Questões de Concursos Concepções de Currículo

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21Q917732 | Pedagogia, Concepções de currículo, Educador Social de Pedagogia, Prefeitura de Serra Alta SC, EVO Concursos, 2025

Assinale a alternativa correta que descreve o conceito de Currículo Escolar:

✂️ a) Ele é o mapa que guia a jornada do professor durante uma empreitada em qualquer área de trabalho profissional, dentro ou fora das atividades de ensino
✂️ b) O Currículo Escolar é uma ferramenta de gestão trabalhista e governamental para a educação privada
✂️ c) O Currículo Escolar é uma maravilhosa tapeçaria de um consulado, tecida com os fios da educação.
✂️ d) Ele é o mapa que guia a jornada educacional dos alunos, definindo os conhecimentos, habilidades e competências que devem ser desenvolvidos ao longo de sua trajetória escolar.

23Q900232 | Pedagogia, Concepções de currículo, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Divinópolis MG, Consulplan, 2024

O currículo diz respeito à organização escolar. Dessa forma, ele é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; trata-se da seleção dos conhecimentos historicamente produzidos e construídos e as formas distintas de assimilá-los. A concepção de criança no Currículo Referência de Minas Gerais é um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentido sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Essa concepção:

✂️ a) Está parcialmente correta, pois a criança não produz cultura.
✂️ b) Está parcialmente correta, pois a identidade é pessoal e não existe identidade coletiva.
✂️ c) É falsa, pois as de criança e de infância não dialogam e esse documento curricular explicita isso.
✂️ d) É verdadeira, pois as concepções de criança e de infância nesse documento estão alinhadas e a criança é afirmada como sujeito de direito.

24Q902911 | Pedagogia, Concepções de currículo, Pedagogia, IFES, IF ES, 2024

No livro Críticas da Estrutura da Escola (2017), de Vitor Paro, o autor levanta muitas questões e indica pontos relevantes e de atenção para os docentes. Leia as sentenças abaixo e assinale apenas a letra CORRETA.

✂️ a) O autor Vitor Paro esclarece que “No objeto de trabalho, o educando, mantém necessariamente sua condição de sujeito, não sendo, portanto, um objeto ativo que se deixa transformar, pelo trabalhador, em produto, como acontece na produção tipicamente capitalista.”
✂️ b) Para Paro, “Nas últimas décadas, a escola pública básica não tem experimentado a implementação de uma série de medidas visando à democratização de sua gestão.”
✂️ c) Segundo Paro, “Na tentativa de discutir a forma como se realiza o trabalho docente, com vistas a tornar a estrutura da escola adequada a uma prática escolar democrática, percebemos que o elemento mais conspícuo dessa discussão é, sem dúvida nenhuma, a especificidade do trabalho pedagógico”. Nesse sentido, para o autor, o trabalho docente deve se igualar ao trabalho na produção tipicamente capitalista.
✂️ d) Segundo Paro, “O trabalho do professor da escola fundamental é de constituição completamente diversa, a começar pela natureza do produto que se tem em mira realizar: um ser humano-histórico, cuja propriedade característica é sua objetividade”.
✂️ e) Conforme Paro, “O currículo é um dos aspectos que mostram mais enfaticamente como a escola tradicional tem privilegiado uma dimensão ‘conteudista’ do ensino, que enxerga a instituição escolar como mera ‘transmissora’ de conhecimentos e informações”. E, ainda, em Paro “... a relevância de se pensar em sua reformulação numa perspectiva mais ampla que contemple a formação integral do sistema de ensino”.

25Q901997 | Pedagogia, Concepções de currículo, Professor P III, Prefeitura de Nova Glória GO, Itame, 2024

Continuando a tratar da teoria do currículo, marque a alternativa que expõe de maneira correta características de um currículo queer.

✂️ a) É um currículo conservador, heteronormativo, sexista e etnocêntrico. Contribui para a manutenção das desigualdades sociais no interior das escolas.
✂️ b) Trata-se do currículo que passaria a se dirigir para os processos que produzem as diferenças, a exigir que se prestasse atenção ao jogo político aí implicado. Seria imprescindível dar-se conta das disputas, dos conflitos e das negociações constitutivos das posições que os sujeitos ocupam. A própria polarização heterossexual/homossexual seria questionada. Colocar-se-ia em xeque a naturalização e a superioridade da heterossexualidade. Não seria suficiente denunciar a negação e o submetimento dos/as homossexuais, e sim desconstruir o processo pelo qual alguns sujeitos se tornam normalizados e outros marginalizados.
✂️ c) Trata-se do currículo transdisciplinar, inspirado na epistemologia genética da complexidade de Edgar Morin. Aqui trabalha-se com projetos, eixos temáticos e pratica-se ritual de respeito às diferenças entre patrões e empregados.
✂️ d) Trata-se do currículo clássico norte-americano que foi implantado no Brasil na era fordista. Inspirado nas produções de Tyler e Bobbit, este currículo ajudou a implantar no Brasil o sistema de monitoria Lancaster e implantou os liceus de artes e ofícios. Dava-se bastante ênfase ao ensino do trivium e quadrivium.

26Q889250 | Pedagogia, Concepções de currículo, Auxiliar de Atividade Educacional, Prefeitura de Júlio Borges PI, JVL Concursos, 2024

Adaptações curriculares significam adequações no currículo correspondentes ao conjunto das modificações nos elementos físicos e materiais do ensino, bem como aos recursos pessoais do professor quanto ao seu preparo para trabalhar com os alunos. São definidas como alterações ou recursos especiais, materiais ou de comunicação que venham facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar. Podem ser consideradas medidas constituem adequações de acesso ao currículo:

I- Criação de condições físicas, ambientais e materiais para o aluno na sua unidade escolar de atendimento.

II- Providência de mobiliário específico necessário.

III- Fornecimento ou atuação para a aquisição dos equipamentos e recursos materiais específicos necessários.

IV- Adoção de sistemas de comunicação alternativos para os alunos impedidos de comunicação oral (no processo de ensino-aprendizagem e na avaliação).

V- Adaptação de materiais escritos de uso comum: destacando alguns aspectos que necessitam ser apreendidos com cores, desenhos, traços etc.

Estão corretos os itens:

✂️ a) V, apenas.
✂️ b) II e IV.
✂️ c) III, IV e V.
✂️ d) I, II, III, IV e V.

29Q904964 | Pedagogia, Concepções de currículo, Profissional de Apoio Escolar, Prefeitura de Jaraguá GO, Instituto Access, 2024

Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.
(VEIGA N, A. De. Geometrias, Currículo e Diferenças. IN: Educação e Sociedade, Dossiê Diferenças. 2002, P.7.)

Em relação à Currículo e Didática, um dos pontos de concordância é a:

✂️ a) Consideração da importância da formação do aluno, pela crença no valor dos conteúdos escolares.
✂️ b) Rejeição da razão como critério de orientação da conduta humana.
✂️ c) Condução de múltiplas pesquisas etnográficas sobre o cotidiano escolar.
✂️ d) Indução ao relativismo ético pela contestação ao estabelecimento de fins da ação educativa.

31Q907307 | Pedagogia, Concepções de currículo, Professor da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, Prefeitura de Mossoró RN, IDECAN, 2024

Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas teórico-metodológicas, apresentando, geralmente, viés confessional ou interconfessional. A partir da década de 1980, as transformações socioculturais que provocaram mudanças paradigmáticas no campo educacional também impactaram no Ensino Religioso. Assim, em função dos promulgados ideais de democracia, inclusão social e educação integral, diversos setores da sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem do conhecimento religioso e o reconhecimento da diversidade religiosa no âmbito dos currículos escolares. Diante de tal, a BNCC estabelece como competências específicas desse componente curricular o(a)

✂️ a) debate, a problematização e o posicionamento frente aos discursos e às práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
✂️ b) análise das tradições religiosas e dos campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
✂️ c) convivência com a diversidade de crenças, de pensamentos, de convicções, de modos de ser e viver, desde que dialogue com as diretrizes da sua religião.
✂️ d) compreensão, a valorização e o respeito às manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios, se o outro também o fizer.
✂️ e) conhecimento relacionado aos aspectos estruturantes das tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos da religião de cada um.

32Q898974 | Pedagogia, Concepções de currículo, Professor Segundo Professor, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

Analise as afirmações a seguir sobre adaptações curriculares e práticas pedagógicas e registre V, para verdadeiro, e F, para falso:

(__)A adequação curricular envolve ajustes nas atividades e avaliações, com o objetivo de possibilitar o acesso de todos os alunos ao conteúdo escolar.

(__)As práticas pedagógicas inclusivas não devem ser alteradas, uma vez que visam o mesmo objetivo educacional para todos os alunos.

(__)As adaptações curriculares devem garantir que o aluno com deficiência tenha condições de aprender, respeitando seu ritmo e estilo de aprendizagem.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

✂️ a) F, F, V.
✂️ b) F, V, F.
✂️ c) V, V, F.
✂️ d) V, F, V.

33Q901391 | Pedagogia, Concepções de currículo, Assessor Técnico de Ensino Fundamental, Prefeitura de Santa Adélia SP, IPEFAE, 2024

As escolas atualmente baseiam-se em três perspectivas relacionadas ao conceito de currículo. Em relação as formas de compreensão do currículo, analise as afirmativas a seguir, e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:

( ) O currículo em ação está presente em documentos oficiais curriculares (PCNs, BNCC, DCNs) nos planos e nas propostas pedagógicas das escolas.
( ) O currículo formal é a proposta curricular efetivada na realidade da sala de aula e nas escolas.
( ) O currículo oculto se manifesta em sentimentos e nas relações sociais e hierárquicas que se apresentam na escola.
( ) O currículo planejado é a etapa onde é realizada o planejamento e organização das atividades de ensino, selecionando conteúdos e recursos.

Assinale a sequência, de cima para baixo, correta.

✂️ a) F – V – F – V
✂️ b) F – F – V – V
✂️ c) V – V – F – F
✂️ d) F – F – V – F

34Q906017 | Pedagogia, Concepções de currículo, Artes, IFSP, IF SP, 2024

O currículo é a concretização, a viabilização das intenções e orientações expressas no projeto pedagógico. Há muitas definições de currículo: conjunto de disciplinas; resultados de aprendizagem pretendidos; experiências que devem ser proporcionadas aos estudantes; princípios orientadores da prática, seleção e organização da cultura. No geral, compreende-se o currículo como um modo de seleção da cultura produzida pela sociedade, para a formação dos alunos; é tudo o que se espera que seja aprendido e ensinado na escola. (Libâneo, Toschi, 2012, p. 489).

Há, pelo menos, três tipos de manifestações: currículo formal, currículo real e currículo oculto. A esse respeito, assinale a alternativa correta:

✂️ a) O currículo formal ou oficial é aquele estabelecido pelos professores, respeitando as diretrizes curriculares nos objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo, bem como o Projeto Político Pedagógico. O exemplo de currículo formal ou oficial do IFSP é chamado de Plano de Ensino.
✂️ b) O currículo real é aquele que de fato acontece na sala de aula, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino. É tanto o que sai das ideias e da prática dos professores, da percepção e do uso que eles fazem do currículo formal, quanto o quefica na percepção dos alunos. Alguns autores chamam de experienciado o currículo tal qual é internalizado pelos alunos. É importante ter claro que, muitas vezes, o que é realmente aprendido, compreendido e retido pelos alunos não corresponde ao que os professores ensinam ou creem estar ensinando.
✂️ c) O currículo oculto refere-se àquelas influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores e são provenientes da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade. É chamado de oculto porque não aparece no planejamento, embora constitua importante fator de aprendizagem. Podemos chamar o currículo oculto de currículo de referência.
✂️ d) A distinção entre os vários níveis de currículo serve para mostrar que aquilo que os alunos aprendem na escola ou deixam de aprender depende apenas das disciplinas previstas na grade curricular.

35Q954707 | Pedagogia, Concepções de currículo, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Sertãozinho SP, VUNESP, 2025

No documento “Indagações sobre o currículo: currículo, conhecimento e cultura”, Moreira e Candau (2007) apresentam os seguintes exemplos de currículo oculto:

✂️ a) a organização do calendário escolar, considerando datas de férias e feriados; as avaliações formais aplicadas pelos sistemas de ensino.
✂️ b) o planejamento das atividades extraclasse, como visitas a museus; as matrizes curriculares elaboradas pelas secretarias de educação municipais ou estaduais.
✂️ c) a forma como a escola incentiva a criança a chamar a professora; a maneira como os professores arrumam as carteiras na sala de aula.
✂️ d) os conteúdos previstos na grade curricular; o cronograma de atividades escolares divulgado para os pais.
✂️ e) os planos de aula elaborados pelos professores; a programação de eventos como feiras de ciências ou semanas culturais.

38Q902269 | Pedagogia, Concepções de currículo, Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental, Prefeitura de Nova Ramada RS, FUNDATEC, 2024

De acordo com o proposto por Libâneo (2015), analise a sentença abaixo:
Existem vários níveis de currículo, como o currículo formal, o real e o oculto. O currículo real é aquele estabelecido pelos sistemas de ensino e pelas unidades educacionais, constituindo o conjunto de diretrizes normativas prescritas institucionalmente (1ª parte). O currículo formal, segundo o autor, é aquele que, de fato, acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino (2ª parte). Já o currículo oculto é aquele que não é, necessariamente, planejado e explicitado, mas vem com a experiência e relação com os professores e funcionários das escolas, com os colegas, entre outros (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

✂️ a) Apenas a 1ª parte.
✂️ b) Apenas a 3ª parte.
✂️ c) Apenas a 1ª e a 2ª partes.
✂️ d) Apenas a 2ª e a 3ª partes.
✂️ e) Todas as partes.

39Q909823 | Pedagogia, Concepções de currículo, Educação Física, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP, 2024

O Referencial Curricular do Ensino Fundamental Anos Finais de Montes Claros apresenta como objetivo geral o entendimento da cultura corporal de movimentos como objeto de conhecimento da Educação Física, compreendendo o movimento humano para além de sua dimensão neuromotora, valorizando e legitimando os sentidos e significados construídos social e culturalmente como elementos constitutivos das diversas formas de ação e expressão corporais humanas.
Nesse sentido, a escola tem o dever de

✂️ a) transformar conhecimento teórico produzido em sala de aula em ideias criativas e práticas para a produção e comercialização de objetos e produtos estéticos, tornando o aluno produtor da ciência do consumismo pelo corpo ideal.
✂️ b) impulsionar a resolução de problemas diários utilizando a inteligência artificial como solução para o baixo empenho pedagógico dos atuais alunos, criando um ciclo de cidadãos tecnológicos, conscientes e responsáveis.
✂️ c) encaminhar ações, por meio de métodos educacionais, que despertem, de forma positiva, o convívio social, valorizando o respeito entre os grupos, visando à formação do aluno / cidadão voltada para uma visão de mundo participativa, colaborativa e criativa.
✂️ d) conscientizar cada estudante sobre os benefícios da prática física e do treinamento de força, incentivando os alunos no aumento da hipertrofia muscular e na diminuição da gordura corporal à menor taxa possível.

40Q898356 | Pedagogia, Concepções de currículo, Coordenador Pedagógico, Prefeitura de São Sebastião do Tocantins TO, INAZ do Pará, 2024

Sobre o Projeto Pedagógico Curicular (PPC) é INCORRETO afirmar:

✂️ a) É um documento que sistematiza a organização do conhecimento no currículo escolar.
✂️ b) É baseado em conceitos, metodologias e avaliações dos componentes curriculares.
✂️ c) Proporciona ferramentas ao professorado e uma visão igualitária dos conteúdos.
✂️ d) Deve ser elaborado coletivamente, considerando a realidade e as necessidades de cada instituição.
✂️ e) A gestão democrática escolar deve liderar a elaboração do PPC, garantindo o engajamento de toda a comunidade.