Questões de Concursos Base Nacional Comum Curricular BNCC

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261Q915373 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Auxiliar de Creche, Prefeitura de Caturité PB, CPCON, 2023

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2010, p.25) “As propostas e práticas pedagógicas na educação infantil deverão favorecer: ‘[...] a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão gestual, verbal, plástica, dramática e musical’; [...]’’.

Julgue cada uma das assertivas abaixo e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) incentivar o reconhecimento sonoro e gráfico das letras do alfabeto cotidianamente.

( ) disponibilizar e utilizar gravadores, projetores, computadores, maquinas fotográficas e outros recursos tecnológicos e midiáticos.

( ) oportunizar situações e vivências nas quais as crianças possam ouvir música, cantar e dançar.

A sequência CORRETA é

✂️ a) V, F, F.
✂️ b) F, V, V.
✂️ c) F, V, F.
✂️ d) V, F, V.
✂️ e) V, V, F.

262Q890370 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Mediador Escolar, Prefeitura de Miracema RJ, Consulplan, 2024

Como tarefa didática necessária e permanente do trabalho dos professores, a avaliação procura atender um processo de ensino-aprendizagem inovador e criativo, que acompanhe todo o procedimento de ensino e aprendizagem, desde o trabalho de planejamento escolar, de planejamento de ensino e de planejamento de aulas pelos docentes, passando por objetivos, conteúdos, atividades em conjunto entre professor-aluno em sala de aula, verificação de progressos e dificuldades, reorientação e análises de procedimentos metodológicos. Outra referência atualizada de avaliação está na oportunidade de diálogo e da reflexão do dueto professor/aluno, com vistas a auxiliar no fazer pedagógico do professor e aumentar o envolvimento do aluno com o aprendizado. Assim, a avaliação é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor quanto dos alunos. Os dados coletados no decurso do processo de ensino, quantitativos ou qualitativos, são interpretados em relação a um padrão de desempenho e expressos em juízos sobre o aproveitamento escolar. Como pode se depreender dessa noção de avaliação, ela

✂️ a) refere-se a um modelo em que a principal função da avaliação é monitorar e medir o desempenho dos alunos com o objetivo de tomar decisões administrativas ou classificatórias.
✂️ b) exerce o papel de controle, refere-se a um processo em que a principal finalidade da avaliação é monitorar e fiscalizar o desempenho ou comportamento de determinados elementos, sejam eles indivíduos, organizações ou sistemas, para garantir que esteja de acordo com padrões, normas ou critérios preestabelecidos.
✂️ c) desempenha funções didático-pedagógicas, ao diagnosticar e fazer o controle do rendimento escolar, ou seja, avaliar na escola se configura como elemento didático-pedagógico cujo, objetivo é fazer corresponder os resultados obtidos em uma verificação com o que foi inicialmente proposto como objetivo a ser atingido.
✂️ d) tem como principal objetivo classificar os alunos de acordo com o seu desempenho em relação a critérios preestabelecidos. Nesse modelo, o foco principal é atribuir notas ou classificações aos alunos para determinar seu posicionamento em relação aos demais como, por exemplo, classificá-los em ordem de mérito, do melhor desempenho para o pior.

263Q897646 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Educação Infantil T40 PSS, Prefeitura de Toledo PR, FAU, 2024

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) são um documento normativo que orienta a organização curricular e pedagógica da Educação Infantil no Brasil. Elas estabelecem os princípios, fundamentos e procedimentos que devem nortear o trabalho dos profissionais da educação que atuam com crianças de 0 a 5 anos. Considerando as DCNEI, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta:
I - As práticas pedagógicas na Educação Infantil devem ser pautadas na homogeneidade das experiências infantis, garantindo que todas as crianças alcancem os mesmos objetivos de desenvolvimento em um mesmo tempo.
II - A brincadeira, enquanto eixo norteador das práticas pedagógicas, deve ser compreendida como uma atividade livre e espontânea, sem a necessidade de intervenção do professor.
III - A avaliação na Educação Infantil deve ser contínua, processual e formativa, considerando as especificidades de cada criança e utilizando diferentes instrumentos e linguagens.
IV - A cultura infantil, marcada pela diversidade e pelas múltiplas linguagens, deve ser valorizada e integrada às práticas pedagógicas, promovendo a construção de identidades plurais.
Estão corretas as assertivas:

✂️ a) Apenas I, II e III.
✂️ b) Apenas II, III e IV.
✂️ c) Apenas III e IV.
✂️ d) Apenas I e III.
✂️ e) Apenas II e IV.

264Q911478 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor da Educação Infantil, Prefeitura de Alhandra PB, EDUCA, 2024

A BNCC considera a interação e a brincadeira eixos estruturantes do currículo na Educação Infantil e estão intimamente ligados à forma como a criança aprende.

Considerando as funções educativas e de aprendizagem nos tipos de brincadeiras na educação infantil, leia os textos a seguir, e atribua:

1. Faz de conta.
2. Brinquedos ou objetos estruturados.
3. Jogos com regras e brincadeiras sociais.
4. Cantigas de roda e parlendas.
5. Brincadeiras funcionais.

( )São o primeiro estágio do brincar. Elas envolvem o próprio corpo da criança e a produção de sons e estão presentes na vida desde o começo, especialmente até os 18 meses. “Os pequenos na creche, por exemplo, brincam ao estender e encolher os braços, balançar as pernas, fazer ruídos e mesmo com o choro, que é um tipo de brincadeirapor ser um modo que permite à criança ver como o outro irá reagir e como essas ações interferem no mundo ao seu redor.

( )Envolve níveis mais complexos do desenvolvimento das atividades cognitivas das crianças. “Essa brincadeira traz possibilidades infinitas de ampliação de interpretação do mundo, pois, onde qualquer coisa é possível. A criança pode testar suas hipóteses e, inclusive, experimentar aquilo que não é factível no mundo real.

( )São aqueles que possuem função definida enquanto objeto de brincar. Apesar de contribuírem para um ambiente escolar convidativo ao brincar e serem interessantes para o desenvolvimento infantil, esses materiais não são essenciais para as brincadeiras. Isso ocorre principalmente porque as próprias crianças mostram que é possível brincar com outros tipos de objetos.

( )São brincadeiras que podem abranger tanto o faz de conta quanto atividades do campo da aquisição, que são aquelas que trabalham atenção, percepção e construção de vocabulário. “A brincadeira da dança das cadeiras, [aquela que] quando se canta uma música, as crianças rodam e as cadeiras são retiradas até sobrar só uma, é um tipo de atividade que trabalha aspectos de aquisição.

( )Pega-pega, queimada/baleado e esconde-esconde são alguns exemplos de brincadeiras que trabalham funções de sociabilidade, por exemplo. Essas brincadeiras são importantes, porque mostram para a criança variados conceitos, como “respeitar o outro, esperar a minha vez, entender regras de convivência e dividir materiais.

Assinale a sequência CORRETA:

✂️ a) 1 – 2 – 3 – 4 – 5.
✂️ b) 4 – 2 – 3 – 5 – 1.
✂️ c) 5 – 1– 2 – 4 – 3.
✂️ d) 5 – 4 – 3 – 1 – 2.
✂️ e) 4 – 2 – 1 – 3 – 5.

265Q911479 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor da Educação Infantil, Prefeitura de Alhandra PB, EDUCA, 2024

Reconhecendo as especificidades dos diferentes grupos etários que constituem a etapa da Educação Infantil, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados em grupos por faixa etária, que correspondem, aproximadamente, às possibilidades de aprendizagem e às características do desenvolvimento das crianças(BNCC).

Considerando as faixas etárias da Educação Infantil especificadas na BNCC, analise os itens a seguir, atribua:

1. Creche 2. Pré-escola
( ) Bebês (zero a 1 ano e 6 meses). ( ) Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses). ( ) Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).

Assinale a sequência CORRETA:

✂️ a) 1 – 2 – 1.
✂️ b) 1 – 1 – 2.
✂️ c) 2 – 2 – 1.
✂️ d) 1 – 2 – 2.
✂️ e) 2– 1 – 1.

266Q903090 | Educação Física, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Educação Física – Licenciatura, Prefeitura de Itapiranga SC, AMEOSC, 2024

A habilidade EF12EF12 da Base Nacional Comum Curricular consiste em: Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas. Nomear rodas cantadas do contexto regional. O professor, com a intenção de trabalhar essa habilidade, deve pautar seu plano, entre outros, nos seguintes objetivos, EXCETO:

✂️ a) Vivenciar uma roda cantada do contexto regional.
✂️ b) Fomentar preconceitos relacionados às danças e atividades rítmicas.
✂️ c) Identificar as possibilidades de utilização do espaço nas rodas cantadas do contexto regional.
✂️ d) Experimentar o elemento espaço de diferentes formas (individuais, em dupla e em grupos).

267Q904114 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Coordenador Pedagógico II, Prefeitura de Barrolândia TO, INAZ do Pará, 2024

Sobre a BNCC é INCORRETO afirmar:

✂️ a) É um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica, desde a educação infantil até o ensino médio, em todas as escolas do país.
✂️ b) Estabelece competências gerais que vão além do conhecimento acadêmico, incentivando o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como responsabilidade, empatia e cooperação.
✂️ c) A implementação da BNCC requer adaptações curriculares em nível estadual e municipal, para que as redes de ensino e as escolas possam contextualizar e complementar o conteúdo, conforme as especificidades regionais e locais.
✂️ d) A BNCC está alinhada às diretrizes internacionais, como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, para promover uma educação de qualidade que contemple cidadania global, sustentabilidade e direitos humanos.
✂️ e) É um currículo rígido que deve ser seguido de maneira idêntica em todas as escolas do país, sem permitir adaptações ou flexibilizações regionais ou locais que possam distorcer o padrão da educação nacional.

268Q900075 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor Ciências, Prefeitura de Itajaí SC, UNIVALI, 2024

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular(BNCC) em relação à elaboração dos currículos de Ciências, as aprendizagens essenciais a serem asseguradas no componente curricular foram organizadas em três unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. Uma dessas unidades temáticas é a, Matéria e Energia, sobre a mesma, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(__) Essa unidade contém estudos referentes à ocorrência, à utilização e ao processamento de recursos naturais e energéticos empregados na geração de diferentes tipos de energia e na produção e no uso responsável de materiais diversos.

(__)Nessa unidade prevê-se a construção coletiva de propostas de reciclagem e reutilização de materiais, estimula-se ainda a construção de hábitos saudáveis e sustentáveis por meio da discussão acerca dos riscos associados à integridade física e à qualidade auditiva e visual.

(__) Nessa unidade contempla-se uma ênfase no estudo de solo, ciclos biogeoquímicos, esferas terrestres e interior do planeta, clima e seus efeitos sobre a vida na Terra, no intuito de que os estudantes possam desenvolver uma visão mais sistêmica do planeta com base em princípios de sustentabilidade socioambiental.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

✂️ a) V, F, F.
✂️ b) V, V, V.
✂️ c) V, V, F.
✂️ d) F, F, V.

269Q907282 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, Prefeitura de Mossoró RN, IDECAN, 2024

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica definem, dentre outros elementos, as orientações básicas para a organização e promoção da educação em todo o território nacional. Sobre a organização das etapas da educação básica, essa legislação define que

✂️ a) a Educação Infantil compreende a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses e a Pré-Escola, com foco na preparação para o ensino fundamental.
✂️ b) a Educação Infantil compreende a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 4 (quatro) anos e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos,
✂️ c) a Educação Infantil compreende a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos.
✂️ d) a Educação Infantil compreende a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos, ambas obrigatórias.
✂️ e) a Educação Infantil compreende a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses e a Pré-Escola, com duração de 3 (três) anos.

270Q897457 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Artes, Prefeitura de Pinhalzinho SC, FEPESE, 2024

Está na Resolução CNE/CP nº 2, de 22/12/2017 - Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em seu artigo 4º, que a Educação Básica deve se fundamentar nas seguintes competências gerais a serem desenvolvidas pelos estudantes:

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também para participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
3. Utilizar diferentes linguagens –verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, em diferentes contextos, e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
4. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação, de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
5. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade e determinação, tomando decisões, com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

271Q903686 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, PEB, Prefeitura de Esmeraldas MG, Consulplan, 2024

Para Silva (1996, p. 23), o currículo é um dos locais privilegiados onde se entrecruzam saber e poder, representação e domínio, discurso e regulação. É nele, também, que se condensam relações de poder que são cruciais para o processo de formação de subjetividades sociais. Em suma, currículo, poder e identidades sociais estão mutuamente implicados. O currículo corporifica relações sociais. As principais teorias discutidas sobre o tema na contemporaneidade – “teorias tradicionais”; “teorias críticas”; e, “teorias pós-críticas” – se distinguem pelo destaque que dão à natureza do conhecimento, da cultura, da aprendizagem, da sociedade e à natureza humana. A Teoria pós-crítica:

✂️ a) Prepara para aquisição de habilidades intelectuais através de práticas de memorização.
✂️ b) Percebe o currículo como um campo que prega a liberdade e um espaço cultural e social de lutas.
✂️ c) Argumenta que não existe uma teoria neutra, já que toda teoria está baseada nas relações de poder.
✂️ d) Acredita que o conhecimento é algo incerto e indeterminado. Questiona o conceito de verdade, já que leva em consideração o processo pelo qual algo se tornou verdade.

272Q911400 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor Ensino Fundamental, Prefeitura de Nova Itaberaba SC, Unoesc, 2024

Quais das alternativas abaixo estão corretas em relação às Resoluções e Diretrizes do Conselho Nacional de Educação (CNE) e da Câmara de Educação Básica (CEB) do Ministério da Educação (MEC)?

I. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil enfatizam a importância do brincar como eixo central para o desenvolvimento infantil.

II. A Resolução CNE/CEB nº 7/2010 estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, incluindo a obrigatoriedade da disciplina de Filosofia.

III. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) destacam a necessidade de programas flexíveis e contextualizados.

IV. A Resolução CNE/CEB nº 4/2018 regulamenta a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental.

V. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, definidas pela Resolução CNE/CEB nº 2/2001, estabelecem a inclusão de alunos com deficiência em classes regulares.

Assinale as alternativa correta:

✂️ a) Apenas I, III, IV e V estão corretas.
✂️ b) Apenas II e III e V estão corretas.
✂️ c) Apenas I e III estão corretas.
✂️ d) Apenas I, II, III e V estão corretas.
✂️ e) Apenas II, III e IV estão corretas.

273Q907591 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Letras Português Inglês, IFSE, IV UFG, 2024

Conceição Evaristo é uma importante escritora brasileira, em suas obras tem como escopo de discussão as mazelas de uma sociedade fortemente preconceituosa e desigual, sobretudo quando se fala sobre a força de mulheres negras. Em diferentes poemas, romances, por exemplo, retratou criticamente a história do povo negro no Brasil. Ao longo de sua obra, observamos o surgimento de um neologismo, escrevivência, capaz de representar os temas que ela vivenciou ao longo de sua vida. De acordo com tal conceito criado pela autora, qual a sua definição?

✂️ a) Uma estética literária que é usada apenas para se referir às autoras negras.
✂️ b) Uma estética realista, expressando os desafios da população pobre na literatura brasileira.
✂️ c) Trata-se da junção das palavras “escrever” e “vivência”, composta por uma derivação parassintética, que descreve as mazelas da população pobre brasileira.
✂️ d) Trata-se da junção das palavras “escrever” e “vivência”, composta por aglutinação, que retrata a vivência de cada sujeito, assim como cada um a interpreta a partir de suas relações diante do mundo que enfrenta.

274Q902266 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental, Prefeitura de Nova Ramada RS, FUNDATEC, 2024

De acordo com a BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, assinale a alternativa INCORRETA.

✂️ a) A BNCC valoriza as situações lúdicas de aprendizagem, destacando a importância de articular essas experiências com as vivenciadas na Educação Infantil.
✂️ b) A articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo.
✂️ c) A BNCC incentiva os alunos a adotar uma atitude passiva na construção de conhecimentos, recebendo informações sem questionar ou elaborar hipóteses.
✂️ d) Os alunos são estimulados a formular hipóteses sobre os fenômenos, testá-las, refutá-las e elaborar conclusões, promovendo uma atitude ativa na construção de conhecimentos.
✂️ e) A articulação entre as experiências da Educação Infantil e do Ensino Fundamental é essencial para o desenvolvimento de novas possibilidades de interpretação e interação com o mundo.

275Q913019 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Auxiliar de Creche, Prefeitura de Ilópolis RS, OBJETIVA, 2023

Considerando-se a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil — etapa Creche, são objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para bebês (zero a 1 ano e 6 meses), no campo de experiências “escuta, fala, pensamento e imaginação”:
I. Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive. II. Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os a pedido do adulto-leitor.

✂️ a) Os itens I e II estão corretos.
✂️ b) Somente o item I está correto.
✂️ c) Somente o item II está correto.
✂️ d) Os itens I e II estão incorretos.

276Q915377 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Auxiliar de Creche, Prefeitura de Caturité PB, CPCON, 2023

Marque a alternativa CORRETA:

Segundo a Proposta Curricular do Estado da Paraíba (BNCC /Paraíba, 2018) constitui-se em um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento, para as crianças bem pequenas, do campo de experiência-espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

✂️ a) utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando e grafando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
✂️ b) praticar suas possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras tradicionais e de faz de conta.
✂️ c) explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
✂️ d) explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
✂️ e) comparar características de colegas (tamanho, altura, etnia, preferências, local de moradia etc.) identificando semelhanças e diferenças.

277Q910353 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Supervisor Pedagógico da Educação, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP, 2024

O professor de Ciências, durante a aula sobre sistemas reprodutores, foi surpreendido com questões dos estudantes que versavam sobre sexualidade. Fortemente constrangido e receoso em discutir sobre o assunto em sala de aula, ele informou que as questões apresentadas não poderiam ser abordadas na aula. Advertido pela coordenação pedagógica de que a escola se constitui num ambiente social significativo para a promoção da saúde, e de que é também papel do educador tratar dessa temática, ele refez seu planejamento considerando os Referenciais Curriculares dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Com base no Referencial, sobre o trabalho com o tema sexualidade, dentre as habilidades que se deve buscar desenvolver nos educandos, apresentadas a seguir, assinale a alternativa incorreta.

✂️ a) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade, considerando a atuação dos hormônios sexuais.
✂️ b) Justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método mais adequado para prevenção da gravidez precoce e indesejada e das ISTs.
✂️ c) Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas ISTs, com ênfase na AIDS, e discutir estratégias e métodos de prevenção.
✂️ d) Respeitar as escolhas de gênero, considerando que os papéis sociais de meninos e meninas devem ser distintos e respeitados conforme a norma social vigente.

280Q915376 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Auxiliar de Creche, Prefeitura de Caturité PB, CPCON, 2023

Complete com as palavras que estão faltando no fragmento de texto da Proposta Curricular do Estado da Paraíba (BNCC /Paraíba, 2018, p. 34-35) sobre o direito de aprendizagem brincar

O brincar é um dos direitos que também devem ser pensados na relação com a democracia. É também brincando que a criança estabelece __________ com os outros e com o mundo, podendo, por meio delas, vivenciar situações que exigem ___________, reconhecimento ao pensamento do outro, dentre outras possibilidades. Não há um único modo de _________ ou uma brincadeira melhor. As brincadeiras que fazem parte do acervo cultural de um determinado grupo devem ser consideradas e __________. As brincadeiras fazem parte de um patrimônio cultural, por um lado, mas também nascem das _______________entre as crianças e entre elas e os adultos, nas condições e materialidades próprias ao tempo que lhes_______________, podendo ser invenções ou criações que instigam a __________, ampliam as culturas infantis, traduzem emoções e propiciam vivências sensoriais, corporais, cognitivas, sociais, subjetivas.

A alternativa CORRETA é

✂️ a) relações, respeito, atividade, valorizadas, interações, constroem, fantasia
✂️ b) interações, valorização, brincar, reconhecidas, relações, constituem, imaginação
✂️ c) relações, respeito, brincar, reconhecidas, interações, constituem, imaginação
✂️ d) interações, atitudes, brincar, valorizadas, vivências, constituem, fantasia
✂️ e) significados, atitudes, brincar, valorizadas, interações, constroem, imaginação