Questões de Educação Física com Gabarito (Comentado)

21Q474547 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

Na Educação Física escolar o esporte é um conteúdo a ser ministrado. Existem diversas classificações para tal conteúdo. Gonzalez (2004) apresenta um sistema de classificação para o esporte desenvolvido em quatro critérios: I - relação com o adversário; II - relação com o objetivo, III - relação com o colega; e, IV - relação com o ambiente. Considerando esses critérios, assinale a opção que corresponde à correta classificação da natação em piscina.

✂️ a) I. Há interação com o adversário; II. Esporte de marca; III. Individual; IV. Com estabilidade.
✂️ b) I. Há interação com o adversário; II. Esporte técnico combinatório; III. Individual; IV. Sem estabilidade.
✂️ c) I. Não há interação com o adversário; II. Esporte de marca; III. Individual; IV. Com estabilidade.
✂️ d) I. Não há interação com o adversário; II. Esporte técnico combinatório; III. Individual; IV. Sem estabilidade.

24Q474537 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

O jogo constitui um elemento de grande relevância nas aulas de Educação Física. Dentre os teóricos que estudaram esse tema, encontram-se Piaget, Vygotsky e Wallon. Considerando esses estudiosos, assinale a afirmação verdadeira.

✂️ a) O surgimento de um mundo ilusório e imaginário na criança é o que, na opinião de Vygotsky, se constitui jogo, uma vez que a imaginação como novo processo psicológico não está presente na consciência das crianças pequenas.
✂️ b) Na concepção de Piaget, o jogo é em geral a acomodação que se sobressai à assimilação, uma vez que o ato da inteligência leva ao equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, sendo a última prorrogada pela imitação.
✂️ c) De acordo com Wallon, as manifestações lúdicas acompanham o desenvolvimento da inteligência uma vez que se vinculam aos estágios de desenvolvimento cognitivo.
✂️ d) Segundo Piaget, a aquisição motora desempenha progressivamente um crescimento para o desenvolvimento individual, é por meio do corpo e da projeção motora que a criança estabelece a primeira comunicação com o meio, por isso a criança deve ter oportunidade de brincar.

28Q474496 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

Para Betti (2001, 2004), a decisiva influência das mídias, em especial a televisão, no direcionamento de tendências da cultura corporal de movimento, apresenta importantes repercussões para a Educação Física. Em sua obra, o autor apresenta tendências que a Educação Física sofre pela ação da mídia imposta pela sociedade. Assinale a opção que NÃO corresponde a uma dessas tendências.

✂️ a) Confundimento ou entrelaçamento entre os modelos de estética corporal e o modelo do fitness, saúde/aptidão física: a vinculação valorativa do exercício físico à saúde foi deslocada para o valor da beleza, segundo um padrão imposto pelas mídias.
✂️ b) O exercício físico de modo geral e – em especial as ginásticas – passa a revestir-se de certos sentidos: emagrecimento, definição e hipertrofia muscular, sensualidade etc.
✂️ c) O fenômeno das novas esportivizações tende a assimilar diversas formas da cultura corporal de movimento ao modelo do esporte espetáculo.
✂️ d) Progressiva aproximação do esporte telespetáculo das demais formas da cultura esportiva: essa tendência aproxima, na sua forma, embora não no seu simbolismo, o esporte telespetáculo do esporte praticado em contextos de lazer, educação e saúde.

30Q474363 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

Leia atentamente o seguinte excerto: “O barão francês Pierre de Coubertin (1863-1937) se considerava em um educador. De acordo com o COI (2008), Coubertin via o esporte como parte da educação de qualquer jovem assim como a ciência, a literatura e as artes. O Movimento Olímpico apoia os princípios de Coubertin e, hoje, a educação através do Olimpismo tornou-se universal, essencialmente baseada nos valores humanos fundamentais. A Educação Olímpica envolve duas orientações: (i) pesquisa sobre o Olimpismo (mundo acadêmico) e (ii) ensino através do Olimpismo (crianças, adolescentes e atletas) através de programas acadêmicos e programas para a juventude (IOC, 2009)”.

Considerando as características da Educação Olímpica, assinale a afirmação FALSA.

✂️ a) A Educação Olímpica considera a proteção e promoção dos interesses comuns da sociedade humana, tais como paz, amizade e progresso.
✂️ b) Suas referências pedagógicas possuem significados ideológicos que distinguem etnia, religião, política e status social.
✂️ c) Seu conteúdo pedagógico inclui os valores humanistas e que são universalmente aceitos pela sociedade humana, como, por exemplo, a busca pela excelência, o fair play, a justiça e o respeito.
✂️ d) O método básico de pedagogia da Educação Olímpica é o esporte, uma forma cultural que existe em todas as sociedades humanas.

31Q474457 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Básica, Secretaria de Estado de Educação MG, FUMARC, 2018

Para ensinar sobre uma determinada capacidade física aos alunos da segunda parte do Ensino Fun-damental, o professor André utilizou o Voleibol como exemplo. Para isso, descreveu as ações da modalidade esportiva caracterizada por terem durações distintas. No alto rendimento, a execução de um gesto técnico dura frações de segundo. Um rally ou ponto, que é composto por uma série de gestos técnicos, dura cerca de 30 segundos. Um set, formado por um conjunto de pontos, por sua vez, dura cerca de 30 minutos. Por fim, a partida completa, formada por pelo menos 3 sets, dura perto de 2 horas. O professor explicou, em seguida, a importância desta capacidade física, pois permite que um atleta de Voleibol suporte a duração de uma partida completa, com seus gestos, pontos e sets, além de facilitar a sua recuperação para novos treinos e partidas. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a capacidade física ensinada por André aos seus alunos.

✂️ a) Agilidade.
✂️ b) Flexibilidade.
✂️ c) Força.
✂️ d) Resistência.
✂️ e) Velocidade.

35Q474268 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

Atividades de cooperação são estimuladas nas aulas de Educação Física, em função de suas características, quais sejam:

✂️ a) não valorizar o fato de ganhar ou perder; libertar da competição, porque o interesse nas atividades de cooperação se volta para o rendimento individual, eliminando a pressão de ganhar ou perder produzida pela competição.
✂️ b) evitar a eliminação dos participantes, procurando manter todos inclusos até o fim do jogo; libertar da eliminação, porque a atividade cooperativa procura incluir e integrar todos; evitar a eliminação dos mais fracos, mais lentos, menos habilidosos, etc.
✂️ c) procurar facilitar o processo criativo, com a rigidez das regras; libertar para criar, porque criar significa construir, exigindo colaboração, assim, permitindo a manutenção das regras, facilitam a participação e a criação.
✂️ d) buscar estimular o confronto individual ou coletivo; libertar da agressão física, porque buscam evitar condutas de agressão, implícitas ou aceitas em alguns jogos.

40Q474411 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Física, SEDUC AL, CESPE CEBRASPE, 2018

Considere os seguintes padrões de conteúdo em educação física.

A – Demonstra competência em muitas formas de movimento.

B – Exibe um estilo de vida fisicamente ativo.

C – Alcança e mantém um nível de melhoria da aptidão física.

Esses padrões de conteúdo podem ser usados para identificar características essenciais em programas de educação física escolar de qualidade e para priorizar os três domínios do comportamento humano: cognitivo, afetivo e motor.

A respeito da relação entre os referidos padrões de conteúdo e os domínios de comportamento mencionados, julgue os itens que se seguem.

Os três padrões de conteúdo apresentados pertencem ao domínio afetivo, pois eles se referem a movimentos aprendidos e a níveis de desenvolvimento da aptidão física.

✂️ a) Certo
✂️ b) Errado

Questões de Concursos Educação Física

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21Q474547 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

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23Q474479 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Física, SEDUC AL, CESPE CEBRASPE, 2018

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25Q473858 | Educação Física, Educação Física, Professor Licenciado em Educação Física, Prefeitura de Boa Vista RR, FGV, 2018

26Q474511 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Física, SEDUC AL, CESPE CEBRASPE, 2018

27Q473871 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Física, Prefeitura de Caxias do Sul RS, EXATUS PR, 2018

28Q474496 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

29Q474517 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Física, SEDUC AL, CESPE CEBRASPE, 2018

30Q474363 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

31Q474457 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Básica, Secretaria de Estado de Educação MG, FUMARC, 2018

32Q474256 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Física, SEDUC AL, CESPE CEBRASPE, 2018

33Q474417 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Física, SEDUC AL, CESPE CEBRASPE, 2018

34Q473892 | Educação Física, Educação Física, Professor do Ensino Básico, Instituto Federal de Educação, CESPE CEBRASPE, 2018

35Q474268 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

36Q474334 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

37Q474275 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Física, SEDUC AL, CESPE CEBRASPE, 2018

38Q474400 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Física, SEDUC AL, CESPE CEBRASPE, 2018

39Q474311 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Física, SEDUC AL, CESPE CEBRASPE, 2018

40Q474411 | Educação Física, Educação Física, Professor de Educação Física, SEDUC AL, CESPE CEBRASPE, 2018