uma sombra. A conexão entre ambos não é, no entanto, algo de constante e já formado: emerge no decurso do desenvolvimento e modifica-se também ela própria. À expressão bíblica “No princípio era o Verbo”, Goethe faz Fausto responder: “No princípio era a ação”.

Vygotsky, L. Pensamento e Linguagem. Ed. Ridendo C. M., p. 130.

Assinale a opção que caracteriza corretamente uma das ideias do sócio interacionismo de Vygotsky.

✂️ a) A linguagem é um código aleatório e, por isso, desvinculado das experiências históricas e sociais dos indivíduos.
✂️ b) Pensamento e linguagem têm origens diferentes, mas, a partir de uma certa idade, as suas curvas de desenvolvimento se cruzam e o pensamento começa a se tornar verbal.
✂️ c) As habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento do indivíduo são determinadas por fatores naturais, congênitos e hereditários.
✂️ d) A inter-relação entre o pensamento e a linguagem é induzida pelo educador, uma vez que a linguagem é o meio comunicativo que expressa o que é concebido pelo pensamento.
✂️ e) As relações entre percepção e atenção, entre atenção e memória e entre memória e pensamento são uniformes e, como tais, podem ser isoladas e desenvolvidas em cada indivíduo.

99Q1063373 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Área XV Reaplicação, Câmara dos Deputados, FGV, 2024

A arte da Educação é como a da Medicina: uma arte que não pode ser praticada sem “dons” especiais, mas que pressupõe conhecimentos exatos e experimentais, relativos aos seres humanos sobre os quais é exercida. Esses conhecimentos não são anatômicos e fisiológico, como os do médico, mas psicológicos. Nem por isso se tornam menos indispensáveis, e a solução das questões da escola ativa ou da formação do raciocínio depende precisamente deles, na forma mais direta. As pesquisas psicológicas acerca do desenvolvimento das operações racionais e da aquisição ou construção das noções fundamentais fornecem, com efeito, dados que se revelam decisivos em favor dos métodos ativos e estão a carecer, mesmo, de uma reforma do ensino intelectual muito mais radical que possam imaginar muitos dos partidários da escola ativa.

Fonte: Piaget, Jean. Para onde vai a educação?

Rio de Janeiro: Editora Unesco, 197, p. 62

A respeito da relação estabelecida por Jean Piaget entre a psicologia e o processo educativo, assinale a afirmativa que descreve corretamente sua teoria.

✂️ a) O desenvolvimento cognitivo das crianças está condicionado ao processo educacional, que se fundamenta na autoridade e habilidade do docente em transmitir integralmente o conteúdo ao discente.
✂️ b) O desenvolvimento cognitivo das crianças está intrinsecamente relacionado com a interação ativa com seu ambiente, aspecto fundamental a ser considerado nas práticas educacionais.
✂️ c) O desenvolvimento cognitivo dos estudantes atinge seu ápice por meio da aquisição de conhecimento formal e da acumulação de saberes teóricos.
✂️ d) A formação da estrutura mental das crianças se inicia após seu ingresso na escola e na interação com o ambiente escolar, onde se desenvolve o aprendizado da linguagem.
✂️ e) A estrutura mental das crianças demanda que o ensino seja conduzido mediante o uso de exemplos que apresentam situações abstratas, desafiando a mente do estudante a assimilar novos conhecimentos.

100Q1045495 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Psicólogo Educacional, Prefeitura de São José de Piranhas PB, CPCON, 2024

Leia o Texto I.

TEXTO I

A escola, por oferecer conteúdos e desenvolver modalidades de pensamento bastante específicos, tem um papel diferente e insubstituível, na apropriação pelo sujeito da experiência culturalmente acumulada. Assim, ela desempenhará bem seu papel, na medida em que, partindo daquilo que a criança já sabe (o conhecimento que ela traz de seu cotidiano, suas ideias a respeito dos objetos, fatos e fenômenos, suas “teorias” acerca do que observa no mundo), a escola for capaz de ampliar e desafiar a construção de novos conhecimentos, isto é, de incidir na zona de desenvolvimento proximal dos educandos. Em outras palavras, a escola deve ser capaz de desenvolver nos alunos capacidades intelectuais que lhes permitam assimilar plenamente os conhecimentos acumulados. Isto quer dizer que ela não deve se restringir à transmissão de conteúdos, mas, principalmente, ensinar o aluno a pensar, ensinar formas de acesso e apropriação do conhecimento elaborado, de modo que ele possa praticá-las autonomamente ao longo de sua vida, além de sua permanência na escola. Essa é a tarefa principal da escola contemporânea frente às exigências das sociedades modernas (Rego, 2014, p. 108).

Fonte: REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Editora Vozes, 2014.

O TEXTO I trata do papel da escola na construção do conhecimento. Diante desse contexto, é CORRETO afirmar que as colocações de Rego (2014) são baseadas nos pressupostos da/das:

✂️ a) teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget.
✂️ b) teoria sociointaracionista de Vygotsky.
✂️ c) teoria da aprendizagem significativa deAusubel.
✂️ d) pedagogias de Paulo Freire.
✂️ e) teoria da experiência de John Dewey.