Questões de Educação Ambiental com Gabarito (Comentado)

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Q1100609 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • FURB • Prefeitura de Guabiruba SC • Artes • 2024

A relação entre a arte e a preservação ambiental na Amazônia é um tema relevante para compreender a interação entre cultura e meio ambiente. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor expressa como a arte pode contribuir para a conscientização ambiental na região amazônica:

a) As manifestações artísticas na Amazônia são exclusivamente voltadas para a promoção do turismo, sem preocupação com a conservação do meio ambiente.
b) Por meio da pintura, escultura e outras formas artísticas, artistas amazônicos têm destacado a beleza e a fragilidade da fauna e flora local, sensibilizando a população para a preservação ambiental.
c) A arte na Amazônia está dissociada das questões ambientais, não sendo uma ferramenta eficaz para a sensibilização da população.
d) A arte amazônica, por sua natureza intrínseca à cultura local, não tem potencial para influenciar a consciência ambiental da população.
e) A produção artística amazônica tradicionalmente enfatiza a exploração irresponsável dos recursos naturais, não promovendo a conscientização ambiental.

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Q1100871 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • FRONTE • Prefeitura de Santa Bárbara MG • Analista de Agropecuária • 2025

A educação ambiental tem como objetivo conscientizar a população sobre a importância de práticas que promovam a saúde do meio ambiente. Essa abordagem busca ensinar a aplicação de métodos que minimizem os impactos ambientais nas atividades cotidianas e produtivas. Na agricultura, isso pode incluir o uso de recursos de forma mais eficiente e a adoção de estratégias que favoreçam a sustentabilidade. Assinale a alternativa que descreve corretamente o papel da educação ambiental na agricultura.

a) A educação ambiental ensina os agricultores a usar somente recursos naturais, sem a necessidade de insumos externos.
b) A educação ambiental foca na otimização da produção sem considerar os recursos naturais disponíveis.
c) A educação ambiental incentiva o aumento do uso de produtos químicos na agricultura.
d) A educação ambiental ajuda os agricultores a adotar práticas que reduzem os impactos ambientais e promovem a sustentabilidade dos recursos naturais.

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Q1101653 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • CESGRANRIO • Fundação Osório RJ • Arte • 2026

A questão do lixo vem sendo apontada pelos ambientalistas como um dos mais graves problemas ambientais urbanos da atualidade, a ponto de ter-se tornado objeto de proposições técnicas para seu enfrentamento e alvo privilegiado de programas de educação ambiental na escola brasileira.

No entanto, apesar da complexidade do tema, muitos programas de educação ambiental na escola são implementados de modo reducionista, [...] em detrimento de uma reflexão crítica e abrangente a respeito dos valores culturais da sociedade de consumo, do consumismo, do industrialismo, do modo de produção capitalista [...]

LAYRARGUES, Philippe Pomier; LOUREIRO, C.F.B.; CASTRO, R. de S. Educação ambiental: repensando o espaço da cidadania. São Paulo: Cortez, 2002. p. 179-219. Adaptado.

Para a escola ser efetiva na perspectiva de uma Educação Ambiental Crítica abrangente, de acordo com a Política Nacional da área e conforme o texto aponta, a escola deve realizar projetos que priorizem

a) trabalhar a reciclagem do lixo como atividade-fim para ensinar aos alunos os aspectos técnicos relativos à coleta seletiva.
b) trabalhar o lixo como tema-gerador para o questionamento das causas e consequências dos problemas ambientais, visando à formação cidadã dos alunos.
c) ensinar os alunos a não jogarem no lixo coisas de valor, visando recursos para a escola.
d) ensinar os alunos a jogarem o lixo no lugar certo, mantendo a escola limpa
e) ensinar os alunos a reaproveitarem coisas para que aprendam a se comportar de maneira educada.

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Q1100634 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • Avança SP • Prefeitura de Pedreira SP • Biólogo I • 2024

Sobre a educação ambiental, assinale a alternativa correta:

a) A educação ambiental é um componente essencial e temporário da educação mundial, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.
b) A educação ambiental é um componente essencial e temporário da educação mundial, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter apenas formal.
c) A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.
d) A educação ambiental é um componente essencial e temporário da educação nacional e internacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter não-formal.
e) A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação internacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter não-formal.

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Q1100898 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • VUNESP • Prefeitura de Mogi das Cruzes SP • Educador Ambiental • 2024

(É)São princípio(s) básico(s) da educação ambiental:

a) o enfoque misantropista, segmentário, democrático e participativo.
b) a concepção do meio ambiente em sua individualidade, o pluralismo de práticas pedagógicas e sociais.
c) a incentivo à participação individual, terminável e responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente.
d) a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais.
e) a permanente avaliação enaltecedora do processo educativo.

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Q1101670 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • CEV URCA • Prefeitura de Assaré CE • Técnico Ambiental • 2026

A primeira conferéncia Mundial sobre Educação Ambiental, onde foram definidos os princípios e as diretrizes metodológicas sobre a educaçao ambiental, foi realizada em:

a) A conferência Rio+20, realizada em 2012, no Rio de Ja neiro.
b) A Conferência Rio+10, realizada em Joanesburgo, África do Sul.
c) Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, na Geórgia (então URSS).
d) Conferênciade Paris, realizada em 2015, em Paris.
e) Conferência das Partes (COP) 30, realizada em 2025, em Belém.

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Q1101160 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • FUMARC • Prefeitura de Iturama MG • Engenheiro Ambiental • 2025

Segundo alguns ambientalistas, na essência da educação ambiental, são questionamentos que devem ser compreendidos para caracterizar a nossa identidade ecológica, EXCETO:

a) A necessidade social de auferir ganhos econômicos para o sustento da população.
b) A origem dos produtos que consumo.
c) As informações que tenho sobre o local onde eu vivo e qual o meu grau de preocupação com o planeta e os seres vivos.
d) Os meus objetivos e as minhas responsabilidades como ser humano.

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Q1101434 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • Unesc • Prefeitura de Nova Veneza SC • Fiscal do Meio Ambiente • 2026

Os dados sobre o destino do lixo nas escolas brasileiras revelam um cenário preocupante. Em 2004, 49,3% das escolas que desenvolviam ações de Educação Ambiental destinavam seus resíduos à coleta periódica Entretanto, 41,3% ainda queimavam o lixo e 11,9% o descartavam em áreas abertas. Além disso, menos de 5% das escolas realizavam práticas de reutilização ou reciclagem.

Fonte: HENRIQUES, Ricardo et al. Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade. Brasília: Cadernos SECAD 1, 2007.

Considerando os dados apresentados e sua relação com os princípios da Educação Ambiental, assinale a alternativa CORRETA.

a) O cenário apresentado demonstra que a maioria das escolas já aplica plenamente os princípios da Educação Ambiental em suas práticas de destinação de resíduos.
b) Os dados indicam uma contradição entre os objetivos pedagógicos da Educação Ambiental e as práticas de gestão de resíduos adotadas por muitas escolas.
c) O contexto indica que a destinação do lixo nas escolas não tem relação com os princípios e objetivos da Educação Ambiental.
d) As informações mostram que a reciclagem e a reutilização do lixo são práticas amplamente difundidas e praticadas nas escolas brasileiras.
e) Os resultados revelam que a queima e o descarte inadequado do lixo são práticas ambientalmente corretas quando realizadas no ambiente escolar.

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Q1100673 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • IDCAP • IPJB • Apoio à Visitação • 2025

A educação ambiental tem papel crucial no enfrentamento da crise climática. Nesse contexto, coloca-se o debate sobre quais concepções educativas oferecem chaves de compreensão e ação transformadoras. Uma perspectiva reducionista focada em transmissão de informações e conteúdos particulares sobre a ciência do clima revela-se limitada e ineficiente perante à complexidade dos problemas ambientais e aos desafios políticos e sociais. Visando superar esses limites, espera-se que a educação ambiental ofereça olhares críticos, tal como propõe a Educação Ambiental Crítica. Nesse caminho, identifique as alternativas que correspondem a essa concepção de educação ambiental:

I. Debate ético sobre como distribuir de forma equitativa, local e globalmente, os benefícios oriundos dos recursos naturais e os custos e responsabilidades derivadas das mudanças climáticas.

II. Debate coletivo sobre o a produção das tecnologias considerando seu papel promissor na superação dacrise climática.

III. Reconhecimento do ambiente como bem comum, o qual deve ser protegido por todos e todas através do exercício da cidadania e da participação pública.

IV. Perspectiva pragmática sobre as relações de produção e consumo com o estímulo à mudança comportamental.

A sentenças que correspondem à Educação Ambiental Crítica são:

a) I, II, III e IV.
b) II e III, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) I e IV, apenas.

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Q1101442 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • AMAUC • Prefeitura de Itá SC • Professor de Ciências • 2026

Sobre a Educação Ambiental, julgue os excertos a seguir:

Excerto I.Os problemas ambientais manifestam-se, em grande parte, no âmbito local. Em muitos casos, os moradores de uma região são simultaneamente responsáveis por parte desses problemas e diretamenteafetados por seus impactos. Por conviverem cotidianamente com essas situações, são também os que possuem melhores condições de diagnosticá-las e maior interesse em buscar soluções.

Excerto II.Os problemas ambientais podem ser resolvidos de forma eficiente principalmente por meio da intervenção do Estado, sendo a participação da população local pouco relevante para o controle do uso dos recursos naturais e dos bens públicos.
Fonte: Marcatto, Celso. Educação ambiental: conceitos e princípios / Celso Marcatto. Belo Horizonte: FEAM, 2002 (modificado).

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.

a) Os excertos I e II são proposições falsas.
b) O excerto I é uma proposição verdadeira e o II é uma proposição falsa.
c) Os excertos I e II são proposições verdadeiras, mas o II não é uma explicação correta do I.
d) Os excertos I e II são proposições verdadeiras e o II é uma explicação correta do I.
e) O excerto I é uma proposição falsa e o II é uma proposição verdadeira.

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Q1100210 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • FEPESE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor Auxiliar de Atividades de Ciências • 2021

Assinale a alternativa que cita corretamente em que níveis de ensino deve ser trabalhada a educação ambiental.

a) Em todos os níveis de ensino.
b) Somente no ensino superior.
c) Somente no ensino médio e no ensino superior.
d) Somente não deve ser trabalhada no ensino infantil.
e) Somente não deve ser trabalhada na educação especial.

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Q1092806 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • IGEDUC • Prefeitura de Pão de Açúcar AL • Professor de Ciências • 2026

Na área da educação ambiental, existem diferentes estratégias voltadas à conscientização da sociedade e à disseminação de práticas voltadas à preservação e recuperação do meio ambiente. Assinale a alternativa CORRETA que corresponda ao conceito de Extensão Ambiental.

a) Estratégia de conservação ambiental baseada exclusivamente na criação de áreas naturais protegidas.
b) Processo de crescimento econômico baseado na ampliação do uso dos recursos naturais para aumento da produtividade ambiental.
c) Modelo de desenvolvimento que busca atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras de atenderem às suas próprias necessidades.
d) Utilização dos recursos naturais de forma a garantir a manutenção das funções ecológicas do ambiente ao longo do tempo.
e) Segmento da educação ambiental voltado à difusão de informações e à aplicação de técnicas, leis e normas relacionadas à preservação ambiental.

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Q1101511 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • Instituto IBED • Prefeitura de Nova Santa Rita PI • Vigia • 2026

Situação hipotética: Uma comunidade escolar deseja implementar um projeto de horta comunitária e compostagem, mas encontra resistência de alguns pais que acreditam que a escola não deve se envolver em atividades que fogem do ensino tradicional de matemática e português. Assertiva: A diretora da escola, ao insistir no projeto, está agindo em conformidade com o princípio de inclusão social e diversidade, ao promover a participação e o aprendizado sobre sustentabilidade, que são aspectos relevantes para a cidadania plena.

a) Certo
b) Errado

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Q1100493 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • AMEOSC • Prefeitura de Tunápolis SC • Engenheiro Sanitarista • 2024

Em relação aos Programas de Educação Ambiental (PEA), marque verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmativas abaixo.

(__) Os Programas de Educação Ambiental (PEAs) desenvolvidos no Licenciamento Ambiental Federal devem ter caráter participativo, transversal, transformador e emancipatório, visando à superação de problemas e/ou conflitos socioambientais, bem como desenvolvendo potencialidades socioambientais que ocorrem no processo de apropriação e uso dos recursos ambientais.

(__) Os PEAs devem voltar-se para a educação formal, sendo admitidos casos excepcionais de atuação de caráter formal (sistema educacional brasileiro) quando considerados pertinentes pelo Ibama.

(__) O PEA deve se inter-relacionar com os programas previstos no Plano Básico Ambiental, destinados a tratar impactos físicos, bióticos ou socioeconômicos.

(__) O PEA deve prever um processo de avaliação permanente e continuado, fundamentado em metas e indicadores propostos na etapa de elaboração do programa, para a emissão de Licença de Instalação. A avaliação permanente e contínua do PEA está vinculada ao processo de renovação da Licença de Operação.

Assinale a sequência CORRETA de cima para baixo:

a) F, F, V, V.
b) F, V, F, F.
c) V, F, F, V.
d) V, F, V, V.

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Q1101517 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • IV UFG • Prefeitura de Gameleira de Goiás GO • Professor de Ciências • 2026

A educação ambiental é um processo e estudo contínuo que desenvolve conhecimentos, valores e atitudes que levam os indivíduos humanos a compreender, respeitar e agir de forma responsável em relação ao meio ambiente, estando relacionada com a promoção do uso sustentável dos recursos naturais, assim como também na participação ativa da solução de problemas socioambientais. São exemplos atividades diretamente relacionadas com educação ambiental:

a) reciclagem e manejo de resíduos; processos e trabalhos industriais não sustentáveis; e ações educativas envolvendo o meio ambiente.
b) reciclagem e manejo de resíduos; administração pública sem gestão ambiental; e ações educativas envolvendo o meio ambiente.
c) reciclagem e manejo de resíduos; preservação de espécies; e ações educativas envolvendo o meio ambiente.
d) reciclagem e manejo de resíduos; preservação de espécies; e pesquisas científicas em matemática pura.

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Q1100504 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • IBAM • Prefeitura de Cubatão SP • Geografia • 2024

A implementação de programas de educação ambiental em regiões metropolitanas exige uma abordagem integrada e contextualizada. Considerando os desafios e possibilidades apresentados em estudos sobre a Região Metropolitana da Baixada Santista, qual das alternativas a seguir reflete de maneira mais precisa uma característica essencial para o sucesso de um programa de educação ambiental regional?

a) A adoção de estratégias de educação ambiental que considerem as particularidades culturais, sociais e econômicas de cada município da região é fundamental, pois a diversidade local influencia diretamente o engajamento e a eficácia das ações.
b) A implementação de programas de educação ambiental deve ser exclusivamente voltada para a educação escolar, desconsiderando a importância de envolver outros setores da sociedade, como empresas e ONGs, que podem contribuir significativamente para as ações.
c) A centralização das decisões no nível estadual, com pouca participação dos municípios, é a melhor estratégia, pois garante uniformidade nas ações e facilita o controle das atividades.
d) A ênfase no ensino técnico de temas ambientais, sem a necessidade de uma abordagem mais ampla sobre a inter-relação entre o meio ambiente e a sociedade, é suficiente para promover mudanças efetivas no comportamento da população.

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Q1101792 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • IGEDUC • Prefeitura de Terezinha PE • Professor do Ensino Fundamental II de Ciências • 2026

A Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, na então União Soviética, estabeleceu princípios fundamentais para a Educação Ambiental, destacando-a como um processo educativo com características próprias. Posteriormente, no Brasil, foi incorporada uma oitava característica às sete originalmente definidas pela referida conferência.
Fonte: Marcatto, Celso. Educação ambiental: conceitos e princípios. Belo Horizonte: FEAM, 2002.

Assinale a alternativa CORRETA que corresponde a essa oitava característica da Educação Ambiental no contexto da educação formal brasileira.

a) Contextualizadora − considera a realidade local e regional das comunidades, sem perder de vista a dimensão global das questões ambientais
b) Permanente − caracteriza-se como um processo contínuo, que acompanha o desenvolvimento do pensamento crítico e da consciência ambiental ao longo da vida.
c) Dinâmica e integradora − promove a articulação entre conhecimentos, valores e práticas voltadas à compreensão e à solução de problemas ambientais.
d) Transversal − propõe que as questões ambientais permeiem conteúdos e práticas pedagógicas em diferentes áreas do conhecimento.
e) Abrangente − ultrapassa o espaço escolar e envolve diferentes grupos sociais, buscando integrar escola, família e comunidade nas ações educativas.

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Q1101285 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • AMAUC • Prefeitura de Alto Bela Vista SC • Edital n 2 • 2025

Algumas abordagens de Educação Ambiental consideram que diferentes ênfases podem orientar as práticas pedagógicas, variando entre o foco na educação, no ambiente ou na relação entre ambos. Com base nessas três perspectivas, faça a correlação entre as colunas:

Coluna I

1.Perspectiva pedagógica. 2.Perspectiva ambiental. 3.Perspectiva educativa.

Coluna II

a.Que planeta deixaremos às nossas crianças? b.Que crianças deixaremos ao nosso planeta? c.Que educação deixaremos para nossas crianças nesse planeta?

Correlacione corretamente as colunas I e II e assinale a alternativa CORRETA.

a) 1.c, 2.a, 3.b.
b) 1.b, 2.a, 3.c.
c) 1.c, 2.b, 3.a.
d) 1.a, 2.b, 3.c.
e) 1.a, 2.c, 3.b.

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Q1096204 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • FUNDATEC • IFC SC • Biologia • 2026

A educação ambiental constitui um componente essencial da formação cidadã e da promoção da sustentabilidade, devendo estar presente no processo educativo formal. Considerando os princípios que orientam a educação ambiental no contexto educacional brasileiro, é correto afirmar que ela deve ser desenvolvida

a) como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades de ensino, não devendo ser tratada como disciplina isolada.
b) como componente curricular opcional, condicionado à autonomia pedagógica das instituições de ensino.
c) como disciplina específica obrigatória, com organização curricular independente das demais áreas.
d) restritamente no âmbito das disciplinas da área de Ciências da Natureza, em função de seu conteúdo ecológico.
e) exclusivamente por meio de atividades extracurriculares e ações pontuais de sensibilização.

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Q1101591 • Meio Ambiente • Educação Ambiental • MSConcursos • SEMIL SP • Especialista Ambiental IV para Especialista Ambiental V • 2026

A Resolução SMA n.º 187/2018 estabelece as diversas linhas de atuação para ações de Educação Ambiental no Sistema Ambiental Paulista. Assinale a alternativa que apresente uma dessas linhas de atuação conforme o art. 1º da norma.

a) Estabelecimento de penalidades administrativas em caso de infrações ambientais.
b) Realização de licitações públicas para financiamento de associações ambientais.
c) Criação de planejamento urbano desvinculado das políticas ambientais.
d) Indução de políticas públicas em meio ambiente nos municípios.
e) Gestão de unidades de conservação, sem participação social.

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