Questões de Concursos Avaliação Educacional

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121Q1034912 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Pedagogo, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

A avaliação, sendo parte de um processo maior, deve ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma apreciação fina sobre o que este estudante pôde obter em um determinado período, sempre com vistas a planejar ações educativas futuras.
Além da avaliação diagnóstica, há a avaliação que acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientá-lo, e a avaliação que ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o seu resultado.

Essas duas formas de avaliação são denominadas, respectivamente,

✂️ a) formativa e somativa.
✂️ b) corretiva e somativa.
✂️ c) formativa e final.
✂️ d) corretiva e final.
✂️ e) parcial e final.

122Q1082293 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Professor de Inglês, Prefeitura de Águas de Chapecó SC, FEPESE, 2025

Analise as afirmativas abaixo sobre o tema Avaliação em Língua Inglesa: proficiência e desenvolvimento linguístico.

1. A avaliação da proficiência em Inglês e o desenvolvimento linguístico são aspectos importantes para o aprimoramento das habilidades no idioma.

2. Testes padronizados ainda não são reconhecidos para medir a proficiência em inglês.

3. O desenvolvimento linguístico abrange o progresso contínuo apenas nas habilidades de leitura, escrita, fala e compreensão auditiva.

4. Entre os tipos de Avaliação podem estar inclusos testes de múltipla escolha, redações, entrevistas e atividades de interação oral, avaliando diferentes habilidades linguísticas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) É correta apenas a afirmativa 3.
✂️ b) É correta apenas a afirmativa 4.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
✂️ e) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

123Q1089620 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Licenciatura, PND, INEP, 2025

Texto associado.

A Digital Learning Platform (DLP) is one effective avenue for enhancing language learning. It connects real learning resources with the digital world for teaching and learning. By converting as many physical learning resources into digital formats as possible, the DLP offers an innovative combination of different learning concepts and structures. It can also ensure that different groups of learners have equal access to learning resources through interaction, communication, and knowledge sharing.

DLPs have transformed English language learning with their numerous advantages, although there are also some notable drawbacks. These platforms offer unmatched accessibility and flexibility, enabling learners to access materials anytime and anywhere and to progress at their own pace. They feature diverse resources such as videos, interactive exercises, quizzes, and reading materials, with multimedia integration enhancing comprehension and retention. Personalized learning experiences are supported through adaptive technologies and immediate feedback. Gamification and interactive activities boost engagement and motivation, while cost-effectiveness and global networking opportunities are notable benefits.

However, there are downsides to consider. Digital platforms may lack the personal touch and immediate feedback of face-to-face interactions, potentially reducing social learning opportunities. Technical issues such as internet reliability and online distractions can pose barriers, requiring learners to stay disciplined and motivated. Quality and credibility can vary, raising concerns about fraudulent or poorly designed courses. Assessment challenges, including cheating and assessing practical language skills, also exist. Moreover, self-study can sometimes leave learners feeling isolated and struggling with complex topics. Balancing digital resources with other learning methods can help address these challenges and ensure a more comprehensive language learning experience.

POONPON, K. et al. TIGA-Based English Learning Platform for Language Learner Competency Development in a Digital

Environment. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, n. 6, June 30, 2024 (adapted).

In order to benefit from the resources offered by platforms to evaluate students’ work in an innovative way and also to avoid the drawbacks reported in the text, the teacher could

✂️ a) provide a cloud-based file storage and share the link with the students, so they could upload their written texts.
✂️ b) use e-portfolios with writing in different stages and integration of elements such as oral production and short videos.
✂️ c) ask students to fill in questionnaires with multiple-choice and open questions which can be easily compared and graded.
✂️ d) use platforms like Google Classroom, Moodle or Canvas to publish students’ final grades after evaluating their papers.

124Q1089418 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Professor de Educação Física, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

Em acordo com os estudos de Veiga (1995), um importante elemento da elaboração de um Projeto Político Pedagógico é a constituição do processo de avaliação deste documento. Nesse sentido, a autora pontua alguns elementos para a realização de uma avaliação. São eles:

✂️ a) Leitura de mundo, leitura do contexto específico e busca por alternativas.
✂️ b) Problematização, avaliação da realidade escolar, e elaboração de uma compreensão crítica da realidade avaliada.
✂️ c) Contextualização da problemática presente na realidade escolar, análise e compreensão crítica da realidade descrita e problematizada.
✂️ d) Descrição e problematização da realidade escolar, e compreensão crítica da realidade descrita e problematizada.
✂️ e) Análise e problematização dos elementos presentes no documento e compreensão crítica da realidade avaliada.

125Q1089428 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

A documentação pedagógica apresenta-se como alternativa de avaliação na Educação Infantil uma vez que concentra pressupostos fundamentais, como aqueles previstos na legislação brasileira atual. De acordo com as Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil (DCNEI), as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, priorizando as seguintes práticas:

I. Garantir a continuidade das aprendizagens das crianças, elaborando estratégias que favoreçam as diferentes etapas de transição, da casa para a instituição, entre os grupos da própria instituição e na passagem da creche para a pré-escola e desta para o Ensino Fundamental.
II. Produzir registros e instrumentos de acompanhamento que possibilitem às famílias compreender o trabalho pedagógico desenvolvido e acompanhar o percurso de aprendizagem e desenvolvimento das crianças na Educação Infantil.
III. Adotar critérios avaliativos que permitam reter a criança na Educação Infantil para alcançar o desempenho esperado e avançar à etapa seguinte.

Quais estão corretas?

✂️ a) Apenas I.
✂️ b) Apenas II.
✂️ c) Apenas III.
✂️ d) Apenas I e II.
✂️ e) I, II e III.

126Q1029525 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Pedagogo, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

Sobre a função do erro na avaliação formativa, leia o trecho a seguir.

Enquanto a verificação dos conhecimentos adquiridos ao final de um período (avaliação somativa) implica na consideração do erro como uma “falta” definitiva de algo (uma vez que não se pretende voltar mais a ele), no enfoque da avaliação formativa, essa falta é apenas momentânea. A falta apontada pelo erro é, então, considerada como parte integrante do processo de aprendizagem.

CARVALHO, L. M. O.; MARTINEZ, C. L. P. Avaliação formativa: a autoavaliação do aluno e a autoformação de professores. Ciência & Educação, v. 11. 2005.

Assinale a opção que reflete corretamente essa posição.

✂️ a) Deve ser minimizado ao máximo para garantir a compreensão plena dos conteúdos.
✂️ b) É encarado como uma oportunidade para a reorientação, auxiliando o aluno a progredir.
✂️ c) Reflete a responsabilidade do aluno em atingir os objetivos e, quando persistente, exige punição.
✂️ d) É interpretado como um índice de desempenho que determina se o aluno está apto a avançar.
✂️ e) É uma falha a ser corrigida antes da conclusão do processo, garantindo que o aluno alcance o rendimento.

127Q1073109 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Psicopedagogo, Prefeitura de Conceição do Coité BA, ISET, 2025

Em um processo de avaliação psicopedagógica, a anamnese constitui um momento fundamental para a compreensão da queixa trazida. Trata-se de um instrumento que exige escuta atenta e interpretação das informações em diálogo com a teoria e o contexto do sujeito. Considerando as abordagens contemporâneas da Psicopedagogia, assinale a alternativa correta:

✂️ a) A anamnese deve buscar dados objetivos sobre a trajetória escolar e familiar do sujeito, sendo preferencialmente estruturada para garantir maior controle e replicabilidade dos resultados.
✂️ b) Embora o vínculo estabelecido durante a anamnese seja importante, ele deve ser secundarizado para que o foco principal permaneça na coleta de dados clínicos que embasem a devolutiva.
✂️ c) A anamnese não se limita à escuta do adulto responsável, sendo recomendável que, sempre que possível, o próprio sujeito participe da entrevista, respeitando seu nível de desenvolvimento e linguagem.
✂️ d) A condução da anamnese deve priorizar a identificação de déficits e disfunções, uma vez que sua principal função é levantar indicadores clínicos para o diagnóstico psicopedagógico.
✂️ e) A principal contribuição da anamnese psicopedagógica é a validação das hipóteses formuladas a partir dos testes aplicados, funcionando como uma etapa de confirmação e fechamento do diagnóstico.

128Q1073918 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Secretário Escolar, Prefeitura de Jaguaquara BA, ISET, 2025

As avaliações praticadas em sala de aula para acompanhar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos são nomeadas avaliações internas de aprendizagem. Com base nessas informações, sobre a avaliação escolar, julgue os itens a seguir:

I. Definir claramente os objetivos de aprendizagem e as habilidades a serem avaliadas em cada disciplina ou área curricular são essenciais para identificar os objetivos educacionais.
II. A utilização de uma variedade de métodos de avaliação são cruciais e possibilita interações sociais que são importantes no ambiente escolar.
III. Os critérios de avaliação devem ser específicos e transparentes, alinhados aos objetivos educacionais e às expectativas de desempenho dos alunos.

Estão corretos:

✂️ a) Somente I está correto.
✂️ b) Somente II está correto.
✂️ c) Somente III está correto.
✂️ d) I, II e III estão corretos.
✂️ e) I, II e III estão incorretos.

129Q1083517 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Agente Educacional, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2025

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras(V) e as falsas ( F ), com base nos Indicadores Educacionais do município de Chapecó.

(_)O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) tem o propósito de indicar a qualidade da educação, a partir da observação de dois aspectos: o fluxo (progressão ao longo dos anos) e o desenvolvimento dos alunos (aprendizado).

(_)O bom desempenho do IDEB no município de Chapecó, entre 2005 e 2021, demonstra o comprometimento com o Projeto Político-Pedagógico (PPP), sendo que a pandemia não impactou o cumprimento das metas projetadas.

(_)O Índice de Qualidade da Educação (IQE), lançado em 2025, tem como finalidade avaliar a qualidade dos professores (formação e capacitação) e a infraestrutura das escolas de ensino fundamental.

(_)As dimensões da qualidade na Educação Infantil devem estar articuladas aos Parâmetros Nacionais de Qualidade, como gestão democrática, proposta pedagógica, avaliação da aprendizagem e infraestrutura.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

✂️ a) V • V • F • V
✂️ b) V • F • V • F
✂️ c) V • F • F • V
✂️ d) F • V • V • F
✂️ e) F • F • F • V

131Q1082058 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Supervisor Pedagógico, Prefeitura de Varginha MG, Avança SP, 2025

Sobre as transformações na avaliação escolar com base na crítica à perspectiva funcionalista, analise as afirmativas abaixo:

I. A avaliação manifesta-se como um mecanismo de diagnóstico da situação, tendo em vista o avanço no processo de ensinar-e-aprender.
II. A avaliação se coloca a serviço de uma prática docente emancipatória, inclusiva, como um instrumento para identificar novos rumos.
III. A perspectiva funcionalista, configurada no modelo de currículo técnico-linear, reforça a avaliação como um instrumento de diagnóstico pedagógico.

Assinale a alternativa correta:

✂️ a) I, II e III estão corretas.
✂️ b) Apenas I e II estão corretas.
✂️ c) Apenas II e III estão corretas.
✂️ d) Apenas I e III estão corretas.
✂️ e) Apenas I está correta.

132Q994254 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Ciências, Prefeitura de Guaçuí ES, IBADE, 2022

A avaliação está no cerne das contradições do sistema educacional. Hoje, o grande desafio do sistema educacional é a inclusão social dos sujeitos, no entanto, pesquisas apontam que ainda prevalece uma cultura de práticas educacionais de ensino e avaliação baseados em modelos excludentes, sem atentar no processo de ensino e de aprendizagem. (PERRENOUD, 1999, LUCKESI, 2014)
Nesse contexto, podemos inferir que, para romper com o modelo avaliativo excludente, faz-se necessário a/o:

✂️ a) aplicação de provas e atribuição de notas, atreladas fortemente a uma concepção sentenciva.
✂️ b) implantação da avaliação como julgamento de valor dos resultados onde exames e avaliação se equivalem.
✂️ c) adoção de metodologias da pedagogia tradicional, a repetição de forma mecânica.
✂️ d) inserção da concepção regulatória de avaliação, a apropriação dos saberes pelo aluno.
✂️ e) estabelecimento de exames como um modelo eficiente e satisfatório para a prática pedagógica.

134Q1083527 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Inglês, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2025

Acerca do tema Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Língua Inglesa, os problemas que mais se destacam em escolas de Ensino Fundamental são:

1. A significação da avaliação como sinônimo de mensuração.
2. A ênfase à avaliação de conteúdos subjetivos, estáveis e memorizáveis.
3. A utilização de provas escritas como principal modalidade de avaliação.
4. A verificação da produção escrita através de traduções de textos literários.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
✂️ e) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

135Q1089445 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Professor de Educação Infantil Creche Pré Escola, Prefeitura de Paraíso SC, AMEOSC, 2025

A avaliação na Educação Infantil tem o objetivo de compreender o progresso individual e as necessidades de cada criança para planejar as intervenções pedagógicas e adaptar as práticas. Analise as assertivas a seguir sobre as diferentes finalidades da avaliação na educação infantil:

I.A avaliação tem caráter formativo, voltado à compreensão do processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança.

II.A avaliação deve servir para classificar e comparar o desempenho das crianças entre si.

III.A observação e o registro pedagógico são instrumentos fundamentais para acompanhar a evolução das aprendizagens.

IV.O objetivo da avaliação é identificar erros para corrigi-los imediatamente, sem reflexão sobre o processo.

Está correto apenas o que se afirma em:

✂️ a) Apenas II e IV.
✂️ b) Apenas I, II e III.
✂️ c) Apenas I e III.
✂️ d) Apenas III e IV.

137Q1066440 | Pedagogia, Avaliação Educacional, tarde, CNU, CESGRANRIO, 2024

Ranking da educação: Brasil está nas últimas posições no Pisa 2022

Entre 2018 e 2022, o Brasil apresentou um desempenho estável no Pisa (sigla em inglês para Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), prova aplicada em 81 países para avaliar o desempenho de alunos de 15 anos. Embora tenha ficado estável em relação a 2018, sem grandes perdas, o Brasil tem dados preocupantes: está bem abaixo da média da OCDE.
Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2023/12/05/ ranking-da-educacao-brasil-esta-nas-ultimas-posicoes-no-pisa-2022-veja-notas-de-81-paises-[...]. Acesso em: 22 fev. 2024. Adaptado.

O Pisa é um instrumento de avaliação internacional que oferece informações sobre

✂️ a) o desempenho dos estudantes de 15 anos em matemática, leitura e ciências, fase em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
✂️ b) o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica, sendo utilizado como mecanismo de acesso à educação superior.
✂️ c) os principais conteúdos e domínios cognitivos em matemática, ciências humanas e ciências da natureza a serem testados no 4^o e no 8^o anos.
✂️ d) as habilidades, as competências e os saberes em matemática e ciência de jovens que não concluíram a educação básica na idade adequada.
✂️ e) as habilidades de leitura dos estudantes do 4^oano do ensino fundamental, com o objetivo de analisar tendências de compreensão leitora.