Questões de Concursos Currículo Teoria e Prática

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101Q1046658 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

O Currículo Paulista: etapa ensino médio, em observação à diversidade cultural e ao compromisso com a redução das desigualdades educacionais no Estado, para assegurar integralmente as aprendizagens essenciais, além das identidades linguísticas, étnicas e culturais, leva em consideração

✂️ a) as dificuldades pedagógicas dos estudantes público-alvo da educação especial.
✂️ b) o nível de desenvolvimento cognitivo e socioemocional de cada estudante.
✂️ c) a garantia de que todos tenham os mesmos recursos didáticos.
✂️ d) propostas que garantam desempenho em atividades escolares e de vida diária.
✂️ e) as necessidades, as possibilidades e os interesses do estudante.

102Q1046320 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Apoio Pedagógico, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2024

De acordo com o Currículo Base da Educação Josefense (2020), para que os alunos público-alvo da Educação Especial participem plenamente de um ambiente educacional rico em oportunidades e com resultados favoráveis, devem ser considerados os seguintes aspectos:

1. A preparação e a dedicação da equipe pedagógica e dos professores.

2. As adaptações curriculares e de acesso ao currículo.

3. A diminuição do tempo de permanência desses alunos na escola.

4. A limitação das oportunidades educacionais para os alunos conforme sua capacidade.

5. O apoio adequado e recursos especializados, quando forem necessários.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

104Q976706 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

A Base Nacional Comum Curricular estabelece competências gerais para a Educação Básica. Dentre as mesmas, há o destaque sobre o uso de conhecimentos científicos, tecnológicos e culturais. Qual prática pedagógica está alinhada a essa competência de maneira correta?

✂️ a) Memorização de fórmulas sem contextualização, valendo nota e não podendo errar na prova escrita.
✂️ b) Projeto interdisciplinar de investigação sobre a qualidade da água do bairro, articulando ciências, matemática e geografia.
✂️ c) Aplicação de provas tradicionais mensais, sem revisão nem recuperação.
✂️ d) Demonstração de experimentos pelo professor, sem participação discente.
✂️ e) Leitura silenciosa de manuais didáticos, seguida de questionário fechado.

105Q1009483 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Habilitação Filosofia, SEDUCMT, FGV, 2025

Um professor de Filosofia está planejando uma aula sobre ética ambiental e propõe como objetivo analisar criticamente o conceito de contrato natural, de Michel Serres. Para isso, considera revisar a aplicabilidade, na atualidade, da proposta do autor, que aponta para uma nova relação entre a humanidade e a natureza, baseada no reconhecimento de que os seres humanos não podem continuar explorando o meio ambiente como se fossem seus donos absolutos. Para ilustrar essa ideia, ele mostra a pintura “Duelo com porretes” (1820), de Francisco de Goya (1746-1828), no qual dois homens lutam com porretes enquanto afundam em areia movediça.

Qual das seguintes estratégias pedagógicas é a mais adequada para atingir o objetivo de aprendizagem planejado pelo professor?

✂️ a) Expor as deficiências que o contrato natural apresenta, enfatizando a inviabilidade de sua aplicação prática, já que os interesses econômicos sempre prevalecerão.
✂️ b) Propor aos estudantes que criem sua própria versão de um contrato natural, destacando as possíveis dificuldades e estratégias para sua aplicação.
✂️ c) Atribuir aos estudantes uma pesquisa sobre outros filósofos que abordam problemas ambientais contemporâneos e, em seguida, apresentá-la em sala.
✂️ d) Solicitar aos estudantes que interpretem o quadro de Goya “Duelo a garrotazos”, que mostra dois homens lutando com porretes enquanto afundam em areias movediças.
✂️ e) Explicar o caráter puramente filosófico da pergunta, ressaltando a impossibilidade de relacionar o contrato natural com problemas ambientais concretos como a mudança climática.

106Q1001354 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Fonoaudiologia, EBSERH, FGV, 2024

Com relação a interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.

I. Qualquer demanda por uma definição unívoca e definitiva deve ser a princípio rejeitada, por tratar-se de proposta que inevitavelmente está sendo construída a partir das culturas disciplinares existentes e porque encontrar o limite objetivo de sua abrangência conceitual significa concebê-la numa óptica também disciplinar.
II. O que se pode afirmar no campo conceitual é que a interdisciplinaridade será sempre uma reação alternativa à abordagem disciplinar normalizadora dos diversos objetos de estudo.

III. O que se propõe é uma profunda revisão de pensamento, que deve caminhar no sentido da intensificação do diálogo, das trocas, da integração conceitual e metodológica nos diferentes campos do saber.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I, apenas.
✂️ b) I e II, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.
✂️ e) I, II e III.

107Q986295 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor de Química 40 Horas, Prefeitura de Rolim de Moura RO, IBADE, 2025

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e suas atualizações, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.

✂️ a) Os PCNs foram criados em 2001 como parte do Plano Nacional de Educação, substituindo todas as diretrizes curriculares anteriores.
✂️ b) Os Temas Transversais propostos pelos PCNs, como Ética e Meio Ambiente, deveriam ser trabalhados separadamente das disciplinas tradicionais.
✂️ c) A versão original dos PCNs, documento de 1997, organizava os conteúdos por áreas de conhecimento, não por disciplinas isoladas.
✂️ d) Com a implantação da BNCC em 2018, os PCNs foram oficialmente extintos e proibidos de serem consultados nas escolas brasileiras.
✂️ e) Os PCNs adotavam como fundamento principal a teoria behaviorista da aprendizagem, com ênfase em estímulo-resposta.

108Q1046503 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, QM 2023, SEDUC SP, VUNESP, 2025

De acordo com o proposto pelo Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, para a inclusão escolar em igualdade de condições, é preciso levar em consideração as demandas específicas de cada sujeito no contexto escolar.

Segundo o documento mencionado, para que esse objetivo seja alcançado, é necessário

✂️ a) elaborar proposta de currículo funcional.
✂️ b) estabelecer o plano de alfabetização na idade certa.
✂️ c) criar possibilidades para que esses educandos desenvolvam suas habilidades.
✂️ d) eliminar barreiras estruturais nas escolas.
✂️ e) formar professores para o atendimento especializado.

110Q978048 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Pedagogo, SME de João Pessoa PB, IDECAN, 2025

Segundo Philippe Perrenoud (1999), “uma competência não é uma soma de saberes, mas a capacidade de mobilizá-los de forma pertinente em um contexto determinado”. Esta definição foi incorporada de forma estruturante nas diretrizes curriculares brasileiras e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que apresenta uma proposta formativa voltada ao desenvolvimento de competências gerais e específicas, estruturadas por meio de habilidades progressivas e contextualizadas. Tendo por base o exposto, marque o item que informa corretamente a forma como o conceito de competência é operacionalizado na BNCC, em articulação com o desenvolvimento de habilidades, considerando os princípios da formação integral e da mobilização de saberes em contextos complexos.

✂️ a) A BNCC define competências apenas como indicadores de desempenho acadêmico, estabelecendo metas universais de rendimento que devem ser atingidas por todos os estudantes, independentemente de suas realidades socioculturais.
✂️ b) A estruturação por competências e habilidades na BNCC foi inspirada exclusivamente nos modelos do mercado de trabalho, priorizando a preparação técnica dos estudantes para o mundo produtivo em detrimento das dimensões éticas, culturais e subjetivas da formação humana.
✂️ c) A BNCC operacionaliza o conceito de competência como a integração de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores mobilizados para resolver situações complexas e agir eticamente na sociedade, sendo seu desenvolvimento estruturado por habilidades específicas em cada componente curricular, sempre em articulação com as competências gerais.
✂️ d) A distinção entre competências e habilidades na BNCC é meramente nominal, pois ambas se referem às mesmas capacidades cognitivas mensuráveis, sendo intercambiáveis nos documentos curriculares.
✂️ e) A BNCC propõe um currículo fragmentado por áreas de conhecimento, com competências desconectadas das práticas pedagógicas e das demandas formativas contemporâneas, visando preservar o modelo disciplinar tradicional da escola brasileira.

111Q1073349 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Pedagogia, Prefeitura de Retirolândia BA, ISET, 2024

De acordo com os objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino fundamental, assinale a alternativa que não corresponde a um dos objetivos

✂️ a) Desenvolver a capacidade de posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva em situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediação.
✂️ b) Valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, adotando postura seletiva para preservar a identidade homogênea nacional.
✂️ c) Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais para construir a noção de identidade nacional e pessoal.
✂️ d) Perceber-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente, contribuindo para a melhoria do meio ambiente.
✂️ e) Conhecer e valorizar o próprio corpo, adotando hábitos saudáveis e agindo com responsabilidade em relação à saúde coletiva.

112Q1004279 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Ciências, Prefeitura de Cubatão SP, IBAM, 2024

No campo da Educação em Ciências encontra-se um movimento nos trabalhos envolvendo a Abordagem Temática Freireana, que consiste em uma perspectiva curricular que enfatiza a dialogicidade e a problematização de situações-limite presentes na vida das pessoas. Dessa forma, o currículo é organizado por temas geradores a partir dos quais se selecionam os conteúdos/conceitos das disciplinas mediante o processo de Investigação Temática. Este processo, segundo Delizoicov (1982), ocorre segundo cinco etapas, ordene-as corretamente.

I. Análise das situações e escolha das codificações.
II. Redução temática.
III. Levantamento preliminar.
IV. Diálogos descodificadores.
V. Trabalho em sala de aula.

Assinale a alternativa que corresponda a ordem correta.

✂️ a) V − III − I − IV − II.
✂️ b) III − I − IV − II − V.
✂️ c) III − IV − II − V − I.
✂️ d) V − I − III − IV − II.

114Q986443 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Pedagogo Orientador 40 Horas, Prefeitura de Rolim de Moura RO, IBADE, 2025

A abordagem interdisciplinar promove uma perspectiva mais contextualizada do processo de ensino e aprendizagem.

A interdisciplinaridade é uma estratégia que favorece:

✂️ a) a fragmentação dos saberes, que desintegra os conhecimentos de diferentes disciplinas.
✂️ b) a desconsideração dos conteúdos específicos de cada disciplina, promovendo uma aprendizagem significativa.
✂️ c) a priorização limitante de temas transversais, focando apenas no conhecimento de áreas específicas.
✂️ d) o ensino das disciplinas isoladas, para uma compreensão menos ampla e contextualizada.
✂️ e) a formação de alunos com pensamento crítico, aptos a relacionar de maneira significativa os conhecimentos de diversas áreas.

116Q986870 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor Língua Portuguesa, Prefeitura de Barão RS, OBJETIVA, 2025

Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a demanda cognitiva das atividades de leitura deve aumentar progressivamente desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio. Esta complexidade se expressa pela articulação da:

I. Diversidade dos gêneros textuais escolhidos e das práticas consideradas em cada campo.
II. Consideração da cultura digital e das tecnologias digitais da informação e comunicação.
III. Superação das formas de expressão popular e de massa, da cultura das mídias e das culturas juvenis, de forma a garantir o fortalecimento da língua formal.

Está CORRETO o que se afirma:

✂️ a) Apenas nos itens I e II.
✂️ b) Apenas nos itens I e III.
✂️ c) Apenas nos itens II e III.
✂️ d) Em todos os itens.

117Q977910 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor de Educação Básica I, SME de João Pessoa PB, IDECAN, 2025

O debate no campo da Pedagogia na contemporaneidade visa superar a fragmentação do conhecimento e conduz à reflexão sobre os conceitos importantes como, por exemplo, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. Tais perspectivas propõem reorganizações curriculares e metodológicas que ultrapassam as fronteiras tradicionais das disciplinas, em busca de uma compreensão mais ampla e integrada dos fenômenos. Desse modo, podemos considerar que:

✂️ a) a interdisciplinaridade propõe a completa dissolução dos saberes disciplinares, negando a existência de campos de conhecimento distintos e defendendo a homogeneização epistemológica.
✂️ b) a transdisciplinaridade, ao contrário da interdisciplinaridade, não reconhece a existência de níveis diferentes de realidade, tratando todos os fenômenos de forma equivalente e linear.
✂️ c) a interdisciplinaridade, em sua essência, restringe-se à mera coordenação de conteúdos, sem implicar mudanças nos modos de pensar e nas bases epistemológicas dos campos envolvidos.
✂️ d) a transdisciplinaridade limita-se a ações pedagógicas colaborativas entre disciplinas afins, sendo caracterizada pela simples justaposição de conteúdos para fins didáticos.
✂️ e) a interdisciplinaridade implica relações de reciprocidade e de interpenetração entre disciplinas distintas, buscando a construção de um saber mais abrangente, mas sem eliminar a especificidade de cada área.

118Q986258 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor de Letras e Literatura 40 Horas, Prefeitura de Rolim de Moura RO, IBADE, 2025

De acordo com o Art. 27 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), assinale a alternativa que corresponde a uma das diretrizes obrigatórias para a composição dos conteúdos curriculares da educação básica.

✂️ a) Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.
✂️ b) Manutenção de currículo fixo, sem adaptações regionais ou atualizações.
✂️ c) Priorização de conteúdos que cobrados no ENEM e em avaliações externas.
✂️ d) Eliminação das disciplinas de artes e educação física para aumentar carga horária de português e matemática.
✂️ e) Organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas.

119Q986177 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor 40 Horas, Prefeitura de Rolim de Moura RO, IBADE, 2025

A interdisciplinaridade na prática docente enriquece o processo de ensino-aprendizagem.

Qual das alternativas abaixo listadas mostra corretamente a aplicação da interdisciplinaridade?

✂️ a) Os conteúdos devem ser ensinados de forma isolada, garantindo a especialização do conhecimento e a concentração do aluno em apenas uma área por vez.
✂️ b) A interdisciplinaridade exige que todos os professores abordem os mesmos temas, independentemente da sua área de formação.
✂️ c) O currículo interdisciplinar dispensa a necessidade de planejamento conjunto entre os professores, pois as conexões entre as disciplinas ocorrem naturalmente.
✂️ d) A interdisciplinaridade limita o aprofundamento dos conteúdos, uma vez que exige que o professor trabalhe com temas gerais e superficiais.
✂️ e) A prática interdisciplinar favorece a ligação entre os conhecimentos das diferentes disciplinas, promovendo uma visão integrada e contextualizada da realidade.

120Q1073473 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, Prefeitura de Retirolândia BA, ISET, 2024

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - RCNEI destaca a importância de abordar conteúdos de naturezas diversas de forma:

✂️ a) Explícita e consciente, promovendo a integração entre diferentes tipos de conhecimento, como fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores.
✂️ b) Espontânea e não intencional, priorizando a aprendizagem informal no contexto educacional.
✂️ c) Voltada aos conteúdos conceituais, para garantir a compreensão teórica das crianças.
✂️ d) Rígida e sistemática, com foco em conteúdos normativos para fortalecer a disciplina na infância.
✂️ e) Sequencial e hierárquica, abordando um tipo de conteúdo de cada vez para evitar sobrecarga cognitiva.