Questões de Concursos Currículo Teoria e Prática

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101Q1046320 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Apoio Pedagógico, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2024

De acordo com o Currículo Base da Educação Josefense (2020), para que os alunos público-alvo da Educação Especial participem plenamente de um ambiente educacional rico em oportunidades e com resultados favoráveis, devem ser considerados os seguintes aspectos:

1. A preparação e a dedicação da equipe pedagógica e dos professores.

2. As adaptações curriculares e de acesso ao currículo.

3. A diminuição do tempo de permanência desses alunos na escola.

4. A limitação das oportunidades educacionais para os alunos conforme sua capacidade.

5. O apoio adequado e recursos especializados, quando forem necessários.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

103Q1046463 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, QM 2018, SEDUC SP, VUNESP, 2025

O Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) ratifica que a Educação Especial, de acordo com o disposto em legislações específicas, deve ser ofertada de modo transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino. Portanto, é fundamental que a proposta pedagógica da unidade escolar, em harmonia com os Planos de Educação,

✂️ a) explicite quais alunos da Educação Especial que poderão ser beneficiados com os conteúdos definidos no Currículo Paulista.
✂️ b) determine os conteúdos dos currículos especializados que são ofertados nas classes especiais e nas escolas especializadas.
✂️ c) explicite os recursos e estratégias que serão utilizados para garantir a todos as aprendizagens definidas no Currículo Paulista.
✂️ d) atenda com ênfase aos alunos portadores de deficiência que possuam condições de acompanhar no mesmo ritmo a aprendizagem dos alunos sem deficiência.
✂️ e) elabore um currículo paralelo ao do ensino comum para atender a todas as áreas de deficiência sensorial, física e intelectual.

104Q986870 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor Língua Portuguesa, Prefeitura de Barão RS, OBJETIVA, 2025

Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a demanda cognitiva das atividades de leitura deve aumentar progressivamente desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio. Esta complexidade se expressa pela articulação da:

I. Diversidade dos gêneros textuais escolhidos e das práticas consideradas em cada campo.
II. Consideração da cultura digital e das tecnologias digitais da informação e comunicação.
III. Superação das formas de expressão popular e de massa, da cultura das mídias e das culturas juvenis, de forma a garantir o fortalecimento da língua formal.

Está CORRETO o que se afirma:

✂️ a) Apenas nos itens I e II.
✂️ b) Apenas nos itens I e III.
✂️ c) Apenas nos itens II e III.
✂️ d) Em todos os itens.

105Q1004279 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Ciências, Prefeitura de Cubatão SP, IBAM, 2024

No campo da Educação em Ciências encontra-se um movimento nos trabalhos envolvendo a Abordagem Temática Freireana, que consiste em uma perspectiva curricular que enfatiza a dialogicidade e a problematização de situações-limite presentes na vida das pessoas. Dessa forma, o currículo é organizado por temas geradores a partir dos quais se selecionam os conteúdos/conceitos das disciplinas mediante o processo de Investigação Temática. Este processo, segundo Delizoicov (1982), ocorre segundo cinco etapas, ordene-as corretamente.

I. Análise das situações e escolha das codificações.
II. Redução temática.
III. Levantamento preliminar.
IV. Diálogos descodificadores.
V. Trabalho em sala de aula.

Assinale a alternativa que corresponda a ordem correta.

✂️ a) V − III − I − IV − II.
✂️ b) III − I − IV − II − V.
✂️ c) III − IV − II − V − I.
✂️ d) V − I − III − IV − II.

106Q977916 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor de Educação Básica I, SME de João Pessoa PB, IDECAN, 2025

Considerando as bases conceituais e as práticas pedagógicas contemporâneas da Educação Inclusiva, marque corretamente um princípio e uma metodologia coerentes com a efetivação de uma educação para todos.

✂️ a) A inclusão escolar pressupõe a criação de salas separadas para estudantes com deficiência, garantindo-lhes atendimento especializado fora do ambiente regular, como forma de assegurar o respeito às suas singularidades.
✂️ b) A Educação Inclusiva fundamenta-se na valorização da diversidade humana e propõe a utilização de práticas pedagógicas flexíveis, como o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA).
✂️ c) A metodologia inclusiva é eficaz quando os estudantes com necessidades específicas se adaptam integralmente às práticas pedagógicas tradicionais, minimizando a necessidade de ajustes curriculares ou adaptações didáticas.
✂️ d) A Educação Inclusiva se limita à inserção de alunos com deficiência em escolas comuns, sem necessidade de alterar práticas pedagógicas, pois a responsabilidade pela aprendizagem é prioritariamente do próprio aluno.
✂️ e) Um dos princípios da Educação Inclusiva é a uniformização dos processos de ensino-aprendizagem, de modo a tratar igualmente todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas ou contextos de origem.

108Q1045852 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Portador de Deficiência, Prefeitura de São Miguel Arcanjo SP, Avança SP, 2024

Analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa correspondente.

I - O currículo de uma escola inclusiva deve trabalhar não somente a aprendizagem de conteúdos, mas também de valores éticos, morais e das habilidades sociais. Logo, o currículo não se restringe ao ensino de conteúdos estritamente acadêmicos, mas também à metodologia, entre outros aspectos.
II – Para atender aos alunos e às suas necessidades, é possível pensar em atividades e estratégias que abranjam todos os alunos e, a partir delas, pensar nos alunos e nas potencialidades de cada um deles.

✂️ a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
✂️ b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
✂️ c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
✂️ d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.
✂️ e) As asserções I e II são proposições falsas.

109Q1045362 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Palhoça SC, FEPESE, 2024

Paganelli (2017, s.p) afirma:

[…] flexibilizar significa garantir o direito à diferença no currículo. Implica a busca pela coesão da base curricular comum com a realidade dos estudantes, suas características sociais, culturais e individuais – incorporando também os diferentes modos de aprender e as múltiplas inteligências presentes em sala de aula. De modo que todos se reconheçam no currículo e sejam protagonistas do próprio processo educacional.

Portanto, quando pensamos em um currículo inclusivo, devemos considerar:

1. que a flexibilização é ampla e atende aos preceitos de uma educação para os alunos considerados diferentes.

2. que as condições reais do desenvolvimento dos alunos precedem suas condições biológicas e sociais.

3. que deve ser realizado em colaboração e em parceria com outros professores ou outros profissionais da educação.

4. que implica adaptações, adequações e enriquecimento curricular.

5. que não necessariamente implicará outros formatos de avaliações.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

110Q978048 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Pedagogo, SME de João Pessoa PB, IDECAN, 2025

Segundo Philippe Perrenoud (1999), “uma competência não é uma soma de saberes, mas a capacidade de mobilizá-los de forma pertinente em um contexto determinado”. Esta definição foi incorporada de forma estruturante nas diretrizes curriculares brasileiras e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que apresenta uma proposta formativa voltada ao desenvolvimento de competências gerais e específicas, estruturadas por meio de habilidades progressivas e contextualizadas. Tendo por base o exposto, marque o item que informa corretamente a forma como o conceito de competência é operacionalizado na BNCC, em articulação com o desenvolvimento de habilidades, considerando os princípios da formação integral e da mobilização de saberes em contextos complexos.

✂️ a) A BNCC define competências apenas como indicadores de desempenho acadêmico, estabelecendo metas universais de rendimento que devem ser atingidas por todos os estudantes, independentemente de suas realidades socioculturais.
✂️ b) A estruturação por competências e habilidades na BNCC foi inspirada exclusivamente nos modelos do mercado de trabalho, priorizando a preparação técnica dos estudantes para o mundo produtivo em detrimento das dimensões éticas, culturais e subjetivas da formação humana.
✂️ c) A BNCC operacionaliza o conceito de competência como a integração de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores mobilizados para resolver situações complexas e agir eticamente na sociedade, sendo seu desenvolvimento estruturado por habilidades específicas em cada componente curricular, sempre em articulação com as competências gerais.
✂️ d) A distinção entre competências e habilidades na BNCC é meramente nominal, pois ambas se referem às mesmas capacidades cognitivas mensuráveis, sendo intercambiáveis nos documentos curriculares.
✂️ e) A BNCC propõe um currículo fragmentado por áreas de conhecimento, com competências desconectadas das práticas pedagógicas e das demandas formativas contemporâneas, visando preservar o modelo disciplinar tradicional da escola brasileira.

111Q1046503 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, QM 2023, SEDUC SP, VUNESP, 2025

De acordo com o proposto pelo Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, para a inclusão escolar em igualdade de condições, é preciso levar em consideração as demandas específicas de cada sujeito no contexto escolar.

Segundo o documento mencionado, para que esse objetivo seja alcançado, é necessário

✂️ a) elaborar proposta de currículo funcional.
✂️ b) estabelecer o plano de alfabetização na idade certa.
✂️ c) criar possibilidades para que esses educandos desenvolvam suas habilidades.
✂️ d) eliminar barreiras estruturais nas escolas.
✂️ e) formar professores para o atendimento especializado.

113Q986439 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Intérprete de Libras 40 Horas, Prefeitura de Rolim de Moura RO, IBADE, 2025

A interdisciplinaridade requer o planejamento de atividades e a integração de conhecimentos.

Essa abordagem contribui para a/o:

✂️ a) fragmentação dos saberes, desintegrando os conhecimentos de diferentes disciplinas.
✂️ b) desconsideração dos conteúdos específicos de cada disciplina, promovendo uma aprendizagem significativa.
✂️ c) priorização limitante de temas transversais, buscando o conhecimento das mesmas áreas.
✂️ d) ensino das disciplinas isoladas, para uma compreensão menos ampla e contextualizada.
✂️ e) formação de alunos críticos, capazes de estabelecer conexões entre diferentes áreas do conhecimento.

114Q1046658 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

O Currículo Paulista: etapa ensino médio, em observação à diversidade cultural e ao compromisso com a redução das desigualdades educacionais no Estado, para assegurar integralmente as aprendizagens essenciais, além das identidades linguísticas, étnicas e culturais, leva em consideração

✂️ a) as dificuldades pedagógicas dos estudantes público-alvo da educação especial.
✂️ b) o nível de desenvolvimento cognitivo e socioemocional de cada estudante.
✂️ c) a garantia de que todos tenham os mesmos recursos didáticos.
✂️ d) propostas que garantam desempenho em atividades escolares e de vida diária.
✂️ e) as necessidades, as possibilidades e os interesses do estudante.

115Q1034946 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor Adjunto I, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Um dos compromissos assumidos no texto do Currículo Paulista diz respeito ao desenvolvimento de competências. Segundo o referido documento, o Currículo indica claramente o que os estudantes devem “saber” (em termos de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, o que devem “saber fazer”. O texto apresenta, ainda, as aprendizagens que os estudantes devem alcançar.

Assinale a opção que indica as aprendizagens definidas no Currículo Paulista.

✂️ a) Aprender a viver; aprender a ser; aprender a aprender.
✂️ b) Aprender a fazer; aprender a estudar; aprender a aprender.
✂️ c) Aprender a fazer e a conviver; aprender a ser; aprender a se relacionar.
✂️ d) Aprender a fazer e a conviver; aprender a ser; aprender a aprender.
✂️ e) Aprender a conviver; aprender a estudar; aprender a aprender.

116Q1073349 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Pedagogia, Prefeitura de Retirolândia BA, ISET, 2024

De acordo com os objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino fundamental, assinale a alternativa que não corresponde a um dos objetivos

✂️ a) Desenvolver a capacidade de posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva em situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediação.
✂️ b) Valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, adotando postura seletiva para preservar a identidade homogênea nacional.
✂️ c) Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais para construir a noção de identidade nacional e pessoal.
✂️ d) Perceber-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente, contribuindo para a melhoria do meio ambiente.
✂️ e) Conhecer e valorizar o próprio corpo, adotando hábitos saudáveis e agindo com responsabilidade em relação à saúde coletiva.

117Q1045718 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Tangará da Serra MT, FUNDATEC, 2025

“Um currículo é uma tentativa de comunicar os propósitos educativos de tal forma que permaneça aberto à discussão crítica e possa ser efetivamente transladado em prática” (Coll apud Minetto, 2012). A respeito desse tema, analise as assertivas abaixo:

I. O currículo deve ser planejado de forma neutra, sem considerar as especificidades culturais ou subjetivas dos envolvidos, para garantir que seja universal e aplicável a qualquer contexto educacional inclusivo.
II. Para a elaboração do currículo, é importante buscar as informações provenientes da análise psicológica do indivíduo e do próprio contexto escolar, viabilizando a melhor forma de ensinar e avaliar.
III. O planejamento do currículo pelo professor pressupõe analisar as potencialidades, dificuldades e necessidades do aluno, mas também os recursos materiais que terá disponível e o contexto no qual vai utilizá-los.

Quais estão corretas?

✂️ a) Apenas I.
✂️ b) Apenas I e III.
✂️ c) Apenas II e III.
✂️ d) I, II e III.

118Q1034982 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Psicopedagogo Institucional, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

A empatia, por exemplo, não deve ser trabalhada sem a perspectiva do pensamento crítico orientado pelo conhecimento, sob o risco de tornar-se submissão; a colaboração — que implica a construção de significado comum — deve ser aliada à capacidade de argumentação e assim sucessivamente.

SÃO PAULO (Estado). Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado. O trecho destacado aponta para os riscos de determinado tipo de equívoco na abordagem pedagógica.

Trata-se do risco de

✂️ a) enfatizar o desenvolvimento das competências em detrimento dos conteúdos acadêmicos.
✂️ b) negligenciar as habilidades voltadas para a competitividade e o individualismo.
✂️ c) transformar os alunos em sujeitos críticos e capazes de argumentação racional.
✂️ d) tratar das competências cognitivas e socioemocionais de maneira dissociada.
✂️ e) ignorar o dado mais fundamental da formação, que é o desenvolvimento da racionalidade.

119Q975601 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Supervisor Escolar, Prefeitura de São João do Rio do Peixe PB, EDUCA, 2025

Para a implementação da educação inclusiva é fundamental adotar estratégias que promovam a equidade, acesso e o envolvimento de todos os estudantes, respeitando suas diferenças e necessidades individuais, além de utilização de diferentes estratégias.
Sobre estratégias utilizadas para promoção da educação inclusiva, atribua:

1. Inclusão. 2. Estímulo à criatividade e resolução de problemas. 3. Colaboração e trabalho em equipe. 4. Aprendizado prático e experiencial.

( )Esse tipo de aprendizado permitindo que os estudantes aprendam conceitos complexos de forma concreta e interativa. Isso é especialmente benéfico para os estudantes com diferentes estilos de aprendizagem, tornando o processo de ensino mais acessível e envolvente.
( )Nessa aprendizagem, a robótica pode ser adaptada para atender às necessidades dos estudantes com deficiências físicas, visuais ou auditivas. Por exemplo, estudantes com deficiência visual podem utilizar robôs programas acessíveis com comandos de voz ou braile, enquanto estudantes com deficiência motora podem programar robôs através de dispositivos adaptados.
( )Essa aprendizagem desenvolve o pensamento crítico, a resolução de problemas e habilidades essenciais para o desenvolvimento de todos os estudantes, independentemente de suas habilidades. Os desafios e projetos podem ser adaptados para atender às necessidades e interesses de cada estudante, promovendo a inclusão e a diversidade.
( )Essa abordagem promove o exercício de colaboração, permitindo que os estudantes trabalhem juntos para alcançar objetivos comuns. Isso ajuda a promover a inclusão social, a empatia e o respeito mútuo entre os estudantes, criando um ambiente escolar mais inclusivo e acolhedor.

A sequência CORRETA é:

✂️ a) 2 – 4 – 3 – 1.
✂️ b) 1 – 2 – 3 – 4.
✂️ c) 3 – 2 – 1 – 4.
✂️ d) 4 – 1 – 2 – 3.
✂️ e) 2 – 1 – 3 – 4.

120Q1073473 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, Prefeitura de Retirolândia BA, ISET, 2024

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - RCNEI destaca a importância de abordar conteúdos de naturezas diversas de forma:

✂️ a) Explícita e consciente, promovendo a integração entre diferentes tipos de conhecimento, como fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores.
✂️ b) Espontânea e não intencional, priorizando a aprendizagem informal no contexto educacional.
✂️ c) Voltada aos conteúdos conceituais, para garantir a compreensão teórica das crianças.
✂️ d) Rígida e sistemática, com foco em conteúdos normativos para fortalecer a disciplina na infância.
✂️ e) Sequencial e hierárquica, abordando um tipo de conteúdo de cada vez para evitar sobrecarga cognitiva.