Questões de Concursos Conhecimentos da Educação Infantil

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281Q894123 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Estimulador Materno Infantil III, Prefeitura de Nova Iguaçu RJ, Consulplan, 2024

A saúde da criança que frequenta instituições de educação infantil revela sua singularidade como sujeito que vive em determinada família, que, por sua vez, vive em um grupo social, tendo, assim, uma história e necessidade de cuidados específicos. O ambiente coletivo demanda condições ambientais e cuidados adequados ao contexto educacional.

(RCNEI, vol. 2, p. 50.)

De acordo com o RCNEI, quanto ao ambiente da educação infantil e sua alimentação é correto afirmar que:

✂️ a) Em torno dos quatro anos, na creche, a criança já poderá alimentar-se sozinha, determinar seu próprio ritmo e a quantidade de alimentos que ingere.
✂️ b) Aconselha-se a oferta das refeições em grandes refeitórios, com todos os grupos infantis presentes ao mesmo tempo para que possam aprender coletivamente.
✂️ c) Na creche, somente a partir de dois anos, as crianças podem começar a aprender a usar os talheres; tomar líquidos na caneca; diminuir o uso da mamadeira; e, partilhar das refeições à mesa com os companheiros.
✂️ d) É muito importante que os professores permitam que a criança experimente os alimentos com a própria mão, pois a construção da independência é tão importante quanto os nutrientes que ela precisa ingerir.

282Q898282 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Pedagogia Ensino Fundamental, Prefeitura de Lajeado Grande SC, ACAFE, 2024

A Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) e a Prova Brasil/Provinha Brasil desempenham papéis centrais na avaliação da qualidade da educação básica no Brasil. Sobre essas avaliações, analise as assertivas a seguir:

✂️ a) A ANA tem caráter censitário e avalia os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental em leitura, escrita e matemática, sendo uma ferramenta exclusiva para monitorar o desempenho dos estudantes.
✂️ b) Tanto a ANA quanto a Prova Brasil incluem apenas os resultados de desempenho dos alunos, desconsiderando informações sobre infraestrutura escolar e contexto socioeconômico dos estudantes.
✂️ c) A Provinha Brasil é aplicada em todo o território nacional, no final do ciclo de alfabetização, com o objetivo de monitorar os resultados da aprendizagem em leitura e escrita para fins estatísticos e comparativos.
✂️ d) A Prova Brasil, aplicada aos alunos dos 5º e 9º anos do Ensino Fundamental, coleta dados contextuais que subsidiam a formulação de políticas educacionais, além de medir habilidades em língua portuguesa e matemática.

283Q890147 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Auxiliar de Creche, Prefeitura de Santa Maria de Jetibá ES, Consulplan, 2024

Tendo em vista a rotina e o processo de adaptação das crianças em creches, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A maneira como a família enxerga a entrada da criança na instituição de educação infantil tem uma influência marcante nas reações e emoções da criança durante o processo inicial. Acolher os pais com suas dúvidas, angústias e ansiedades, oferecendo apoio e tranquilidade contribui para que a criança também se sinta menos insegura nos primeiros dias na instituição.
( ) No primeiro dia da criança na instituição, a atenção dos profissionais – principalmente o professor, deve estar voltada para ela de maneira especial. Este dia deve ser muito bem planejado para que a criança possa ser bem acolhida. É recomendável receber poucas crianças por vez, para que se possa atendê-las de forma individualizada.
( ) A permanência na instituição de alguns objetos de transição, como a chupeta, a fralda que a criança usa para cheirar, um mordedor, ou mesmo o bico da mamadeira a qual a criança está acostumada, ajudará neste processo de adaptação.
( ) Quando o atendimento é de período integral, é recomendável que se estabeleça um processo gradual de inserção, ampliando o tempo de permanência de maneira que a criança vá se familiarizando aos poucos com os profissionais, com o espaço, com a rotina e com as outras crianças com as quais irá conviver.

A sequência está correta em

✂️ a) V, F, F, F.
✂️ b) F, F, V, V.
✂️ c) F, V, F, F.
✂️ d) V, V, V, V.

284Q882725 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Monitor de Creche, Prefeitura de Alhandra PB, EDUCA, 2024

Sobre a avaliação na Educação Infantil, julgue V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as FALSAS:

( ) A avaliação na Educação Infantil deve ser contextualizada e os instrumentos e procedimentos adotados precisam ser pensados com cuidado para evitar a classificação da criança e a geração de rótulos.

( ) Os relatórios de observação podem ser usados como instrumento de avaliação, como o próprio nome diz, se referem aos registros escritos durante e depois da realização das atividades planejadas na rotina da Educação Infantil.

( ) Na Educação Infantil, a finalidade básica da avaliação é que sirva para intervir, para tomar decisões educativas, para observar a evolução e o progresso da criança e para planejar se é precisointervir ou modificar determinadas situações, relações ou atividades na aula

( ) O portfólio pode ser usado como instrumento de avaliação e é definido como uma coleção de itens que revela, conforme o tempo passa, os diferentes aspectos do desenvolvimento de cada criança.

A sequência CORRETA é:

✂️ a) V, V, V, V.
✂️ b) V, F, F, V.
✂️ c) F, F, V, V.
✂️ d) V, V, F, F.
✂️ e) F, V, V, F.

285Q899629 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Educação Infantil, Prefeitura de Itajaí SC, UNIVALI, 2024

Considerando a evolução histórica da concepção de infância, desde a visão da criança como um 'mini adulto' no período medieval até a contemporaneidade, assinale a alternativa que destaca as mudanças significativas ocorridas, enfatizando o papel da família e da escola neste processo:

✂️ a) A visão da criança evoluiu de um "mini adulto" para um ser social com necessidades específicas, com a família e a escola desempenhando papéis fundamentais na sua educação.
✂️ b) A visão da criança como um "mini adulto" foi substituída pela ideia de que a criança é um ser passivo e sem direitos, com a escola assumindo todo o processo educativo.
✂️ c) A visão da criança como um "mini adulto" foi abandonada no século XVI, quando a família passou a ser a única responsável pela educação infantil.
✂️ d) A visão da criança como um "mini adulto" permaneceu inalterada até o século XXI, quando a escola assumiu completamente o papel de educadora.

286Q903237 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Itapipoca CE, UECECEV, 2024

O Desenho é uma das expressões gráficas das crianças, uma linguagem. Na obra clássica “Desenvolvimento da Capacidade Criadora” de Lowenfeld e Brittain (1972) são destacadas etapas do desenvolvimento do desenho infantil. Considerando essas etapas, correlacione-as às respectivas caracterizações, numerando os parênteses abaixo de acordo com a seguinte indicação:

1. Garatuja nomeada; 2. Etapa das formas geométricas; 3. Etapa do conceito de cena; 4. Etapa das linhas da base e do céu; 5. Etapa das formas humanas.
( ) Organiza a composição em duas dimensões. Exibe representações simultâneas. Desenhos em "raioX" mostram o interior dos elementos. ( ) As representações são achatadas em um só plano. Quase não ocorrem sobreposições. Há uma fusão do tempo e do espaço. ( ) A localização e os tamanhos dos elementos do desenho são subjetivos. Flexíveis, os símbolos mudam de significado nas histórias que contam sobre os desenhos. ( ) O esquema aprendido se repete sempre. O esquema se altera para atingir um sentido especial. As proporções expressão um valor emocional. ( ) A criança conta histórias sobre os traços impressos no papel. Já segura o lápis entre os dedos. Situa os rabiscos intencionalmente. As linhas possuem significado.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

✂️ a) 1, 2, 3, 4, 5.
✂️ b) 2, 3, 5, 1, 4.
✂️ c) 5, 4, 3, 1, 2.
✂️ d) 3, 4, 2, 5, 1.

287Q903238 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Itapipoca CE, UECECEV, 2024

Pensar a formação para leitura e escrita na Educação Infantil é um campo de lutas e contradições historicamente adensado. No entanto, são inúmeras as práticas pedagógicas que impulsionam a leitura e a escrita nesta etapa, sem renunciar a sua especificidade, e garantindo o direito à literatura às crianças, sem antecipar conteúdos do ensino fundamental.

Considerando essa temática, assinale com V ou F conforme seja verdadeiro ou falso o que se afirma a seguir:

( ) O uso das fichas de nome próprio é recurso identitário importante para o despontar da escrita inicial das crianças. ( ) Os momentos de contação de histórias e as proposições de reconto, mediadas pelos professores às crianças, são possibilidades de fomento à cultura leitora ainda na infância. ( ) As crianças da Educação Infantil devem fazer a transição para o Ensino Fundamental sabendo escrever seu nome, diferenças entre números e letras, bem como a leitura de frases e palavras. ( ) Na Educação Infantil, boa parte da rotina pedagógica desenvolvida pela escola deve estar concentrada no ensino das primeiras letras, de forma a facilitar a transição da criança para o Ensino Fundamental.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

✂️ a) V, V, F, F.
✂️ b) F, F, V, V.
✂️ c) V, V, V, V.
✂️ d) F, F, F, F.

288Q882774 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Cuidador de Alunos, Prefeitura de Rio Bonito RJ, Instituto Referência, 2024

As atividades permanentes na creche referem-se a práticas educacionais, recreativas e de cuidado que fazem parte da rotina diária das crianças de forma contínua. São atividades permanentes comuns em creches:

I. jogos educativos e brincadeiras dirigidas;
II. leitura de livros e contação de histórias;
III. escovação dos dentes após as refeições;
IV. passeios de longa duração ao ar livre;
V. comemorações de datas especiais.

Está CORRETO o que se afirma em:

✂️ a) I, II e III, apenas.
✂️ b) II, III e V, apenas.
✂️ c) I, III, IV e V, apenas.
✂️ d) III, IV e V, apenas.

289Q902494 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor Regente, Prefeitura de São João do Ivaí PR, Instituto Access, 2024

É dever do Estado assegurar atendimento em creche e pré-escola a crianças de 0 a 6 anos de idade e tem por objetivo promover o desenvolvimento dos aspectos físico, motor, cognitivo, social, emocional, complementando a ação da família e da comunidade. A facilidade de reter e manipular informações mentalmente, de organizar e controlar o próprio comportamento, de solucionar problemas e de expressar criatividade, faz parte da(s):

✂️ a) Habilidades emocionais.
✂️ b) Funções executivas.
✂️ c) Autorregulação social.
✂️ d) Autorregulação no aprendizado.

290Q890732 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Agente de Apoio Escolar, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Considere a situação a seguir:
“Durante o recreio em uma escola primária, um aluno começa a se engasgar enquanto come sua merenda. Ele tosse fracamente, não consegue falar, está agitado e segura a garganta com as mãos.”
Diante da situação descrita, a ação correta a ser tomada por um adulto presente é

✂️ a) encorajar o aluno a tossir mais forte e não intervir fisicamente, pois ele pode se desengasgar sozinho.
✂️ b) realizar a manobra de Heimlich enquanto outro adulto chama o serviço de emergência.
✂️ c) oferecer água ao aluno para ajudar a descer o alimento que está causando o engasgo.
✂️ d) empregar imediatamente a técnica de Valsava para desobstruir as vias aéreas.
✂️ e) deitar o aluno no chão e monitorar sua respiração até a chegada dos serviços de emergência.

294Q893591 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

Segundo os Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil (2018), a saúde, a nutrição e o bem-estar são condições indispensáveis ao desenvolvimento infantil e perpassam as práticas da Educação Infantil, exigindo relação de cooperação e corresponsabilidade da gestão e dos profissionais com as famílias e outros setores da sociedade. São ações destinadas aos Profissionais da Instituição de Educação Infantil:

✂️ a) desestimular as atividades físicas, nutrição, higiene, descanso e movimentação que dão trabalho e não trazem benefícios;
✂️ b) delegar às famílias, práticas de higiene eficazes para ajudar a controlar a propagação de doenças infecciosas e promover hábitos saudáveis em casa;
✂️ c) ignorar as orientações específicas sobre alimentação, saúde nutricional das crianças, feitas por nutricionistas;
✂️ d) administrar as medicações as crianças quando feitas por indicação médica em receituário e, quando necessário, procurar orientação;
✂️ e) manter as medicações em locais fáceis e acessíveis às crianças.

295Q889249 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Auxiliar de Atividade Educacional, Prefeitura de Júlio Borges PI, JVL Concursos, 2024

A promoção da alimentação saudável é crucial durante a infância, pois é quando os hábitos alimentares estão sendo formados possibilitando que estes se perpetuem ao longo da vida. Estimula ainda o prazer, valoriza a cultura alimentar e promove a saúde. Além disso, uma alimentação saudável e adequada também é um direito e, por isso deve ser promovida de forma a favorecer a saúde de todos os indivíduos. A maioria dos bebês utiliza mamadeira, que será oferecida de acordo com a necessidade de cada criança, considerando o seguinte procedimento:

✂️ a) para os bebês que se alimentam por mamadeira, oferecê-la para eles na posição deitados, mesmo aqueles que já seguram e levam à boca o utensílio. Os adultos não precisam observar ou manter proximidade, interagindo com os bebês enquanto mamam.
✂️ b) mamadeiras e bicos não necessitam ser higienizados coletivamente, pode-se apenas assoprá-los quando caiam no chão, evitando que grudem poeira ou sujeiras.
✂️ c) para os bebês que ainda não se sentam, a mamadeira deve ser oferecida no colo do adulto, estando o bebê em posição o mais sentado possível, com a cabeça firme e o pescoço alinhado ao corpo, não devendo ficar torcido. Deve-se manter com ele o contato visual, conversando e fortalecendo, assim, o vínculo afetivo.
✂️ d) os alimentos expostos para o consumo devem estar em vasilhas sem tampa para que atinjam rapidamente a temperatura ideal para consumo.

296Q893382 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, Prefeitura de Cáceres MT, UFMT, 2024

O papel da Instituição da Educação infantil e seus profissionais é fundamental para o desenvolvimento integral de todas as crianças de zero a cinco anos, pensando, planejando e organizando as ações e as relações inclusivas em sala e fora dela. Sobre essa questão, marque C para Certo e E para Errado.

( ) É responsabilidade da Escola da Infância promover acessibilidade de espaços, materiais, objetos e brinquedos para as crianças com deficiência.

( ) As vivências necessitam ser planejadas, considerando as especificidades das crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

( ) Os profissionais da educação Infantil não precisam estar preparados para uma prática de sensibilização de todos os envolvidos, basta muito amor e boa vontade.

( ) A Constituição Federal de 1988, em seu Art. 208, garante aos alunos com necessidades especiais o direito à criação de programas de prevenção e atendimento especializado e assistência às famílias responsáveis.

Assinale a sequência correta.

✂️ a) C, E, E, C
✂️ b) C, C, E, E
✂️ c) E, C, C, E
✂️ d) E, E, C, C

297Q898278 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Pedagogia Ensino Fundamental, Prefeitura de Lajeado Grande SC, ACAFE, 2024

A avaliação na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve ser compreendida como um processo contínuo, dinâmico e contextualizado. Considerando os princípios e características dessa avaliação, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:

✂️ a) A avaliação nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve priorizar instrumentos padronizados, como provas e testes de desempenho, garantindo a uniformidade dos resultados e a classificação dos alunos em níveis de aprendizado.
✂️ b) Na Educação Infantil, a avaliação deve ser diagnóstica, com foco na observação do desenvolvimento integral da criança, sendo utilizada para compará-la a padrões de desempenho previamente estabelecidos.
✂️ c) Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a avaliação deve ser exclusivamente quantitativa, baseada em notas e critérios objetivos, desconsiderando os aspectos subjetivos do desenvolvimento infantil.
✂️ d) A avaliação na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve ser formativa, valorizando os registros contínuos e qualitativos das aprendizagens das crianças, para subsidiar as práticas pedagógicas e respeitar os ritmos e contextos individuais.

298Q900395 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São Domingos do Capim PA, IVIN, 2024

A criança não pode se sentir integrada a uma escola que lhe proporciona uma situação constante de prova, de teste, onde a tensão se mantém e onde ela e sua família são prejulgadas e responsabilizadas pelo fracasso.

HOFFMANN, J. (2014). Avaliação e Educação infantil. Um olhar sensívele

reflexivo sobre a criança. Editora Mediação. p.153.

São etapas do ciclo da avaliação na Educação Infantil, exceto:

✂️ a) Concepção e planejamento.
✂️ b) Formação.
✂️ c) Instrumentos.
✂️ d) Dossiê Lúdico.
✂️ e) Socialização das informações.

299Q898606 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Palma Sola SC, AMEOSC, 2024

A educação infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento integral das crianças, abrangendo vários aspectos. Assinale a alternativa que melhor descreve a finalidade da educação infantil no contexto apresentado.

✂️ a) A educação infantil tem impacto significativo no desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, não significativamente no desenvolvimento social.
✂️ b) A educação infantil deve focar no desenvolvimento cognitivo das crianças, deixando a função social para os pais e aulas extracurriculares.
✂️ c) A educação infantil deve promover a igualdade de oportunidades e a inclusão social.
✂️ d) A educação infantil deve ser voltada apenas para a preparação acadêmica das crianças.

300Q899634 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Educação Infantil, Prefeitura de Itajaí SC, UNIVALI, 2024

Alguns estudos revelam a importância da boa relação entre as instituições de Educação Infantil e as famílias das crianças para que ocorra um pleno desenvolvimento. Sabendo disso, quais são as implicações da frequência de crianças de 0 a 5 anos em instituições de Educação Infantil para as práticas familiares e o desenvolvimento infantil?
Marque a alternativa correta?

✂️ a) A frequência em instituições de Educação Infantil é benéfica apenas para o desenvolvimento cognitivo das crianças, sem influenciar as práticas familiares.
✂️ b) A frequência em instituições de Educação Infantil não tem impacto significativo nas práticas familiares e no desenvolvimento infantil.
✂️ c) A frequência em instituições de Educação Infantil deve ser limitada para evitar conflitos entre as práticas familiares e escolares.
✂️ d) A frequência em instituições de Educação Infantil pode transformar as práticas familiares e proporcionar novas aprendizagens sobre o desenvolvimento infantil.