Questões de Concursos Educação dos Surdos

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1041Q1016185 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Libras, SECBA, INAZ do Pará, 2024

Em uma situação de comunicação, é comum que as pessoas se sintam apressadas. No entanto, é crucial dar tempo suficiente para que uma pessoa se surda se expresse, evitando interrupções.
Ao conversar com uma pessoa surda em Libras, por que é importante dar tempo suficiente para que ela se expresse?

✂️ a) Porque uma pessoa surda pode se sentir pressionada.
✂️ b) Porque Libras é uma língua visual e requer mais tempo de processamento.
✂️ c) Porque isso demonstra respeito pela diversidade de comunicação.
✂️ d) Porque a pessoa precisa de tempo para traduzir mentalmente.
✂️ e) Porque Libras é uma língua lenta.

1043Q1014402 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Na aula de matemática, enquanto o professor está na lousa explicando o conteúdo, o aluno surdo interrompe o intérprete, sinalizando que não está entendendo nada. Qual seria a postura mais adequada do intérprete diante dessa situação?

✂️ a) Ignorar a frustração do aluno e continuar a interpretação da forma que estava fazendo, esperando que ele eventualmente entenda.
✂️ b) Interromper a explicação do professor e solicitar que ele repita a explicação mais devagar, acreditando que o problema está na velocidade da fala do professor.
✂️ c) Discutir a situação com o aluno na frente de toda a turma, pedindo para ele ser mais paciente.
✂️ d) Verificar se a dificuldade do aluno está na compreensão da sinalização ou do conteúdo da aula.
✂️ e) Transferir a responsabilidade para o professor, dizendo que é ele quem deve adaptar a explicação para que o aluno possa entender melhor.

1044Q1014403 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Libras é fundamental para a inclusão e acessibilidade dos estudantes surdos no ambiente escolar. Neste contexto, é imprescindível que o professor de AEE

✂️ a) utilize como estratégia a comunicação bimodal, oferecendo ao aluno surdo oportunidades de aprimorar a oralização.
✂️ b) atue colaborativamente com os demais professores, intérpretes de Libras e com a família, atendendo às necessidades específicas do aluno.
✂️ c) oferte atendimento individualizado e sigiloso, criando um ambiente de confiança e segurança para o aluno.
✂️ d) fortaleça a identidade cultural e linguística do estudante surdo, valorizando a língua portuguesa como língua de instrução e comunicação.
✂️ e) oriente o aluno surdo a não interagir com os alunos ouvintes, devido às dificuldades de comunicação.

1045Q1014915 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFAL, COPEVEUFAL, 2019

Cada processo cognitivo acontece de maneira progressiva e temporal, de modo que é a formação de uma estrutura neurológica em etapas sucessivas que suporta o sistema cognitivo e sem o amadurecimento necessário dessa estrutura, o conhecimento, enquanto habilidade lógica para interagir com os objetos da experiência, perde autonomia.

Ou seja:

✂️ a) Questões fisiológicas que envolvem o amadurecimento das funções neurais podem afetar a maneira como as crianças surdas se desenvolvem, o que justifica o fato de que muitas crianças surdas não evoluírem cognitivamente
✂️ b) Quanto uma criança surda aprende Libras, automaticamente suas funções cognitivas se desenvolvem, tornando outras ciências como a matemática e as ciências naturais obsoletas
✂️ c) Quando a criança surda não passa por experiências de aquisição, por meio do contato com o ambiente e com outras pessoas, o processo de desenvolvimento cognitivo e linguístico se compromete
✂️ d) Crianças surdas que não sabem Libras não tem autonomia para tomar decisões, ou para suprir suas necessidades básicas como se alimentar
✂️ e) Objetos, como bolas, bonecos e dados, são essenciais para aquisição da Libras

1046Q1015942 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFCA, FASTEF, 2019

Sobre Inclusão e Educação de surdos, é CORRETO afirmar.

✂️ a) As primeiras experiências de ensino para surdos, no século XVII, aconteceram em instituições religiosas que recebiam também estudantes com outras deficiências.
✂️ b) A Resolução Nº 001/2009 do Conselho Municipal de Educação de Juazeiro do Norte afirma em seu Artigo 8º que nas turmas em que houver estudantes com deficiência, inclusive surdez, o número de educandos deverá ser reduzido, considerando a seguinte composição: § 1º “O número máximo de estudantes com deficiência, superdotação ou transtorno global do desenvolvimento poderá ser até 04 (quatro) estudantes por turma”.
✂️ c) De acordo com a Declaração de Salamanca (1994), as crianças surdas e surdacegas têm necessidades particulares de comunicação e, portanto, sua educação pode ser mais adequadamente provida em escolas especiais ou em classes especiais.
✂️ d) No documento sobre a Política Nacional da Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, está previsto o Atendimento Educacional Especializado para surdos inseridos na escola regular. Este atendimento deve ser feito apenas em Libras e Português escrito.

1047Q1015176 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Libras, Prefeitura de Foz do Iguaçu PR, FUNDATEC, 2019

A Libras é respeitada e valorizada por toda a comunidade surda por:

✂️ a) Valorizar a comunidade surda em virtude de ser universal, ampliando os artefatos culturais dos sujeitos surdos brasileiros.
✂️ b) Constituir os valores, os costumes, a expressão cultural, artística e histórica dos sujeitos surdos. Através dela está representada efetivamente a cultura e a identidade surda.
✂️ c) Permitir uma comunicação segura e ampla entre os sujeitos surdos diante de sujeitos ouvintes que não conseguem compreendê-la de forma integral sem a presença de intérpretes.
✂️ d) Constituir a comunicação entre surdos e ouvintes através da linguagem de sinais, possibilitando que o sujeito surdo desenvolva as mesmas capacidades que o ouvinte.
✂️ e) Permitir que os ouvintes tenham acesso à cultura surda e auxiliem os surdos a constituir sua própria cultura e identidade.

1048Q1015432 | Libras, Educação dos Surdos, LIBRAS, SEEAC, IBFC, 2023

Lacerda, Santos e Caetano (2014) afirmam que para os surdos, os conceitos são organizados em língua de sinais. Explicar os conteúdos da sala de aula utilizando toda a potencialidade visual que essa língua tem é uma estratégia metodológica. Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta o objetivo dessa estratégia.

✂️ a) Promover debates, que traga à tona conceitos, opiniões, e aprofundar nos conteúdos propostos pelo professor em prol ao aluno surdo, para uma aprendizagem mais reflexiva e efetiva, apoiar na organização visual dos conceitos e, entre outros fatores favor a compreensão e elaboração de conhecimentos
✂️ b) Promover debates, opiniões, construção de sinalários, verbetes e vídeos para que favoreça a compreensão dos alunos em sala de aula
✂️ c) Suscitar o leitor a divergência de opiniões, da sociedade, que, ao mesmo tempo em que são captadas, revelam elementos linguísticos, gramaticais e estruturais em nossa sociedade
✂️ d) Favorecer situações visuais, gramaticais e estruturais, além de construção de sinalários por meio de imagens e recursos tecnológicos

1052Q1013390 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFAM, COMVEST UFAM, 2019

Segundo Quadros e Karnopp (2004, p. 46), “o termo Libras é comumente usado para referir a língua de sinais brasileira em nosso país”, embora haja “também outras siglas para referi-la, como, por exemplo, a sigla LSB”. A respeito da sigla LSB, assinale a alternativa CORRETA:

✂️ a) Utilizada mundialmente, ela segue os padrões de identificação para as línguas de sinais.
✂️ b) A sigla LSB e o termo Libras são utilizados indistintamente nos contextos político e social.
✂️ c) A comunidade surda não a reconhece, uma vez que não é adequada ao curso de Letras Libras.
✂️ d) Refere-se ao nome da língua de sinais venezuelana.
✂️ e) A sigla Libras é mais usada por causa da língua de sinais falada pelos surdos brasileiros.

1054Q1014673 | Libras, Educação dos Surdos, Assistente em Educação Inclusiva, Prefeitura de Fátima do Sul MS, MS CONCURSOS, 2024

Existem três tendências de educação escolar para a pessoa com surdez: a oralista, a comunicação total e a abordagem por meio do bilinguismo. Sobre essas tendências é correto afirmar:

✂️ a) As escolas comuns ou especiais, pautadas na comunicação total, visam à capacitação da pessoa com surdez, para que possa utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única possibilidade linguística, de modo que seja possível o uso da voz e da leitura labial, tanto na vida social, como na escola.
✂️ b) A comunicação total considera as características da pessoa ouvinte utilizando todo e qualquer recurso possível para a comunicação, a fim de potencializar as interações sociais, considerando as áreas cognitivas, linguísticas e afetivas dos alunos.
✂️ c) a abordagem educacional por meio do oralismo visa capacitar a pessoa com surdez para a utilização de duas línguas no cotidiano escolar e na vida social, quais sejam: a Língua de Sinais e a Língua da Comunidade Ouvinte.
✂️ d) Os dois enfoques, oralista e da comunicação total, negam a língua natural das pessoas com surdez e provocam perdas consideráveis nos aspectos cognitivos, socioafetivos, linguísticos, político culturais e na aprendizagem desses alunos.

1055Q1013141 | Libras, Educação dos Surdos, Atendimento Especial, Colégio Pedro II, Colégio Pedro II, 2019

Segundo Alves (2010), a Libras e a Língua Portuguesa devem se constituir, para o estudante surdo, como línguas de instrução, portanto o acesso a ambas deve ocorrer de forma simultânea. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem um papel fundamental nesse processo, elaborando um plano de trabalho que envolva os conteúdos curriculares e realizando pesquisas sobre o assunto a ser estudado, uma vez que sua ação se dá a partir dos contextos de aprendizagem definidos pelo professor da sala de aula regular.
Para que isso aconteça é preciso, segundo Damázio (2007, apud ALVES, 2010) que o AEE envolva momentos didáticos-pedagógicos bem definidos e atividades relacionadas a esses momentos.
Nessa perspectiva, relacione as colunas I e II:
Coluna I 1. AEE em Libras 2. AEE de Libras 3. AEE de língua portuguesa
Coluna II
( ) Exploração do conteúdo em Libras. ( ) Ensino das estruturas gramaticais próprias a um sistema linguístico de natureza visual-motora. ( ) Processo de letramento, textos que promovam a leitura e interpretação e a escrita. ( ) Retomada das ideias essenciais, avaliando durante o processo o plano de atendimento do estudante com surdez.

A sequência correta de associação entre as colunas é

✂️ a) 2, 1, 3, 1
✂️ b) 1, 2, 3, 2
✂️ c) 2, 1, 2, 2
✂️ d) 1, 2, 3, 1

1056Q1013142 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Libras, Prefeitura de Jataí GO, Quadrix, 2019

Com relação aos recursos de acessibilidade para os estudantes com necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Para o aluno com deficiência visual, a organização da rotina diária, cartões de comunicação, esquema de aulas com símbolos ou desenhos são excelentes recursos de acessibilidade.
✂️ b) Teclados especiais, programas para uso no computador, engrossadores de lápis, tesoura adaptada são recursos de acessibilidade para estudantes com altas habilidades.
✂️ c) Para o estudante com Transtorno do Espectro Autista a agenda com símbolos ou desenhos, ordens claras e cartões de comunicação são recursos de acessibilidade.
✂️ d) O estudante com deficiência intelectual não necessita de recursos de acessibilidade, pois apenas apresenta uma lentidão para aprender.
✂️ e) O estudante surdo requer recursos como os software educativos, recursos didáticos em alto relevo, recursos ópticos e programas de leitores de tela.

1057Q1015702 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Libras, Prefeitura de Horizontina RS, OBJETIVA, 2021

Em conformidade com a Lei nº 12.319/2010, o intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, entre outros, pela:

I. Honestidade e indiscrição, protegendo o direito de publicidade da informação recebida.

II. Atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.

III. Parcialidade aos conteúdos que lhe couber traduzir. IV. Solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social, independentemente da condição social e econômica daqueles que dele necessitem.

Estão CORRETOS:

✂️ a) Somente os itens I e II.
✂️ b) Somente os itens II e IV.
✂️ c) Somente os itens III e IV.
✂️ d) Somente os itens I, II e III.
✂️ e) Todos os itens.

1058Q1013143 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Libras, Prefeitura de Jataí GO, Quadrix, 2019

A respeito da educação bilíngue para estudantes surdos, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Na educação bilíngue, o português não deve ser ensinado.
✂️ b) Na perspectiva bilíngue, a Libras deve ser aprendida como língua materna, ou seja, como primeira língua.
✂️ c) A educação bilíngue se inicia no ensino fundamental, nos anos iniciais.
✂️ d) Considerando as especificidades da criança surda, não será ofertada a educação precoce.
✂️ e) No bilinguismo, a língua de instrução e interação em sala de aula é a língua majoritária do país, ou seja, a Língua Portuguesa.

1059Q1014936 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Líbras, Prefeitura de Aracruz ES, IBADE, 2019

Os conteúdos devem ser trabalhados na língua nativa dos alunos, ou seja, na língua de sinais, e a Língua Portuguesa precisa ser ensinada, após a aquisição da primeira língua, focalizando a leitura e a escrita. A oralização deve ser feita por pessoas especializadas, caso a escola a inclua no ensino de português. Quanto ao ensino da escrita da Língua Portuguesa, deve-se considerar, primeiramente, segundo Quadros (1997a), que essa língua, além de ser a segunda língua dos surdos, é de modalidade:

✂️ a) gráfico-motora.
✂️ b) gráfico-visual.
✂️ c) gestual-visual.
✂️ d) gráfico-espacial.
✂️ e) visual-espacial.

1060Q1013401 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFAM, COMVEST UFAM, 2019

Os aspectos sociolinguísticos da Libras são estudos recentes em nível de pesquisa em Linguística da Língua de Sinais. Dois trabalhos que se destacam no cenário brasileiro são os estudos de Castro Junior (2014) e Timóteo (2012). Assinale a alternativa CORRETA do objetivo principal de cada uma das pesquisas:

✂️ a) A primeira pesquisa buscou apresentar a variação linguística em Língua de Sinais Brasileira – Libras, que proporciona alguns procedimentos para a elaboração de uma pesquisa terminológica, de natureza bilíngue Libras/Português; e a segunda objetivou documentar o léxico de sinais de Libras usado por uma amostra da população surda residente em uma determinada região do Brasil.
✂️ b) A primeira pesquisa buscou oferecer critérios para a segmentação do discurso na Libras em unidades gramaticais, a partir de uma análise de conversação em uma base variacionista em relação a texto e discurso; e a segunda apresentou o uso da variação de classificadores em Libras com base em estudos comparativos com a Língua Francesa de Sinais (LSF).
✂️ c) A primeira pesquisa tem como objeto de estudo a variação de aquisição de linguagem de crianças surdas na faixa etária de 5 anos a 12 anos, trabalhando com a metodologia de pesquisa de um grupo focal de surdos filhos de pais surdos; e a segunda apresentou a lexicografia e a terminologia em Libras da área de arquitetura em diferentes regiões do Brasil.
✂️ d) A primeira pesquisa objetivou verificar a variação linguística em Libras a partir das relações de gênero, não apenas em nível biológico, mas sobretudo em nível social, tendo, como informantes, heterossexuais, homossexuais, transgêneros, lésbicas e outros; e a segunda apresentou um estudo lexicográfico a partir de glossários produzidos para o curso de LetrasLibras em relação aos conceitos terminológicos.
✂️ e) A primeira pesquisa objetivou principalmente apresentar um estudo da variação linguística da Libras a partir das relações de raça e etnia em diferentes regiões do Brasil e os sinais de maior destaque na problematização do estudo foram os referentes a cor e raça; já a segunda catalogou os sinais de astronomia em Libras, relacionados ao uso de empréstimos linguísticos de outras Línguas de Sinais.