Questões de Concursos Educação dos Surdos

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1521Q1016191 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Libras, Prefeitura de São Miguel Arcanjo SP, Avança SP, 2024

Em relação ao exercício da profissão de tradutor, intérprete e guia-intérprete, observa-se que ela é privativa, seguindo alguns critérios, tais como: “diplomado em outras áreas de conhecimento, desde que possua diploma de cursos de extensão, de formação continuada ou de especialização, com carga horária mínima [...]”.

Destaque a alternativa que completa corretamente o critério anterior.

✂️ a) de 180 (cento e oitenta) horas, e que tenha sido aprovado em exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras – Língua Portuguesa
✂️ b) de 300 (trezentas) horas, e que tenha sido aprovado em exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras – Língua Portuguesa
✂️ c) de 360 (trezentas e sessenta) horas, e que tenha sido aprovado no exame elaborado pela comunidade surda.
✂️ d) de 360 (trezentas e sessenta) horas, e que tenha sido aprovado em exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras – Língua Portuguesa
✂️ e) de 380 (trezentas e oitenta) horas, e que tenha sido inscrito no exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras – Língua Portuguesa.

1522Q1015169 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Concórdia SC, AMAUC, 2019

Ao longo da história da Educação dos surdos, diferentes abordagens ou filosofias educacionais direcionaram e influenciaram a forma de compreender e instruir a educação dos surdos. A abordagem ou filosofia que defende a ideia de que é essencial envolver a criança em um contexto comunicativo, onde a vivência interacional é bastante diferente da situação de aprendizado formal de línguas em situações descontextualizadas, que é importante usar diferentes códigos visuais, sinais, letras, gestos espontâneos, assim como levar em consideração os aspectos sociais, emocionais e cognitivos, essenciais para o desenvolvimento global da criança, denomina-se:

✂️ a) Oralismo
✂️ b) Comunicação total
✂️ c) Comunicação geral
✂️ d) Bilinguismo
✂️ e) Multiculturalismo

1523Q1013638 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SME SP, FGV, 2023

O papel do professor em uma situação interativa em uma aula é muito importante para o desenvolvimento dos processos de aprendizagem dos alunos, principalmente se esse professor está diante de muitas crianças ou adolescentes surdos com atrasos na exposição à Língua de Sinais.
Por isso uma avaliação na linguagem pode ser aplicada para observar em qual estágio esse(s) aluno(s) se encontra(m) para uma devida intervenção.
Assinale a opção que apresente a orientação básica que deve ser considerada na condução de possível intervenção.

✂️ a) Partir do interesse do corpo docente da escola, de suas experiências e de suas competências como uma das condições relacionadas a uma verdadeira aprendizagem.
✂️ b) Sempre corrigir o aluno, constantemente, em suas produções errôneas ou incompletas, produzindo extensões que podem ser de natureza gramatical ou semântica.
✂️ c) Evitar a ampliação do uso da linguagem, buscando usar a imaginação, falando sobre o seu passado e sobre seu futuro.
✂️ d) Utilizar vários tipos de representações visuais, tais como desenhos, gráficos, imagens, entre outros, que apoiem o tema que está sendo desenvolvido com os alunos.
✂️ e) Devido à dificuldade de linguagem dos alunos, é necessário que se criem contextos para que se sintam inseguros em situações de discussão oral e de leitura escrita.

1524Q1013383 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Libras, Prefeitura de Brejetuba ES, IDCAP, 2020

Decreto prevê a organização de turmas bilíngues, constituídas por alunos surdos e ouvintes onde as duas línguas, Libras e Língua Portuguesa são utilizadas no mesmo espaço educacional. Também define que para os alunos com surdez a primeira língua é a Libras e a segunda é a Língua Portuguesa na modalidade escrita, além de orientar para a formação inicial e continuada de professores e formação de intérpretes para a tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa. As propostas educacionais dessa natureza começam a estruturar-se a partir do:

✂️ a) Decreto 5.626/2005.
✂️ b) Decreto 6.949/2009.
✂️ c) Decreto 3.956/2001.
✂️ d) Decreto 5.800/2006.
✂️ e) Decreto 3.298/1999.

1525Q1015175 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Concórdia SC, AMAUC, 2019

A identidade surda não é um atributo estável, mas sofre constantes modificações. A construção da identidade surda baseia-se na identidade cultural e no meio social e político em que o surdo está inserido. Sobre as diferentes identidades surda, preencha a lacuna em branco e assinale a alternativa CORRETA:

Na ___________________________________ os surdos possuem experiência visual, que determina formas de comportamento e cultura. Aceitam-se enquanto sujeitos surdos, lutam pelo cumprimento de seus direitos e participam efetivamente de associações e demais órgãos representativos.

✂️ a) Identidade Híbrida
✂️ b) Identidade Social
✂️ c) Identidade Política
✂️ d) Identidade Flutuante
✂️ e) Identidade Diáspora

1526Q1016201 | Libras, Educação dos Surdos, Edital n 1, Prefeitura de Morungaba SP, Avança SP, 2025

A partir da realidade vivenciada pela comunidade surda, analise as estratégias abaixo que podem ser empregadas no intuito de tornar acessível o ensino da língua portuguesa. Posteriormente, destaque a alternativa que traz um erro em sua elaboração.

✂️ a) O ensino da língua oral para surdos deve seguir todos os parâmetros empregados no ensino oralista.
✂️ b) O ensino da língua oral para surdos apoia-se na imagem da palavra escrita, em que se observa que a base de significado é seu representante.
✂️ c) Emprega-se, no ensino da língua oral para surdos, a representação imagética para o ensino de gramática da língua oral.
✂️ d) Os símbolos são empregados como estratégia para facilitar o entendimento dos sentidos da frase.
✂️ e) A narrativa visual lógica-didática (NVLD) é um texto verbo-visual que surge a partir do sentido produzido em um texto verbal, sendo um recurso empregado.

1527Q1014412 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Libras, Prefeitura de Balneário Camboriú SC, FEPESE, 2024

Assinale a alternativa correta de acordo com os princípios da educação inclusiva.

✂️ a) A educação inclusiva é aplicável apenas a alunos com Transtorno do Espectro Autista.
✂️ b) A educação inclusiva visa segregar os alunos, com base em suas habilidades, para fornecer instrução personalizada.
✂️ c) Os alunos com deficiência devem ser educados em salas separadas para receber atenção especializada.
✂️ d) A educação inclusiva se concentra apenas nas realizações acadêmicas, desconsiderando o desenvolvimento social e emocional.
✂️ e) A educação inclusiva promove a integração dos alunos com deficiência nas salas de aula regulares, garantindo a igualdade de oportunidades para todos.

1530Q1015952 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Juazeiro do Norte CE, CETREDE, 2019

Sobre a Língua Brasileira de Sinais, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) Língua Brasileira de Sinais – Libras – não possui estrutura gramatical.

( ) A estrutura gramatical da Libras é constituída a partir de 5 parâmetros: configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação e expressão facial/corporal.

( ) A Libras é uma língua ágrafa.

( ) A Libras usada no Brasil apresenta uma unidade.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

✂️ a) F – V – V – V.
✂️ b) V – F – V – V.
✂️ c) F – V – F – F.
✂️ d) V – V – F – F.
✂️ e) F – V – V – F.

1531Q1013137 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Cuiabá MT, SELECON, 2019

A história dos intérpretes educacionais registra que, muitos deles, inicialmente, vinham de ambientes religiosos variados, o que exigia um processo de desconstrução, que consistia em:

✂️ a) abordar assuntos religiosos apenas nos momentos de intervalo dentro do ambiente escolar onde atua
✂️ b) explicar com clareza sobre suas convicções religiosas para a equipe gestora, professores e alunos da escola
✂️ c) ajudar o surdo a conseguir tudo o que precisa em todos os âmbitos da sua vida, dentro e fora do contexto escolar
✂️ d) saber diferenciar os espaços e suas respectivas atuações, tratando o aluno surdo como um cliente que recebe um serviço

1532Q1018782 | Libras, Educação dos Surdos, QM 2018, SEDUCSP, VUNESP, 2025

De acordo com Damázio (2007), o trabalho pedagógico, com os alunos com surdez nas escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utiliza a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. Assinale uma alternativa que denomina corretamente o momento didático-pedagógico em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares sejam explicados em Libras por um professor, preferencialmente surdo.
Assinale uma alternativa que denomina corretamente o momento didático-pedagógico em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares sejam explicados em Libras por um professor, preferencialmente surdo.

✂️ a) Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa na escola comum.
✂️ b) Contraturno na Sala de Recursos Multifuncionais específico das escolas especiais.
✂️ c) No mesmo turno da aula comum, na Sala de Recursos Multifuncionais, específico das escolas especiais.
✂️ d) Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum.
✂️ e) Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras na escola comum.

1535Q1016225 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEECRN, FGV, 2025

A gestão da escola que Luiz, professor surdo, trabalha, precisa atualizar o cadastro de formação de seus profissionais. Sua formação é de licenciatura plena em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua, para o ensino de Libras, e atualmente, atua com turmas do ensino fundamental e do ensino médio.
Assinale a opção que contempla a formação do professor surdo no caso narrado acima, de acordo com o Decreto nº 5.626/2005.

✂️ a) Formação de docentes para o ensino de Libras nas séries iniciais do ensino fundamental e no ensino médio, realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Literatura: Letras com a Língua Portuguesa como primeira língua.
✂️ b) Formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil, nos anos iniciais do ensino fundamental e no ensino médio, realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior em que Libras e Língua Portuguesa escrita sejam línguas de instrução na formação bilíngue.
✂️ c) Formação de instrutor de Libras para o ensino da língua na educação infantil e nas séries finais do ensino fundamental e ensino médio, realizada em curso de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior.
✂️ d) Formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior, realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.
✂️ e) Formação de instrutor de Libras para o ensino da língua na educação infantil, nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, no ensino médio, no ensino superior, realizada em curso de formação continuada promovidos por instituições de ensino médio.

1536Q1016226 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEECRN, FGV, 2025

“A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação bilíngue e intercultural às comunidades surdas, com desenvolvimento de programas integrados de ensino e pesquisa.” (Art.79-C da Lei nº 14.191 de 03/08/2021)
Avalie as afirmativas em Verdadeira (V) ou Falsa (F) referentes a alguns objetivos dos programas incluídos no Plano Nacional de Educação.
( ) Manter programas de formação de pessoal especializado para educação bilíngue escolar dos surdos, surdocegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas.
( ) Elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, especifico e diferenciado.
( ) Fortalecer as práticas socioculturais da comunidade ouvinte e a Língua de Sinais de outros países.

As afirmativas são, respectivamente,

✂️ a) V – V – F.
✂️ b) V – V – V.
✂️ c) V – F – F.
✂️ d) F – V – V.
✂️ e) V – F – V.

1538Q1014437 | Libras, Educação dos Surdos, Deficiência Visual, Prefeitura de Santana de Parnaíba SP, MS CONCURSOS, 2024

Sobre o Atendimento Educacional Especializado - AEE em Libras, indique a alternativa correta.

✂️ a) O AEE, em Libras, fornece a base conceitual dos conteúdos curriculares desenvolvidos na sala de aula, mas esse atendimento não contribui para que o aluno com surdez participe das aulas, pois constitui um reforço escolar.
✂️ b) O AEE, em Libras, ocorre no mesmo horário da escolarização, o professor do AEE trabalha com os conteúdos curriculares que estão sendo estudados no Ensino Comum em Libras, articuladamentecom o professor de sala de aula.
✂️ c) As práticas de sala de aula comum e do AEE devem ser articuladas por metodologias de ensino que estimulem vivências e que levem o aluno a aprender a aprender, propiciando condições essenciais da aprendizagem dos alunos com surdez na abordagem bilíngue.
✂️ d) A proposta pedagógica deve possibilitar a ampliação da relação dos professores com o conhecimento, levando-os a formular suas ideias, a partir do questionamento de pontos de vista e da liberdade de expressão. Para que construam conhecimentos, as aulas devem ser planejadas pelos professores regentes.

1539Q1015462 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEDUCTO, FGV, 2023

Os professores bilíngues surdos e/ou ouvintes estão habilitados, linguística e pedagogicamente, a exercer a docência na modalidade especializada de educação bilíngue de surdos. Eles devem estar preparados para o ensino da Libras como primeira língua para estudantes surdos.
No aprendizado da Língua Portuguesa como segunda língua, o professor bilíngue deve observar que, para o aluno surdo, os anos iniciais não têm a mesma função que para o aluno ouvinte.
A esse respeito, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) O aluno surdo só tem a alfabetização na Língua Portuguesa para dar conta, o que o diferencia do aluno ouvinte.
✂️ b) O aluno surdo não terá fluidez da escrita da Língua Portuguesa ao final do 9º ano.
✂️ c) O aluno surdo não terá fluidez da escrita da Língua Portuguesa ao final do 5º ano.
✂️ d) O aluno surdo terá fluidez da escrita da Língua Portuguesa ao final do 5º ano.
✂️ e) O aluno surdo terá fluidez da escrita em sinais ao final dos anos iniciais.

1540Q1015974 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Francisco Beltrão PR, FAUEL, 2018

Um dos métodos de ensino às crianças surdas é o oralismo, segundo esse método, para obter um bom resultado, EXCETUA-SE apenas uma das opções a seguir:

✂️ a) Envolvimento e dedicação das pessoas que convivem com a criança no trabalho de reabilitação, todas as horas do dia e todos os dias do ano.
✂️ b) O início da reabilitação deve iniciar-se somente na fase escolar, ou seja, nada deve ser feito antes desse período.
✂️ c) Não oferecer qualquer meio de comunicação que não seja a modalidade oral. O uso da língua de sinais tornará impossível o desenvolvimento de hábitos orais corretos.
✂️ d) A educação oral requer equipamentos especializados como o aparelho de amplificação sonora individual.