Questões de Concursos Educação Infantil

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141Q1082005 | Pedagogia, Educação Infantil, Auxiliar de Creche, Prefeitura de Varginha MG, Avança SP, 2025

No contexto da educação infantil, especialmente no ambiente da creche, diversas atividades são propostas para estimular o desenvolvimento das crianças. Sobre os jogos de memória e quebra-cabeça, assinale a alternativa correta:

✂️ a) Esses jogos têm finalidade apenas recreativa e não contribuem para o aprendizado.
✂️ b) São usados exclusivamente para desenvolver habilidades motoras amplas.
✂️ c) Não são indicados para crianças, pois exigem habilidades cognitivas complexas.
✂️ d) Contribuem para o letramento matemático, estímulo da memória visual, atenção e a concentração.
✂️ e) Devem ser aplicados apenas no ambiente doméstico, sem função pedagógica na creche.

142Q1083451 | Pedagogia, Educação Infantil, Educação Infantil, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2025

Segundo o Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó (2023), ao planejar os espaços, devem ser consideradas as características de desenvolvimento de cada grupo etário, bem como os interesses e necessidades das crianças.

Cabe, sobretudo ao professor, a função de:

✂️ a) transformar o espaço em ambiente.
✂️ b) organizar o espaço para o desenvolvimento de práticas escolarizantes.
✂️ c) manter a disposição dos espaços de forma padronizada, sem alterações.
✂️ d) priorizar a organização estética do espaço em detrimento da possibilidade de interação das crianças.
✂️ e) organizar o espaço, priorizando o atendimento das necessidades físicas e de higiene das crianças.

143Q1029460 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

As afirmativas a seguir a respeito das teorias e práticas de alfabetização em diferentes momentos históricos, estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a.

✂️ a) Nos anos 1960, Paulo Freire criticou os processos alienantes de ensino e promoveu uma alfabetização como leitura de mundo, respeitando o ritmo de cada aprendiz na aquisição progressiva e cumulativa de letras, sílabas, palavras e textos.
✂️ b) Nos anos 1970, as pesquisas psicogenéticas de Emília Ferreiro mostraram que a criança tem ideias e cria hipóteses sobre o código escrito, descrevendo os estágios linguísticos percorridos até a aquisição da leitura e da escrita.
✂️ c) Nos anos 1980, a linguística estabeleceu a legitimidade dos diferentes modos de falar e contribuiu para questionar a ideia de que a correção linguística, conforme os padrões da norma culta, deveria ser um pré-requisito para a alfabetização.
✂️ d) Nos anos 1980, as traduções dos estudos psicológicos de Vygotsky e de seus colaboradores inseriram a aprendizagem em um contexto sócio-histórico, qualificando a língua como um objeto cultural.
✂️ e) Nos anos 1990, os estudos sobre letramento promoveram um debate sobre o conceito de alfabetização, para alguns definida como a articulação entre a aquisição do código e a condição de quem se torna o usuário da língua.

144Q984700 | Pedagogia, Educação Infantil, Educação Infantil, Prefeitura de Rio do Oeste SC, OBJETIVA, 2025

Na introdução da matemática para alunos da Educação Infantil, o desenvolvimento da numeracia é essencial para construir uma base sólida no aprendizado matemático. Dessa forma, assinalar a alternativa que representa a estratégia mais eficaz para promover esse desenvolvimento nas crianças.

✂️ a) Iniciar o ensino de numeracia utilizando exclusivamente atividades de memorização de números.
✂️ b) Introduzir numeracia através de brincadeiras lúdicas que envolvam contagem, classificação e comparação de objetos.
✂️ c) Encorajar a criança a decorar sequências numéricas sem contextualização, visando o reconhecimento imediato dos números.
✂️ d) Ensinar conceitos de numeracia de forma teórica, com explicações abstratas sobre o que são números e operações matemáticas.

145Q1089425 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

Para Staccioli (2018), as rotinas oferecem às crianças pequenas (0-3 anos) um ponto de apoio seguro e favorecem a organização equilibrada do tempo e do espaço. Em relação às rotinas na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Oferecem uma acomodação coerente do antes e do depois, e permitem a previsão do que acontecerá e a organização através da conformidade.
( ) São uma experiência comunitária e transmissível aos pares e aos adultos.
( ) Devem favorecer hábitos com foco na repetição e previsibilidade.
( ) A função educativa é garantida pela liberdade pedagógica do professor, uma vez que a experiência infantil das crianças é imatura para servir na construção da rotina.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

✂️ a) V – F – F – V.
✂️ b) V – V – F – F.
✂️ c) V – F – V – F.
✂️ d) F – V – F – V.
✂️ e) F – F – V – V.

146Q1089426 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

As rotinas como um todo, mesmo do ponto de vista da quantidade de tempo que ocupam na creche ou na pré-escola, representam a dimensão mais ampla de viver na escola. Nenhum outro ensinamento é praticado com a mesma quantidade de tempo que as rotinas. Sobre o assunto, analise as assertivas abaixo:

I. Representam um campo privilegiado para a educação social e a cidadania.
II. Concentram uma parte significativa dos aprendizados das crianças na Educação Infantil.
III. As rotinas devem ser precisamente padronizadas para evitar imprevistos e manter a disciplina do grupo, pois a repetição garante maior eficácia pedagógica.

Quais estão corretas?

✂️ a) Apenas I.
✂️ b) Apenas III.
✂️ c) Apenas I e II.
✂️ d) Apenas II e III.
✂️ e) I, II e III.

147Q1089427 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

Segundo Pinazza e Fochi (2018), no contexto das práticas da Educação Infantil, “o que se pratica correntemente sob a denominação de “documentação pedagógica”, não raro, se trata de uma coleção de meros registros escritos, fotográficos, em vídeos ou em áudios, que não atingem o estatuto de uma documentação pedagógica e tampouco provocam a tão sonhada transformação na prática educativa”. Sobre o conceito de documentação pedagógica e de acordo com o trecho anterior, assinale a alternativa correta.

✂️ a) A documentação pedagógica valoriza o registro como evidência do trabalho docente, podendo ser elaborada mesmo sem uma análise mais aprofundada dos significados envolvidos nas ações das crianças.
✂️ b) Frequentemente se verifica uma desvinculação dos registros cotidianos com o planejamento educativo tal como exige a concepção de documentação pedagógica.
✂️ c) A documentação pedagógica se caracteriza por reunir registros que ilustram o cotidiano das crianças, funcionando principalmente como uma forma de socializar as atividades com as famílias.
✂️ d) Embora envolva observação e registro, a documentação pedagógica tem como foco principal a organização e o arquivamento de informações para fins administrativos e avaliativos.
✂️ e) A documentação pedagógica busca registrar as experiências das crianças de modo fiel e objetivo, priorizando a descrição dos acontecimentos.

148Q1082007 | Pedagogia, Educação Infantil, Auxiliar de Creche, Prefeitura de Varginha MG, Avança SP, 2025

Massinha de modelar é um brinquedo muito apreciado por crianças pequenas, pois pode ser amassada, esticada, enrolada, cortada e picotada. Assinale a alternativa incorreta sobre os estímulos proporcionados por esse material.

✂️ a) Desenvolve principalmente habilidades de leitura e escrita por meio da reprodução de letras.
✂️ b) Contribui para o desenvolvimento da motricidade fina.
✂️ c) Favorece a imaginação ao permitir a criação de formas variadas.
✂️ d) Estimula a percepção sensorial, por meio do toque, textura e manipulação.
✂️ e) Estimula a criatividade ao permitir que a criança invente e modele livremente.

149Q1089431 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

Na Escola Municipal Sementinha, a diretora recebeu três situações no período de matrícula. Na situação um, Clara completa 4 anos em 10 de março e seus pais desejam sua matrícula na pré-escola. Na situação dois, Lucas completa 6 anos em 12 de abril, e sua família insiste na matrícula no 1º ano do Ensino Fundamental, alegando que o menino já sabe ler e escrever. Na situação três, os responsáveis de Ana, de 3 anos, solicitam vaga em uma creche, mas moram em um bairro distante e afirmam que não há transporte escolar para outra unidade próxima. Diante dessas situações, assinale a alternativa que apresenta a conduta que a equipe pedagógica e a direção da escola devem ter em conformidade com as DCNEIs.

✂️ a) A matrícula de Clara na pré-escola é obrigatória, enquanto a de Lucas no 1º ano é facultativa,devendo a escola decidir conforme o nível de aprendizagem da criança; quanto à Ana, cabe àdireção verificar a disponibilidade de transporte escolar para garantir seu acesso à creche, ainda que em unidade distante.
✂️ b) Clara poderá ingressar na Educação Infantil somente se houver vaga; Lucas deve ser matriculado no 1º ano por já demonstrar alfabetização; e o caso de Ana depende de avaliação socioeconômica da família.
✂️ c) Clara deve ser matriculada na pré-escola, e Lucas deve permanecer na Educação Infantil, poiscompleta 6 anos após 31 de março; quanto à Ana, cabe ao município o dever de garantir vaga eminstituição próxima à sua residência.
✂️ d) A obrigatoriedade da matrícula inicia apenas aos 6 anos, de modo que a matrícula de Clara e Lucas é opcional; e a vaga de Ana pode ser em qualquer unidade, independentemente da distância.
✂️ e) A matrícula de Clara e Lucas na Educação Infantil depende de parecer do conselho escolar, queavaliará a maturidade de ambos para frequentar a etapa adequada; quanto à Ana, a vaga poderáser oferecida em outra região, conforme conveniência administrativos da rede.

150Q1089435 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

De acordo com a BNCC, etapa da Educação Infantil, assinale a alternativa que apresenta um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento para crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) ligado ao campo de experiências “Escuta, fala, pensamento e imaginação”.

✂️ a) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
✂️ b) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
✂️ c) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea) em situações com função social significativa.
✂️ d) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
✂️ e) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos, etc.

152Q1089454 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil Creche Pré Escola, Prefeitura de Paraíso SC, AMEOSC, 2025

No contexto educacional, a compreensão da infância influencia a prática docente e o planejamento pedagógico na Educação Infantil. Com base nas concepções contemporâneas, é correto afirmar que:

✂️ a) A infância é apenas uma etapa preparatória para o ensino fundamental, com foco exclusivo na aquisição de conteúdos acadêmicos.
✂️ b) A infância se limita a cuidados físicos e de higiene, sem necessidade de experiências pedagógicas planejadas.
✂️ c) A infância deve ser compreendida como uma fase de desenvolvimento integral, na qual a criança é reconhecida como sujeito de direitos e protagonista de aprendizagens significativas.
✂️ d) A criança deve ser vista como um adulto em miniatura, devendo reproduzir comportamentos e aprendizagens dos mais velhos.

153Q1089455 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil Creche Pré Escola, Prefeitura de Paraíso SC, AMEOSC, 2025

A ludicidade na educação infantil é fundamental para o desenvolvimento integral da criança.

Sobre o papel do lúdico na educação infantil, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

(__)O lúdico é um meio essencial para a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo, emocional e social.

(__)As brincadeiras devem ser limitadas ao horário de recreio, sem relação com as práticas pedagógicas planejadas.

(__)O brincar possibilita à criança elaborar experiências, expressar sentimentos e construir conhecimentos.

(__)O uso do lúdico compromete a disciplina e o foco nas atividades escolares.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

✂️ a) F, F, V, V.
✂️ b) V, F, V, F.
✂️ c) F, V, V, F.
✂️ d) V, V, F, F.

154Q1089444 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil Creche Pré Escola, Prefeitura de Paraíso SC, AMEOSC, 2025

As práticas pedagógicas na primeira infância devem reconhecer o brincar e o cuidado como dimensões indissociáveis da educação. Nesse sentido, o professor de educação infantil deve:

✂️ a) Conduzir as rotinas de forma rígida, limitando o tempo de brincadeira para reforçar o foco na instrução formal.
✂️ b) Separar as atividades de cuidado das práticas educativas, tratando-as como funções distintas no cotidiano escolar.
✂️ c) Priorizar atividades voltadas apenas à alfabetização, garantindo o domínio precoce do código escrito.
✂️ d) Organizar experiências que integrem cuidado, ludicidade e aprendizagem, valorizando a criança como protagonista de seu desenvolvimento.

155Q1089448 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil Creche Pré Escola, Prefeitura de Paraíso SC, AMEOSC, 2025

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), o trabalho pedagógico na Educação Infantil deve assegurar às crianças experiências que promovam aprendizagens significativas e o desenvolvimento integral em seus múltiplos aspectos. Nessa perspectiva, é correto afirmar que a prática educativa deve:

✂️ a) Restringir o planejamento pedagógico ao cumprimento de rotinas fixas e atividades dirigidas pelo adulto.
✂️ b) Basear-se nas interações e na brincadeira como eixos estruturantes do currículo, respeitando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.
✂️ c) Centrar-se na transmissão de conteúdos escolares de forma sistemática, priorizando a preparação para o ensino fundamental.
✂️ d) Focar na avaliação classificatória e comparativa, de modo a medir o desempenho individual das crianças.

156Q1089453 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil Creche Pré Escola, Prefeitura de Paraíso SC, AMEOSC, 2025

Na Educação Infantil, a prática pedagógica deve integrar as duas ações, cuidar e educar, pois o cuidado e o ensino são dimensões indissociáveis do processo educativo. Sobre essa relação, é correto afirmar que:

✂️ a) O cuidado e o ensino são ações opostas, sendo o primeiro responsabilidade da família e o segundo, da escola.
✂️ b) O cuidado e o ensino devem ser compreendidos como práticas integradas, nas quais o professor promove aprendizagens significativas enquanto atende às necessidades físicas, emocionais e sociais das crianças.
✂️ c) O ensino deve ocorrer de forma separada dos momentos de cuidado, para garantir foco exclusivo na aprendizagem cognitiva.
✂️ d) O cuidado deve ser entendido apenas como tarefa assistencial, cabendo ao professor priorizar o ensino de conteúdos pedagógicos formais.

157Q1089456 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil Creche Pré Escola, Prefeitura de Paraíso SC, AMEOSC, 2025

Projetos pedagógicos são planos de ação que estruturam a proposta de uma instituição de ensino. A elaboração de projetos pedagógicos na Educação Infantil deve estar pautada em princípios que garantam o desenvolvimento integral da criança. Nesse sentido, é correto afirmar que:

✂️ a) Os projetos pedagógicos devem ser baseados apenas em datas comemorativas e eventos culturais tradicionais.
✂️ b) Os projetos pedagógicos devem partir do interesse das crianças, articulando experiências significativas com os objetivos de aprendizagem previstos no currículo.
✂️ c) Os projetos pedagógicos devem ser elaborados exclusivamente pelos professores, sem a participação das crianças.
✂️ d) Os projetos pedagógicos devem priorizar atividades de repetição e memorização de conteúdos escolares.